宝宝和玩具

给不同气质的宝宝准备不同玩具

　　1、人际交往智能强的宝宝

　　行为特色：

　　善于观察爸妈的喜怒及心情，很早就懂得察言观色，能识别他人的情绪变化，善于与他人合作。宝宝能理解他人，并且乐意与他人交往。

　　具有较强人际交往智能的宝宝是具有社交天赋的宝宝，最喜欢的玩具往往是那些可以满足他们内心对于领导权力的渴望，或是抒发关爱的玩具。比如他们可以手握一把小小的手枪来领导一堆神情各异的塑料小兵，也可以拿一套小医生的诊疗器材给家里每个人都来次全身检查。当然，他们更热爱活生生的小动物。在独生子女的时代，宠物是这类宝宝最好的伙伴和玩具。他们在照顾宠物的同时，慢慢培养自己的责任感与关怀心，在与宠物朝夕相处的同时，慢慢积累着自己的爱心。

　　这类宝宝最爱的游戏也是角色扮演类的，但与语言天赋强的宝宝不同，他们不是为了通过这个游戏来编一个完满的故事，而是更热衷于支配每个参与者在游戏中的不同角色。

　　爸妈的引导：

　　对于这类宝宝，在游戏过程中爸妈应该让他们去学会关怀别人，发现别人的长处，而不是仅仅沾沾自喜于宝宝的交际能力与支配能力。

　　2、自然观察智能强的宝宝

　　行为特色：

　　喜欢观察、收集自然物，喜欢了解生物界，喜欢看各种介绍神奇自然的电视节目。善于观察事物，他们的眼睛能够发现周围世界许多有趣的事物。对动物或植物特别有好感，有着无穷的好奇心去探究自然。喜欢提问题，喜欢动手操作去验证自己的想法和观念。

　　自然观察智能强的宝宝钟情于“活物”，相对于玩具而言，他们更喜欢有生命的东西。他们喜欢花园，更爱动物园和植物园，哪怕是小区里偶然遇到别人家的宠物也能让他念叨好几天。可以说这类型的宝宝是不需要玩具的，他们的玩具就是小猫、小狗、小虫、小鱼、小花、小草……他们最热衷的游戏就是喂小动物、给盆景浇水。与其给他买玩具，不如让他养点小宠物或种些花草，肯定更让宝宝喜欢。

　　具有较高自然观察智能的宝宝属于实干家，总是喜欢亲自动手去验证，往往不听爸妈提供的指导而只相信自己的实验结果。

　　爸妈的引导：

　　不要因为嫌脏而不让宝宝接触动植物，这样只会磨灭宝宝的热情。爸妈亦要给宝宝正确的指导，免得喂得太多、太勤而把小动物撑死，水浇得太多而使植物的根烂掉枯萎。不要替宝宝做太多事，要鼓励他实践，及时帮宝宝总结经验。

　　最后，我们来说说内省智能，这是自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作，有自己选择的空间。对宝宝而言，自我意识正在生成，此时的内省智能还不是十分显露。

宝宝和玩具

玩具是游戏的工具，游戏离不开玩具。而游戏又是宝宝的天性，玩具是游戏的物质前提，宝宝要玩耍必然离不开玩具。世界“幼教之父”福禄贝尔就把宝宝的玩具意为“恩物”，并专门针对宝宝发展需要设计了一系列的玩具。著名意大利教育家蒙台梭利认为：“儿童的本质即是工作（活动），工作即游戏，玩具就是儿童工作的材料，有玩具，其工作才不致落空；有玩具，才能引起儿童工作的兴趣，也才会专心地去操作学习，也才能帮助其自我建构与神经发展。玩具的提供与应用，直接关系着儿童学习的效果。”鲁迅先生曾说，“游戏是儿童的天使。我们要关注儿童的成长，必须关注儿童的游戏；要关注儿童的游戏，必须重视儿童使用的玩具。”

事实上，纵观中外学前教育史可以清楚地看到，举凡强调学前教育者，莫不重视玩具的教育价值。当代学前教育研究和实践也充分证明，玩具对宝宝认知能力的发展具有不可替代的促进作用。

促进感知能力的提高

感知觉是宝宝认识外界事物、增长知识的主要途径。在幼儿的中期，由于言语能力还比较低下，宝宝获得的信息主要是通过感知觉获得的形象信息，而玩具以其生动夸张的形象、鲜艳明亮的色彩刺激宝宝用各种感官去接触。在与玩具的接触的过程中，宝宝通过眼看、耳听、口尝、手摸，接触各种不同材质的玩具，加强了感官的感受性和观察力，促进了感知能力的提高。

爸妈在家里应该为宝宝创设具有丰富玩具的环境。玩具的准备应考虑到玩具的颜色、大小、形状等特点，要为宝宝准备颜色各异、对比度比较明显的玩具，玩具的大小应考虑到宝宝的身高特征。另外，在宝宝与玩具接触的过程中，爸妈要加强对宝宝感知能力的指导，让宝宝“跳一跳”能摘到苹果。如可以引导宝宝摸一摸绒布类、丝绸类、塑料类玩具，让他说说感受。看一看，让他看看玩具的颜色的不同，让他挑选自己喜欢颜色的玩具去玩，比较玩具颜色的深浅，让宝宝对颜色有初步的意识。举一举，让他感受玩具的重量，还可以让他举一举气球和大积木，说说哪个更重。

促进宝宝语言发展

玩具本身就是一种宝宝表达表现的工具，较之于社会约定俗成的语言符号系统，玩具是宝宝更为得心应手的“语言”。玩具是一本“无字的书”，它更像是“教学大纲”或开放式的“课本”，为学习者留下了较大的自主建构、想像的空间，激发宝宝的表达欲望，为宝宝自由表达创造适宜的语言环境。

宝宝在玩玩具的过程中发展着自己的口头语言。宝宝之间就玩具的交换、玩法的交流，使其语言在潜移默化中获得进步。“我可以玩你的小车吗？”“我可以加入你玩积木的游戏吗？”“我可以用我的小猪换你的小鸭吗？”“可以的。”“好的。”“一起玩吧。”“我在玩呢，等一会儿给你玩。”两个宝宝的对话可以看到礼貌用语的运用，她们把礼貌用语运用得如此适当呢。

宝宝在与玩具接触的过程中会产生大量的“自语”现象。而这些“自言自语”的产生对宝宝语言的发展具有不可忽视的作用。我女儿在“娃娃家”里玩时，会拿起一个布娃娃，把它放在小凳子上，微笑着对她说：“娃娃穿得好美，但还没有佳佳漂亮。佳佳要把娃娃打扮得像佳佳一样漂亮。”佳佳开始给布娃娃穿上小礼服。“伸伸腿，举举手，衣服拉上就好了，妈妈说了这样就听话了，衣服穿好了。”佳佳在布娃娃对话的过程中不仅可以看出其语言的条理性、逻辑性，还把妈妈给自己穿衣(m.tulaoshi.com)服的语言用到了自己给布娃娃穿衣服上。早期宝宝的语言以假装的身份充分显示了自己的口头表达能力，而不必担心自己讲得对不对，需不需要纠正。佳佳在“自语”的时候，可以装出妈妈在给自己穿衣服时的声音、语调和动作。她可以认为这是妈妈在说话，而不是她自己在说。

玩具还能促进宝宝书面语言的建构。如在玩“小猫钓鱼”这套玩具中，“鱼饵”、“鱼竿”这些玩具的符号标识可以让宝宝对文字的意义有初步的理解，而像拼音类玩具、数数类玩具等，可以直接锻炼宝宝对书面文字的理解力。

在玩各种玩具的过程中，宝宝以具体的感知和动作，运用生动、具体的语言创造性地变换语言，从而发展了以语言为中介建构的对现实世界的认知与理解。因此，爸妈要充分利用玩具训练宝宝的语言表达能力。

促进宝宝想像力的发展

玩具具有虚拟性或象征性的普遍特征，并以“假装”为标志，给宝宝提供了想像的充分自由或空间。宝宝与玩具接触的过程中经常发生以物代物或以物代人的现象，即把玩具作为现实生活中真实存在的物品或人。爸妈要做玩具的“有心人”，认真思考玩具的用法，启发宝宝的想像力。前段时间我发现女儿非常喜欢玩“荧光棒”，就组织了一个“神奇的荧光棒”的家庭活动，参加人都是女儿的小朋友。活动主要是让大家说出棒可以当作什么用，并当场表演荧光棒的用途。女儿说，“可以当粉笔。粉笔这么长，老师就不用换粉笔了。”丁丁说，“可以当面条。这么粗，面条就可以变少很多了。”“还可以当小树枝。就是冬天没有树叶的小树枝。”……这些都是我以前没有想到的呢。

文/西南大学教育学院 曾 莉

宝宝气质不同 圣诞玩具也不同

　　不同的宝宝具有不同的天赋，因为宝宝的气质不同，所以他们钟情的玩具也是不同的，爸爸妈妈如能“投其所好”，效果会更好！

　　1、语言智能强的宝宝 送什么圣诞玩具

　　行为特色：

　　能有效地运用口头语言及文字，他们喜欢听故事、说故事;喜欢阅读、讨论。也喜欢文字游戏、绕口令、字谜和背诵诗词，对文字的理解力非常强。

　　语言智能强的宝宝可以将任何玩具都当成朋友，跟它们说话，把他们想像成各式成人不可能联想在一起的东西。比如他们可以拿一个布娃娃来玩过家家，也可以拿大小不同，或是颜色不一的积木组成积木宝宝的家。所以适合他们的玩具有很多，甚至可以说只要爸妈有足够的耐心来倾听，有足够的智慧来跟上宝宝的思想，那么他们就可以把一件玩具玩出千百种花样，也可以拿千百种玩具只玩一个游戏。

　　正因为上述特性，使得对于语言智能强的宝宝来说玩具多半只是一个道具，供他们来开展丰富的想像能力，所以他们最为热衷的游戏是角色扮演类，比如过家家、比如战争、比如买东西，只要是他们平时生活中所见到的、动画片里看到过的，都可以拿来为自己的游戏所用，在这样的游戏中宝宝们扮演着不同的社会角色，并将之演绎成自己心目中的形象。

　　爸妈的引导：

　　任何天赋的最终成才都需要爸妈适当的引导，对于语言智能强的宝宝所热衷的游戏爸妈应该充分参与其中，陪宝宝一起扮演游戏里的某个角色，并在适当的时机发问，引导宝宝一步步将“剧情”发展深化下去。这样宝宝的语言能力才可以与逻辑思维能力更好地结合，最终编出许许多多充满想像力和童趣感的小故事来。

　　2、数学逻辑智能强的宝宝 送什么圣诞玩具

　　行为特色：

　　具备有效地运用数字、计算、推理、假设和思考的能力。喜欢数学或科学类的课程，常常自己提出问题并寻求答案;喜欢寻找事物的规律，喜欢发现他人言谈行为的逻辑性缺陷。

　　这种类型的宝宝还很喜欢走迷宫，他们能在一堆初看起来乱七八糟的线条中靠直觉迅速找到最便捷的通道，而且丝毫不觉得厌烦。所以买一些这种类型的图书也是很不错的选择。

　　基于此类宝宝的天性，他们所喜欢的游戏大多只要出一个归类标准，或是提出一个问题，即可以自己静静地思考、完成，不需要爸妈过多的参与和陪伴，除了下棋。而与这类宝宝下棋也是很考验爸妈智力的一件事情，因为他们非但需要一个对手，更需要一个老师，所以经常会对爸妈下的每一步棋都刨根问底，非要听出个所以然才罢休。

　　爸妈的引导：

　　对于数学逻辑智能强的宝宝，爸妈们应该学着从多方面去思考问题、提出问题。比如在他们两三岁的时候，爸妈可以让宝宝学着将物品分类，再大一点了，可以让他们试着按高低、大小等方式排序，将所有的特性一一分类，既充分利用了家里现有的资源，也训练了爸妈的急智，何乐而不为呢?

　　3、空间智能强的宝宝 送什么圣诞玩具

　　行为特色：

　　可以说出清楚的视觉意向;具备善于利用三维空间方式进行思维和表现的能力，倾向于运用图像思考，喜欢画画、做纸工等，喜欢探究玩具的内在结构。

　　空间智能强的宝宝www.Tulaoshi.com对色彩、线条、形状、形式、空间关系很敏感，有辨别空间方位的能力。他们倾向于形象思维，具有准确感觉视觉空间，并能把所知觉到的形象表现出来的能力。他们能够敏锐地观察到物体之间的相互联系，能迅速发现家里的玩具调换过位置或添置了新物品，甚至对爸妈的衣着也会十分关心。

　　这类型的宝宝喜欢积木、沙子、彩泥、拼图、立体模型，由于他们的方向感很强，走过的路不易忘记，所以热衷于描绘方位、当领路人、制作地图等游戏。

　　爸妈的引导：

　　空间智能强的宝宝比同龄宝宝更喜欢想入非非，爱在书本、纸张或其他东西上涂画。爸妈应该营造轻松、自由的氛围，让宝宝在没有压力的情况下，自由地说、画和表现。提供他丰富的视觉体验，鼓励宝宝的创意，爱护他的想像力，并尽可能提供物质支持。不要用训练的方式教导宝宝学画，不要剥夺自由发挥的权力，更不要用像或不像来评价宝宝的作品。

　　4、音乐智能强的宝宝 送什么圣诞玩具　

　　行为特色：

　　这类宝宝能敏锐地感知音调、旋律、节奏和音色。表现为爱听音乐，能正确演唱、弹奏，能创作简单的儿歌抒发自己的感情。

　　别想当然地以为具有音乐天赋的宝宝的玩具肯定是各种乐器，其实，除此之外，他们也乐于在其他地方发现音乐的存在、音乐的魅力。比如大小不一的一套碗，可以打击出不同的音高，比如长短粗细不同的几根橡皮筋，也能演奏出不同的音符，而这些，对宝宝而言比那些严肃的乐器更像是一种玩具。

　　除了给这类型宝宝进行专业的音乐训练之外，爸妈们还应该多带他们去郊外、去自然中聆听各种声音的美妙之处，这既能让宝宝敏锐的听觉得到适度的刺激，也能陶冶宝宝的性情，让他们明白音乐的源泉到底在哪里，让他们自己来领悟：音乐，无处不在。

　　爸妈的引导：

　　适当的专业培训是必需的，但一定要适度。对于宝宝而言，与枯燥的练琴相比，可能他们更愿意玩那些爸妈也参与其间的音乐游戏，比如唱歌接龙，比如跳集体舞。所以说，引导宝宝去发现，比迫使他们去训练更重要。因为他们具有较强的音乐智能，爸妈们就希望他们能成为音乐家，但是如果没有对音乐真正的热爱，那只能是乐匠而已。

　　5、肢体运动智能强的宝宝 送什么圣诞玩具

　　行为特色：

　　肢体运动智能强的宝宝喜欢动手建造东西，喜爱户外活动、体育活动。他们活泼好动，动作灵活、协调，平衡能力很强。

　　肢体运动智能强的宝宝可以说是对玩具最具“杀伤力”的，他们最爱研究玩具的内在结构，比如轮子为什么会转、灯为什么会闪、动听的音乐是从哪里发出的。在这些好奇心的推动下，好端端的玩具或物品到他们手上，可能10分钟就变成一堆散乱零件。他们能很好地运用工具，很快通过模仿来熟悉工具的使用方法。所有的东西在他们眼里都是可以“拆”开以后一窥究竟的。

　　他们又是活泼的好动宝宝，时不时做出可爱的动作让你会心一笑。他们喜欢从高处跳下、喜欢跳远、喜欢攀登、喜欢走狭窄的地方，喜欢骑着小车故意撞向墙角……会让你为他的安全担心不已。

　　爸妈的引导：

　　爸妈不应该对宝宝拆坏东西大加责骂，而是应该告诉宝宝很多东西拆开就再也不能恢复的道理，并且提供给宝宝可以拆的东西。拆装玩具无疑是最适合肢体运动智能强的宝宝玩的玩具，另外一些安全的廉价的日用品也可以给宝宝去拆解。在宝宝拆装的过程中，爸妈可以适当教宝宝正确的工具使用方法;游戏的时候应该多指导宝宝掌握保证自己安全的技巧而不是一味地制止他的行动。

　　6、人际交往智能强的宝宝 送什么圣诞玩具

　　行为特色：

　　善于观察爸妈的喜怒及心情，很早就懂得察言观色，能识别他人的情绪变化，善于与他人合作。宝宝能理解他人，并且乐意与他人交往。

　　具有较强人际交往智能的宝宝是具有社交天赋的宝宝，最喜欢的玩具往往是那些可以满足他们内心对于领导权力的渴望，或是抒发关爱的玩具。比如他们可以手握一把小小的手枪来领导一堆神情各异的塑料小兵，也可以拿一套小医生的诊疗器材给家里每个人都来次全身检查。当然，他们更热爱活生生的小动物。在独生子女的时代，宠物是这类宝宝最好的伙伴和玩具。他们在照顾宠物的同时，慢慢培养自己的责任感与关怀心，在与宠物朝夕相处的同时，慢慢积累着自己的爱心。

　　这类宝宝最爱的游戏也是角色扮演类的，但与语言天赋强的宝宝不同，他们不是为了通过这个游戏来编一个完满的故事，而是更热衷于支配每个参与者在游戏中的不同角色。

　　爸妈的引导：

　　对于这类宝宝，在游戏过程中爸妈应该让他们去学会关怀别人，发现别人的长处，而不是仅仅沾沾自喜于宝宝的交际能力与支配能力。

　　7、自然观察智能强的宝宝 送什么圣诞玩具

　　行为特色：

　　喜欢观察、收集自然物，喜欢了解生物界，喜欢看各种介绍神奇自然的电视节目。善于观察事物，他们的眼睛能够发现周围世界许多有趣的事物。对动物或植物特别有好感，有着无穷的好奇心去探究自然。喜欢提问题，喜欢动手操作去验证自己的想法和观念。

　　自然观察智能强的宝宝钟情于“活物”，相对于玩具而言，他们更喜欢有生命的东西。他们喜欢花园，更爱动物园和植物园，哪怕是小区里偶然遇到别人家的宠物也能让他念叨好几天。可以说这类型的宝宝是不需要玩具的，他们的玩具就是小猫、小狗、小虫、小鱼、小花、小草……他们最热衷的游戏就是喂小动物、给盆景浇水。与其给他买玩具，不如让他养点小宠物或种些花草，肯定更让宝宝喜欢。

　　具有较高自然观察智能的宝宝属于实干家，总是喜欢亲自动手去验证，往往不听爸妈提供的指导而只相信自己的实验结果。

　　爸妈的引导：

　　不要因为嫌脏而不让宝宝接触动植物，这样只会磨灭宝宝的热情。爸妈亦要给宝宝正确的指导，免得喂得太多、太勤而把小动物撑死，水浇得太多而使植物的根烂掉枯萎。不要替宝宝做太多事，要鼓励他实践，及时帮宝宝总结经验。

　　最后，我们来说说内省智能，这是自我反省的能力，能正确认识自己的长处和短处，把握自己的情绪、意向、动机、欲望，对自己的生活有规划，能自尊、自律，会吸取他人的长处，喜欢独立工作，有自己选择的空间。对宝宝而言，自我意识正在生成，此时的内省智能还不是十分显露。

宝宝玩具该如何选择呢

　　现代心理学研究证明，孩子能否最大限度地发挥潜在的智力，极大部分有赖于5岁以前所接受的感觉及智能刺激的多寡。1岁之前的孩子尚未进入主动探究周围世界的阶段，给予孩子较合理的感觉刺激和较多的情感交流，应是最好的选择。

　　实际上，可以作玩具的东西很多，也并不是越新奇越好。一些简单的家用物品，如可握、可捏的塑料瓶、空盒子，可咬、可磨牙的东西等；也可自己改装，只要颜色鲜艳，可拿着玩的任何形式的物体，体积够大，孩子不致吞咽下去，经过消毒，没有伤害都可以。商店里也有一些不错的选择，如清晰可见的塑料水族馆，里头有鱼，可以挂在小床边让宝宝观看……

　　父母应该充分发挥自己的智慧，尽可能多地给孩子提供可玩的东西，可听、可看、可感觉的东西。

　　最好的“玩具”就是爸爸或妈妈，这个“玩具”是宝宝最喜爱的。

　　妈妈用自己喜欢的方式对宝宝说话，跟他戏耍。许多做妈妈的在沉默中给孩子换尿布、喂奶、洗澡、为什么不在这些时候说话呢？

　　应该对他说些什么？喜欢说什么都行，也可在说话的同时配一些舒缓的音乐，每一位母亲都告诉宝宝她自己的一套话，对宝宝唱她自己的歌。对宝宝唱歌、说话、做好笑的鬼脸，或是轻轻摇他，和他戏耍的时候，正是给予他感觉刺激的时候，这将促进他智力的发展。

　　总之，爸爸妈妈要经常陪宝宝玩的，这样不仅增进了感情，对宝宝的成长非常有益，家长们比玩具要强很多哦。

给宝宝买玩具要“六看”

如何选到小朋友喜爱、家长放心的优质玩具呢？这里提醒您一定要做到“六看”。

一看适用年龄范围： 一般的玩具在使用说明中都会标明该玩具的适用年龄范围，你可以根据小孩的年龄选购。这主要有两重意义，一是玩具本身是为该年龄段的儿童设计的；二是不在此年龄段的儿童使用该产品存在危险性。

二看安全警示：玩具隐含的危险性，生产厂家会通过警示语作出提醒。购买及使用玩具时，一定要仔细阅读警示语，避免误用玩具而发生危险。

三看标签标识：看是否标注了生产厂家名称、厂址、电话、主要材质或成分、使用年龄段、安全警示语，以及是否有产品合格证。

四看使用方法：复杂的玩具，如儿童自行车、学步车、电脑学习机等，应有详细的使用方法及注意事项，在选购时应注意这一点。进口玩具也应有中文的玩具使用说明。

五看组装程序图：组装玩具不论是由成人组装或儿童自行组装都应有组装程序图。

六看质量状况：摸一摸硬质玩具上有无可能刺伤、划伤儿童皮肤的锐利尖端和边缘，有填充物玩具(如毛绒布制玩具等)的填充物手感是否均匀、滑爽，有无异物、硬物感。试一试可能被儿童吞入的小零件是否安装牢固(如毛绒布制玩具的眼睛、鼻子等小零件)，(m.tulaoshi.com)玩具的运动部件之间的间隙是否会夹伤儿童的手指，传动机构是否有对儿童造成夹伤、割伤的危险。查一查玩具的整体结构是否存在不稳定的因素，对童车等产品的锁定装置或制动装置是否开关灵活有效。