如何培养孩子的动手能力

没事央视门口蹲

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2015-12-12 09:49

随着宝宝的发育,动手能力增强,父母除了给宝宝玩具以外,还可以给宝宝准备一些适合他用的、真正的工具,允许宝宝做一些力所能及的家务,鼓励为主,以免打消孩子的积极性。

孩子动手能力差怎么办

手是人重要的感觉器官,让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动,可以获取更多的外部信息,这些信息能促使大脑积极活动,促进孩子的大脑发育,使孩子心灵手巧。

孩子动手能力差,主要原因有三种:

1、成人担心孩子小不会做事,怕他出事,或怕孩子损坏东西,许多事不让孩子自己动作去做,而由成人包办,孩子失去了一次次动手的机会。

2、家庭装饰摆设成人化,没有孩子动手的小天地。孩子进了家门,这不许动,那不许碰,玩具不能自由拿放,孩子可活动的空间太小。

3、孩子动手材料少。爸爸妈妈花钱买的玩具,外表虽美观,但大多数是机械或电动的,不能拆拼,孩子缺乏动手材料。

面对孩子动手能力差的状况,父母可从以下三方面进行培养:

1、教孩子生活自理,鼓励孩子自己洗手、洗脸、刷牙;家中的一些家务活,如包饺子、择菜等,可让孩子动手和父母一起做。

2、为孩子购买一些操作性强的玩具,如橡皮泥、拼图、积木等,让孩子动手拼装。

3、根据孩子的兴趣教孩子绘画、泥工、剪贴等,在动手的同时的也培养了孩子的创造能力。

用工具,宝宝动手能力提高了!

  随着宝宝身体的发育、动手能力的增强和自理能力的发展,渐渐开始喜欢使用工具,喜欢模仿大人做家务。

  使用工具并不是简单事情,需要思维、手眼协调能力都达到了一定水平才做得到。这段时期,孩子可能会把一张纸剪成碎纸片、把胶水涂的到处都是、把自己的“作品”到处乱贴、在任何可能的地方乱涂乱画,但是这时孩子正在体会自己操作和使用工具的乐趣,请忍耐一下暂时的不整洁,为宝宝能真正开始有能力使用工具而高兴吧!多给孩子提供剪、贴、涂的机会,不要评价孩子的“作品”,不必急于让孩子剪出、画出规则的形状,让他们随兴发挥。

  另外,除了玩具以外,可以给宝宝准备一些适合他用的、真正的工具,允许宝宝做一些力所能及的家务,但千万别一开始就拿大人干活的标准来要求他,鼓励为主,以免打消孩子的积极性。

  如何能更好的提高宝宝的动手能力呢?

  1. 让孩子在日常生活中学会自理,自己的事情尽量自己完成

  孩子学会走路之后,活动范围明显扩大了许多,这时的孩子非常愿意做些事情。但是他们手、脚的协调能力还不完善,做起事来常常“笨手笨脚”,家长千万别因嫌孩子麻烦或碍手碍脚而剥夺孩子学习劳动的机会,家长可以耐心地、反复给孩子做示范,在这个时候要让孩子合理的运用好工具这个外界的辅助力量,让孩子学会使用工具,慢慢地就会从不熟练到熟练,最后运用自如了。可以教孩子用喷壶浇花、用胶水去粘模型等等。

  2. 鼓励孩子力所能及地帮助别人

  家庭生活是一种集体生活,也可以看作社会的缩影,家长要引导孩子多为父母做些事情,可以是一些很小的事情,如用笤帚扫地、用抹布擦桌子、用温水洗碗筷等等,从小培养孩子为他人着想的意识。

  3. 经常使用对工具,父母要善于称赞孩子

  当孩子努力去做了,工具使用的很好的时候,家长要立即予以称赞和鼓励,以调动孩子的积极性,增强孩子的自尊心和自信心。这种称赞尽量不要以实物的形式,比如给孩子买玩具,买好吃的东西等,因为这样容易刺激孩子的虚荣心,时间久了,反而会阻碍孩子的健康成长。

  在成长阶梯的2-3岁的亲子游戏“制作项链”就是生活中一个很好的锻炼宝宝动手操作能力的活动,生活中处处都有机会,孩子天生是个天才,只要有足够的空间,他们就能玩出无穷的花样。父母要从传统的价值观中走出来,鼓励孩子多使用工具,在使用工具的过程中让孩子多模仿使用、多听指导、多想方法,多动手,把tuLaoShi.com孩子培养成为一个自信、乐观、有创意的人。

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如何提高孩子的动手能力

  其实,孩子的模仿力特别强,如染父母教给孩子正确的动手操作的技巧与方法,孩子会出色地完成很多事情。如教孩子正确地使用剪刀后,父母就会欣喜地发现:孩子不仅会安全地使用剪刀,而且会用剪刀剪出许许多多的有趣的东西,如“面条”、“苹果”、“小花”等等,孩子使用剪刀不仅发展了孩子的动手能力,也发展了孩子的想像力,可谓一举两得。

  利用游戏激发兴趣,培养孩子动手能力>>1-2岁宝宝该有哪些动手能力

  宝宝的自理能力需要从小就开始培养,长大后才能养成良好的生活习惯,家长朋友可以让这个过程变得有趣起来,让宝宝喜欢玩培养自理能力的游戏,在快乐中学会自理。

  指导孩子做串珠、穿穿线板等游戏也可指导孩子利用家庭中的废旧物品做游戏、如将用过的饮料瓶做成娃娃过家家,用挂历纸折飞机、叠小船做开飞机、轮船的游戏等等,便摸子认识到自已的小手很能干,体会到动平的乐趣、强化孩子动手的欲望,养成爱动手的习惯、提高孩子的动手能力。

  食物游戏>>在玩中提高宝宝的动手能力

  妈妈要让宝宝从被动进食逐渐过渡到自己独立吃饭。新生宝宝需要妈妈喂,妈妈可以让宝宝先熟悉勺子,用勺子给宝宝喂水、喂辅食等。宝宝半岁的时候,妈妈就可以训练宝宝自己用手拿饼干吃了。8个月的时候再让宝宝学会自己拿勺子舀东西吃,妈妈可以先扶着宝宝拿勺子的手把食物送进宝宝嘴里,再引导宝宝自己拿勺子吃东西。宝宝1岁的时候,可以让宝宝练习坐在桌子旁吃饭,再大点可以教给他如何给食物剥皮,3岁时可以教宝宝使用筷子。

  妈妈也要训练宝宝学会自己用水杯喝水,在宝宝面前放一个小杯子。举起杯子,妈妈假装用杯子喝水,并说一些“好喝、好喝”或者“不错、不错”这样的话语,引起宝宝的兴趣,然后再把杯子放到宝宝嘴边,也说同样的话引诱宝宝去喝水。可以在托盘里放一个杯子,看宝宝是否会自己玩这个游戏。

  在宝宝1岁以后,可以教给他如何将水倒在杯子中。

  鼓励孩子多动手,做简单的>>如何引导孩子把家务当做游戏

  对干孩子力所能及的事,父母竖鼓励孩子勇敢地去做发展孩子的动手操作能力,如鼓励孩子自己穿脱衣服、自系鞋带等。

  他们能够:将玩具从地上捡起来,根据分类将它们放置到相应的玩具箱中或者玩具架上。

  收拾衣物:他们能够将阳台上的衣服拿到房间里去,然后放进衣柜里,简单的分类。

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  餐前准备:他们能够:放置碗、勺、筷子。

  父母可引导孩子将家里不用的印有车辆、动物、风景等各种图案的图画用剪刀剪成8—10块,然后让孩子再将其拼成一幅完整的图画,孩子在剪剪、拼拼、玩玩中。不仅锻练了手动平能力、而且发展了分析问题、解诀问题的能力。孩子在动平的同时、也在动脑,从而培养了孩子善于动手动脑的习惯。

  其实在生活中的一些小细节都可以提高孩子的动手能力,这就要看父母是如何教育孩子的,上述一些简单的方法父母可以借鉴一下的,但同时每个父母都有自己独特的教育方法,那就要看方法是否正确,否则会适得其反的。

  小编总结:手是人重要的感觉器官,让孩子多动手是促进智力发展的重要途径。通过手的活动,可以获取更多的外部信息,这些信息能促使大脑积极活动,促进孩子的大脑发育,使孩子心灵手巧。>>详细

孩子的动手能力 这样提高?

  (1)为孩子创造动手操作的条件。比如,引导孩子自制玩具,让孩子综合运用折、剪、画、编、扎、钉、粘等方法做科学小试验,为孩子准备纸、布、线、胶水、木块、磁铁、各种小瓶、塑料小管等用具。  (2)给孩子提供各种材料。为孩子提供诸如积木、插塑、拼装玩具、橡皮泥、沙石等用具,同时还可以给孩子准备一些废纸让他撕,买一些tulaoshi.com蜡笔教他画,准备积木、拼图、橡皮泥、七巧板等玩具。  (3)开展各种动手操作活动。比如,用筷子夹玻璃球、撕纸屑做图案等游戏,这些游戏不但孩子感兴趣,同时能促进他的小肌肉发展。  (4)指导孩子制作手工。父母可从教孩子玩折纸和剪贴开始,指导孩子制作手工。如,对2—3岁的孩子,可从简单的一步折纸学起;3—4岁的孩子,可学2至3步的折纸,并开始学拿剪刀,先学剪纸条,后学剪图形,可以用纸条贴成链条或方纸,还可贴成花篮;4—5岁的孩子,可学更复杂的剪贴和图案,制作汽车、轮船、大炮、飞机、小鸟等。  总之,孩子天生是动手的行家,只要给他足够的空间,他就能玩出无穷的花样。因此,父母要从单一的价值观中走出来,让孩子多看、多听、多想、多玩,关键是多动手,只有这样,才能把孩子培养成为一个自信、乐观、有创意的人。

与宝宝一起动手做

宝宝到了两岁之后,自己动手的欲望大大增强,爸爸看报纸,他要帮着翻片儿,结果,把报纸撕了;妈妈剥豆,他觉得有趣,哗拉一下,刚剥好的豆子撒了满地……

有些父母认为,孩子开始变得调皮了,总是捣乱。其实,这是孩子求知欲和自主性的真实显现。也有些父母,认为孩子什么也做不了,这也不让孩子动,那也不让孩子碰,结果孩子大了,什么都不会做,生活能力和工作能力都很差。还有一些父母虽然知道应该让孩子动手做,但是由于忙,总是三下两下就把什么都给做了,孩子没有机会。

明智的父母会利用孩子开始要自己动手的时机培养孩子的动手能力,他们让孩子自己做并与孩子一起做,在动手中启发孩子的求知欲,培养孩子的才干,让孩子养成爱劳动的好品质,并进而促进孩子智力的发展。

有些人会说,现在生活条件好了,又只有一个孩子当然舍不得让孩子干这干那了。但是只要观察一下就不能发现,一些发达国家,生活水准较高,但那里的儿童动手能力却并不差,这是由于,他们的父母推崇“自己动手”,从小就让孩子干,并同孩子一起干。

再看看我国的情况也是这样,那些生活条件好而文化水平较高的父母,往往让孩子做自己力所能及的事情。这些孩子比之生活条件一般但被溺爱的孩子来说,他们的能力常常更强,知识面也更广。所以说,让不让孩子动手做,抽不抽出一定时间同小宝宝一起做,是衡量父母育儿观的一把尺子,我们可不要不及格哟。

除了与孩子一起动手干些家务劳动外,父母还可以有意识地选择一些有趣的动手练习与孩子一起做。

孩子都愿意到大自然中去,特别是2~3岁的小宝宝每次出门都会兴致勃勃,东张张、西望望,小眼睛不够使,他们还要不停地问,这是什么,那是什么?这当然是给孩子讲述各种知识的好时机,如果利用这一机会,并让孩子再动手做一些有趣的事,孩子会更加兴奋,学到的知识将记得更牢固。

在带孩子出去郊游时,不妨先同孩子一起制一个纱网,并拿一个本子,在告诉孩子动植物名称、特征等时,可以让孩子收集一些标本。捕到的昆虫,让孩子观察一下它的特点,告诉孩子它有什么习性,将之带回家后,让孩子动手把它制成标本,当然,怎么做,大人要指导并参与的。也可以让孩子采集一些植物,夹在本里,回到家中,同孩子一起将之做成书签。这样会比单纯带孩子出门收益更大,孩子也会更显愉快。

与孩子一起作些小手工也是很有趣的事。开始时,告诉孩子今天做什么,比如“小狗啃骨头”,然后,握住孩子的小手,教孩子怎么做,并让孩子自己用剪子剪直线和非关键处,作的步骤。一会儿,一件小玩艺就做成了,孩子会从动手中尝到成功的快乐。

愿意自己动手的孩子在长大后,通常会成为有主见、判断力强、遇事果断、工作能力强的人,而凡事让父母包办的孩子往往长大后,缺乏个性、没有主见、办事能力低,遇到困难就退缩、疑惑乃至悲观失望。

愿意动手的孩子往往较聪明,他们独立自主能力强,而那些依赖性强的孩子,动手时往往显得很笨拙,结果越笨,就越不愿干,越不干就越笨。试想,连手绢、内衣也不会洗的孩子,成人后又怎能成就大事?

为了孩子的茁壮成长,让我们抽出一点时间教孩子动手做、与孩子一起动手做吧。

如何提升宝宝解决问题的能力,动手能力和思考能力?

  9个月大宝宝可展现更好解决问题能力

  您知道吗?在9个月左右,宝宝就会有新的本领出现,当自己想要的玩具不见了,他们便会试图寻找,宝宝这简单的举动,到底有什么意义呢?

  您给宝宝补充的DHA和ARA,是否达到了临床验证水平?

  宝宝在成长中,笑一笑,小手动一动,眼睛转一转,这些简单的举动,都是在学习如何解决问题、达成目标。解决问题能力是宝宝大脑发育的早期信号之一,标志着宝宝智力发展的飞跃, 是规划、记忆和专注三种能力的综合体现。

  

  最新临床研究显示:9月龄时宝宝可发展现出更好的解决问题能力

  您知道什么是临床研究吗?临床研究即用人体进行测试,以验证药物或者营养素的效用和安全性的试验,经科学合理设计并执行的临床研究是最高级别的科学验证。而营养学家历经逾十年获得六大临床研究结果,证实DHA和ARA的补充达某一高水平时,对宝宝的大脑发育和自身保护力有积极作用,这水平我们称为“临床验证水平”。 迄今为止,只有美赞臣产品中的DHA/ARA含量通过临床研究验证对婴儿的脑部发育和自身保护力有帮助。这一水平,也非常接近联合国粮农组织(FAO)和世界卫生组织(WHO)对0-6个月婴儿的推荐摄入量⑦。

  2009年最新卓凡研究显示:婴儿期补充临床验证水平DHA和ARA的宝宝,9月龄时解决问题能力更好①。儿童成长专家相信:宝宝成功解决问题后体验到的乐趣,可以激发他们进一步探索的欲望⑧。更有研究证实:宝宝在解决问题能力测试的表现与其日后IQ发展和词汇量相关联。因此, 在此测试中表现出色的宝宝,预示 未来IQ可能更出众,在此测试中表现出色的宝宝,预示未来IQ可能更出众,学得更非凡。美赞臣A+了解宝宝的营养需求,提供全线高水平的DHA配方奶粉,给宝宝的人生一个良好的开端。亲爱的妈妈们,你还在犹豫什么呢?快为提高宝宝的解决能力做一个聪明的选择吧!

  

  应用临床研究成果,给宝宝一生最好的开始

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如何培养孩子的动手能力

  谁都知道“心灵手巧”,现在的家长也都知道动手能力和聪明程度的关系。但是,对于现代的中国家庭,真正让孩子动手的机会并不太多。孩子小的时候,总觉得孩子小,不舍得让孩子做什么;孩子大了,又觉得孩子功课任务重,压力大,没时间培养孩子跟学习无关的动手能力。

  人力资源和社会保障部陈宇教授在他的博克中写了这样一段话:“教育的本质是什么?教育的规律是什么?说得刻薄些,这恐怕是连许多动物都懂得的道理。大鸟一圈圈地领着小鸟飞行,大鸡一次次地领着小鸡捉虫。这不就是教育吗?但是,后来,大鸟大鸡进化了,变成高等动物了。它们决定学习高等动物的榜样——人类,它们建起了小学、中学和大学,把小鸟小鸡十几年关在学校里,让它们坐在那儿听飞行课和捉虫课,从基础课、到专业基础课、到专业课……,讲得天花乱坠,小鸟小鸡听得昏昏欲睡。后来终于有了个有文采有口才的老师,小鸟小鸡们听得脸上有了笑容,但飞行呢?捉虫呢?依然不会……。终于毕业了,小鸟小鸡离开学校后,发现还要重新在生活和工作中学习飞行和捉虫的本领。”不让孩子去做,什么都等于零。

  教育家陶行知先生说过:“教学就是一件事,不是三件事。我们要在做上教,在做上学。”做,就是要动手去体验,体验生活,体验知识,体验社会。并不是心灵手才巧,而是手巧才能更聪明。

  在孩子渐渐成长的过程中,逐步暴露出一些小毛病,这些小毛病让孩子和家长都很头疼,却难以解决。其实,很多问题,都同儿童时期动手能力的欠缺有密切的关系。有很多家长发现孩子上学后,马马虎虎的,丢三拉四,不是忘了带课本,就是忘了带作业,这个毛病体现在学习上,就是考试时不能认真审题,丢掉很多不该丢的分数。从此,马虎成了很多家长和孩子要克服的大问题。其实,同前面我们探讨的很多问题一样,任何体现出来的问题都不只是单一的方面有缺陷造成的,很可能是几种因素的混合作用,马虎我们在后面还会有论述,不过,本章节,我们只讨论造成马虎的一个因素,就是动手能力和马虎以及逻辑推理能力的关系。

  婷婷从小就很优秀,学习成绩更不用家长操心,很轻松就可以名列前茅。中学时,婷婷考到了北京实验中学,在一群同样优秀的孩子中,婷婷依然算比较优秀的。不过婷婷渐渐暴露出了自己的一个小毛病,就是不仔细,考试时,常会因为马虎而丢分。当然不只在考试时不仔细,马虎的习惯在生活中也能体现,可是不论是婷婷还是家长,都不认为这是什么大问题:女孩子大大咧咧点好,太仔细了难免斤斤计较,小肚鸡肠,现代的优秀女孩子嘛,当然要大气一点。婷婷就这样在实验中学读了六年书,经常会有老师指出她的马虎,不过婷婷从未把这个意见放在心上,马虎不就是小毛病吗,自己稍加注意就可以避免的,有什么大不了的。

  很快,婷婷就要参加高考了,高三的一年过得很紧张,一次又一次的模拟考试,一次又一次的摸底,让婷婷和家长都倍感压力。实验中学每年百分之八十以上的学生都能考入清华和北大,做为中国顶级的重点中学的学生,在他们眼里,中国只有这两所大学,其余的学校都是不值一提的。婷婷的目标就是北大,别的学校她连想都没想过。可是模拟考试的情况,让她意识到了麻烦,每次考试,婷婷都会因为马虎丢10分到20分。关键时刻,马虎成了婷婷非常头疼的问题。

  婷婷的班主任是一个经验丰富的老教师,他指出,马虎并不仅仅如大家想象的那样,是注意力不集中造成的,从某种程度上看,马虎反映了能力上的缺陷。一般来说,除了态度上不重视会形成马虎,动手能力差的孩子,马虎得更多,由于孩子动手能力差,影响了孩子的手眼协调性和逻辑推理能力。孩子小的时候,各个器官发育不均衡协调,手、眼、口、脑中有一项超前或滞后,都会出现错误,造成马虎的假象。大一些的孩子,还会由于对所学的功课不熟练,顾此失彼,出现错误。一般,对习题特别生疏的,不容易马虎,因为对知识还没掌握呢,特别小心仔细。对非常熟练的东西也不容易马虎,熟到不假思索就能写对的,很难犯错误。只有半生不熟的才容易出现马虎的现象,看着题目一点都不难,可实际上自己又不是很好的掌握了,做题的时候就容易出错。总之,马虎不是小心就可以纠正的小问题,马虎是因为学习上的不彻底,知识点理解不够细化造成的。但是不管是什么原因,马虎的孩子一定都是很少动手的孩子,要么是不动手做家务或手工,要么就是不动手做习题。

  婷婷的妈妈恍然大悟,自己这些年对婷婷的确照顾得无微不至,婷婷从未做过家务,甚至连自己的内衣袜子都没洗过,每天晚上妈妈要把水果切成适合的小块,插上牙签,女儿才肯吃;刷牙时,要事先给婷婷准备好漱口水,把牙膏挤好……自己希望婷婷能把全部精力都集中在学习上,不被别的事情分心,没想到,正是自己的这种无微不至,剥夺了婷婷成长的机会。婷婷发现自己的问题太晚了,晚到她没有时间来纠正自己,最终,她没能如愿进入北大。

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