教孩子学习知识

Aec丿丶太子

Aec丿丶太子

2015-12-12 12:02

“字是门楼,书是屋”。孩子能把字写得又快又好,是每个家长和老师的殷切期望。尽管电脑的普及,让写字这件事变得离人们生活越来越远,可作为一种开发智力的方式,家长早早教孩子拿起笔的现象还是极为普遍。

用什么方法使孩子学习写字

儿童写字需要有几个条件:

1、 手的小肌肉群成熟到一定程度;
2、 大脑控制手的精细动作到一定程度;
3、 手眼较好和协调能力;
4、 一定的模仿动作的能力。

在智力测验量表上,儿童在18个月时能拿笔乱画;2岁半时能模仿画直线;33个月能模仿画圆;42个月能模仿画十字和正方形。汉字的笔划里有横、竖、横竖交叉、弧形、撇、纳等。至少在3岁左右才可能模仿写几个笔划简单的字。

凡是主张早期识字的人,也都是只主张识字,而不是连识带写的。阅读和识字需要的是不同的能力。

善于写字,还有两点想谈:

1、 他对他在纸上乱画的线条说是石头、是蛇等,这正是他想象力丰富的表现,当然也反映他智力比较好。你千万不要批评他,应该欣赏、表扬,否则会扼杀他的想象力。你说他自以为是,这是不对的。

2、 写字要训练,你说教了画一根直线,他全然不理会,这是可以理解的,他还不懂为什么要画这根直线,画它干什么。一开始,可以定写字这件事弄得像玩一样,使它有兴趣,而不是像教小学生那样一横线、一竖线、一个点那样教。比如,可以买几枝彩色笔,你先在纸上画一条红色的线条,让他在上面用绿色的笔描,一边说:“你看,妈妈画的小红蛇你让它变成小绿蛇,好吗?”也可以你画个蓝圆圈让他接画一个黄圆圈……,这样接下去,就说是一串珠子(注意,圆圈画得不圆没关系,多练,就好了)。等到他玩得有兴趣了,再开始画横线、直线。写过一两个简单的字,就大大表扬。这样,就会愿意写字了。

这个过程可以延长一年,到他五岁了,就可以正式学写字了,但也只是笔划简单的、常用的。

教孩子学习知识

okloveme 原帖: (写于12/12/2001 11:05:25 AM)

每天晚上我都给孩子安排了半个小时的学习时间,这是雷打不动的。时间是死的,但学习内容就很灵活。如果孩子在学校学的不太好我会让他补习学校里的内容。而且不是单纯写多少遍,我告诉孩子只要学会了就可以做其它自己喜欢的作业,比如画画等。孩子遵守的也不错。我的想法很简单,就是 让他在学前就养成每天学习的习惯,这对他将来一定会有好处的。

最近,我在家里挂了很多挂图。有空的时候就和孩子一起看看图讲讲图上的知识。我想耳濡目染的也会接受很多东西的。

说说我对孩子学习知识的教育方法吧。我牢记的一句话就是如果在你教孩子做什么事的时候,发现孩子不感兴趣了就要马上停下来,那说明方法错了。就要换个方法。TuLaoShi.com因此,我只在孩子有兴趣的时候教他。如果发现孩子注意力不集中了我就马上停下来。因此我的孩子知识懂得很多但并不系统。我最近在尝试系统的教他学些东西。也许最近的另一本书《玩学习》可以帮我。不过,我的孩子几乎什么知道都知道一点,包括分子原子结构等一些很复杂的知识。因此常常有我考儿子这些题的时候,旁观的人很惊讶的问我,他怎么知道这样的知识呢?孩子的兴趣有的时候很随意,关键是家长要抓住每一个孩子的兴趣点及时进行教育。这个时候他的记忆力远胜平时。比如地球仪上的经纬线等等专业很强的东西,孩子问到的时候我就会现身说法。让他描述一下爸爸所在的位置。一来二去孩子就知道经纬是做什么用的了。

其实我也常常很苦恼。因为自己不是儿童心理专家,说到底还是在摸索着往前走。不过我始终认为教育孩子是一件很有意思的事。

kloveme 的回复: (写于12/12/2001 5:11:17 PM)

如果孩子的爸爸真的爱孩子,这是一件很有乐趣的事,其实也不会占用很多时间,关键是要珍惜和孩子相处的每一点时间及时教育孩子,还要勤想一些灵活的办法要孩子接受,其实教育孩子比他的工作要好玩多了。

rgx 的回复: (写于12/12/2001 4:20:12 PM)

要抓住孩子的兴趣你说的很对,我的孩子还小,但我看了很多书后发现养育孩子是一个很复杂的工程,父母稍有不慎就可能误导孩子或给孩子带来一生的伤害。

我建议你也看看儿童心理学的书和儿童教育理论方面的书,我正在看《每个父母都是教育家:6种著名教育法与天才培养》和《爱和自由》,6种教育法的原本我都看过,但放在一起看,还是有新的收获。如果没时间,看这本书也就够了,可以了解这些教育法的特点。《爱和自由》是对蒙台梭利教育法的解释和体会。希望你有机会看看这些书,也许会对你有所启发。

okloveme 的回复: (写于12/12/2001 3:54:04 PM)

信用教育应该从孩子有需求开始,有需求你才可以对他的需求有信用的约束。不过我倒觉得你不妨从现在开始对他进行更重要的一项教育——就是意志品质的教育。就是经常让他抓一些触手可及的东西但不要让他轻易碰到。一定要让他有一点挫折,这样从小他就会有“天上不会无缘无故掉馅饼”的想法。

怎样教孩子学习写字?



儿童写字需要有几个条件: 1、手的小肌肉群成熟到一定程度; 2、大脑控制手的精细动作到一定程度; 3、手眼较好和协调能力; 4、一定的模仿动作的能力。 在智力测验量表上,儿童在18个月时能拿笔乱画;2岁半时能模仿画直线;33个月能模仿画圆;42个月能模仿画十字和正方形。汉字的笔划里有横、竖、横竖交叉、弧形、撇、纳等。至少在3岁左右才可能模仿写几个笔划简单的字。 凡是主张早期识字的人,也都是只主张识字,而不是连识带写的。阅读和识字需要的是不同的能力。善于写字,还有两点想谈: 1、他对他在纸上乱画的线条说是石头、是蛇等,这正是他想象力丰富的表现,当然也反映他智力比较好。你千万不要批评他,应该欣赏、表扬,否则会扼杀他的想象力。你说他自以为是,这是不对的。 2、写字要训练,你说教了画一根直线,他全然不理会,这是可以理tulaoShi.com解的,他还不懂为什么要画这根直线,画它干什么。一开始,可以定写字这件事弄得像玩一样,使它有兴趣,而不是像教小学生那样一横线、一竖线、一个点那样教。比如,可以买几枝彩色笔,你先在纸上画一条红色的线条,让他在上面用绿色的笔描,一边说:“你看,妈妈画的小红蛇你让它变成小绿蛇,好吗?”也可以你画个蓝圆圈让他接画一个黄圆圈……,这样接下去,就说是一串珠子(注意,圆圈画得不圆没关系,多练,就好了)。等到他玩得有兴趣了,再开始画横线、直线。写过一两个简单的字,就大大表扬。这样,就会愿意写字了。 这个过程可以延长一年,到他五岁了,就可以正式学写字了,但也只是笔划简单的、常用的。 12345

宝宝写字

牛牛妈的名字在我们家人人耳熟能详。(嘻嘻,其实,我们家也没几个人哈哈哈哈)

连星星也整天念叨着牛牛妈怎样怎样。

这天,星星突然提出要跟牛牛妈写封信,于是,打开电脑,抽出键盘,打开OICQ,不知选了个什么人后,一双小手在键盘上劈里叭啦打出一排排汉字。

爸爸忍不住问星星:星星,你跟牛牛妈都写了些什么?

星星奇怪的反问爸爸:我又不识字,你干嘛问我写了什么?

happy星在摇篮的家:巧克力城堡A座5076号


不说教孩子,那怎么教孩子?

  一个三岁多的女孩喜欢把脚踩在椅面上,妈妈在旁边提醒,“宝贝,把脚放下去。”女孩把脚放下。没过多久,女孩又把脚踩上去,妈妈又提醒,“宝贝,不能把脚放在椅子上,妈妈说过多少次了,鞋子太脏,待会儿椅子不能坐了。”女孩条件反射似的又把脚放下,可没过多久,女孩的脚又踩上椅面了……

  有个5岁男孩胆子较小,不敢冒险,不敢玩游乐场的任何一种游乐玩具。妈妈觉得这样不像个男孩,男孩就应该敢于冒险,敢于挑战。某日,一家三口到公园玩,妈妈鼓励男孩去玩公园的游乐玩具,男孩不敢。妈妈再鼓励,说:“你是一个男子汉,要勇于冒险,你看人家小女孩都敢玩,要不,爸爸妈妈陪你一起玩?”男孩还是没能鼓起勇气,妈妈失去耐心,强行让孩子玩了一次。男孩在痛苦中玩了一次,后来更加不敢玩大型玩具了……

  以上是两位妈妈“纠正”孩子缺点的两幕情景,妈妈们的道理都没错,可是教育效果却很糟糕:女孩照样踩椅面,甚至踩得更频繁;男孩照样胆小,甚至比以前更加不敢冒险。为何给孩子说理却说不通呢?面对孩子的缺点或不良习惯,我们该怎么办?

  说教是最没效果的一种教育方式。成人喋喋不休的说教让孩子感到反感,要么孩子会公然作对,对大人的说教不理不睬;要么是表面服从,内心却很抗拒,所以不能从根本上解决问题,这是说教无效的原因。对孩子的“缺点”或“不良习惯”,一次次的说教实际是在提醒孩子:你胆小,你踩椅面。这样反而会强化孩子的行为。

(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/)

  好的、有效的教育是不露痕迹、“润物细无声”的。我们先来看看下面这个例子,也是一个胆小被动孩子的转变。这位妈妈是大学老师,2009年12月给我发来一封名为“令人担忧的图图”的邮件:

(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/)

  “我女儿图图2岁10个月,胆子比较小,有点偏内向型。对不熟悉的人和环境,开始表现得比较羞怯,玩上半天才会熟识起来。比如说,这个周末带她去儿童乐园,里面的小朋友很多,其实她很喜欢里面的东西,但就是有点怕,不敢去玩。等过了半天,兴头才表现出来。这个时候要有大人陪着。如果有别的小朋友来玩,她就会主动跑到家长身边。平时,在小区坐滑梯也是这样,如果有很多小朋友在玩,她就不愿意上去滑,不会和别人争抢。

  “图图在幼儿园并不开心,老师说她在幼儿园一直不太吭声,也不主动去和小朋友玩,也不喜欢幼儿园的玩具。和一两个小孩子玩的时候,挺好的,就是集体活动不太乐意(我估计她很想参加,但是不敢参加,或者不知道怎么参加)。图图语言表达能力不错的,但就是不太爱说话,只有老师问她的时候,她才说。”

  在跟图图妈的沟通中,我了解到,孩子是不惹事的类型,他们对孩子保护得比较多,遇到孩子和同伴发生冲突会立即介入。而幼儿园老师由于害怕孩子被抓伤对家长不好交代,也是一发生冲突就立即介入,所以孩子几乎没有自己解决问题的机会。如果孩子的玩具被抢,因为拉不下面子去说别人,图图妈的做法是让孩子谦让,这种“不公正”的做法让孩子觉得委屈和受伤害,因而变得更加退缩。

  我建议图图妈给孩子创造真实的社交圈子,大人少介入,相信孩子有自己解决的能力。小朋友抢孩子的玩具时,要鼓励孩子想办法拿回来,不要顾及面子,维护规则的公平最重要。同时不要在孩子面前说“胆小”之类的字眼,也不要急于让孩子主动和别人交往,以免给孩子压力。细心观察孩子,发现孩子“胆大”的行为时及时肯定。

  1个月后,我看到了图图妈的反馈:“今天带图图去玩,3个小朋友一起在玩滑梯,图图表现很好。当前面的小朋友准备躺在滑梯上睡觉时,图图有些着急,但她没有像往常一样,向妈妈求助或者自动退下来,而是在那里跺脚,以提醒她的小同学(同一个托班的孩子)。一会儿,在孩子奶奶的招呼下,那孩子自己滑下来了,图图也很顺利地滑了下来。这点变化,给我带来些惊喜,图图在与同伴的交往中,逐渐摸索出自己的方式,变得大胆些了。但这却是一个比较漫长的过程,有时候我会失去耐心,告诉她‘应该自己去做!应该和人家打招呼’……但效果并不好。也许,家长可以做的是相信孩子,并给予更多的交往机会,关注她好的一面,忽略她弱的一面。时时提醒孩子‘你应该这样,你应该那样’,等于在暗示孩子‘你这样不行,那样不好’,这是在打击孩子的自信心,往往孩子就会成为自己所说的那个样子,我还是要多培养自己的耐心,耐心!欲速则不达!”

  图图妈真是一个有悟性的妈妈,她意识到了必须“关注其好的一面,忽略其弱的一面”,这样好的一面被强化,好的一面的“面积”便会越来越大,覆盖掉弱的一面。反之,如果时时提醒孩子“你不要这样,不要那样”,弱(坏)的一面被强化,弱(坏)的一面的“面积”会越来越大,覆盖掉好的一面。家长们应该有这样的感受,当孩子出现打人、吐口水等“不良”行为后,如果家长大惊小怪、或哈哈大笑、或气急败坏、或一番说教,总之只要家长给予了强烈的关注,孩子就会越来越起劲,哪怕家长厉声喝止,孩子也会继续其恶作剧似的行为。如果家长忽略他的行为,就当没看见,孩子搞两下,索然无味便罢休了。

  我们幼儿园有一个五岁多的女孩芳芳,只要闲下来就喜欢吮手指,经常把手指咬出血。她妈妈急得不得了,想了很多办法,讲道理、打骂、涂苦药水、戴手套等,都改不了这个习惯。有一天她碰到我,发愁地说:“这孩子什么都好,就是喜欢吃手,手都啃出血了,这可怎么办呀?”我对这位妈妈说:“孩子吃手是表象,本质是缺乏安全感,要完全纠正这个行为,就要让孩子建立良好的安全感。你的这些措施都是对孩子行为的一次次强化,不仅没有效果,反而会加强她的行为。”芳芳妈说:“那我怎么才能改掉她这个坏毛病呢?”我说:“首要的肯定是建立安全感,这个命题很大,父母需要通过学习,深入了解孩子的内心,给孩子真正的爱和自由,让孩子和你们建立良好的依恋关系。碰到孩子吃手的时候,不要指责,不要提醒她‘不吃手’,轻轻拿开她的手即可。然后以她感兴趣的活动来分散她的注意力。平时找事给她做,不让她有闲下来发呆的时候,孩子的注意力集中在有趣的活动上面,就会减少吃手的行为。不要当着孩子的面议论她的这个习惯,以免强化她的行为。养成一个习惯容易,要改变一个习惯难。改变一个习惯需要一个漫长的过程,不是三两天可以改变的,你要有足够的耐心来等待。”

  没多久,芳芳上小学了,也不知这个习惯到底改了没有。不过可以肯定的是,如果她妈妈仍然是以前那样的方式,这个习惯是改变不了的。

  我的小侄女晓晓喜欢一边捻头发,一边做吸吮状,这个习惯导致她形成了“地包天”,即下面的牙齿包在上面的牙齿外面(正常情况是上牙包在下牙外面)。经过牙齿矫正后,医生叮嘱,必须改掉吸吮的习惯,不然换牙时还会形成“地包天”。晓晓的这个习惯本来不是太严重,仅仅是在显得无聊的时候偶尔为之。我妈心情急切,唯恐晓晓的“地包天”再次复发,每当晓晓捻头发的时候,她就大声喝止“别捻头发”&ldquTuLaoShi.como;怎么又捻头发了”,有时还打晓晓的手。在奶奶的“监督”之下,晓晓越发紧张,捻头发的次数越来越多了,从以前的偶尔为之发展至时时刻刻都举着手捻头发!

  重点提示:

  说教是最没效果的一种教育方式。成人喋喋不休的说教让孩子感到反感,要么孩子会公然作对,对家长的说教不理不睬;要么是表面服从,内心却很抗拒。

  如果我们想要改变孩子的某个弱点或不良习惯,一定要记住“教育无痕”四个字,不要对孩子进行说教,说教太多孩子听不懂,就算听懂也接受不了。不要提醒,因为每一次提醒都是一次强化。我们要忽略掉孩子不好的一面,善于发现孩子好的一面并给予大大的关注,这样好的一面就会慢慢放大,覆盖掉不好的一面,孩子的缺点和不良习惯将慢慢改变。

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