婴幼儿益智三要素

教育孩子要把握机会

儿子上幼儿园大班，活泼好动，但就是不懂礼貌。不管认识的还是不认识的，非得我提醒，才肯张口叫一声。我多次教育儿子，要主动打招呼。每次讲儿子都能仔细听，也不反感，但真正付诸实践，又成了哑巴。我还采取过奖励措施：有礼貌三次，奖励薯片一包；累计超过十次，奖一个玩具。一开始，儿子很有动力，可时间一长，他又淡忘了。我实在是没办法了，只好自我安慰，也许等儿子长大一点，他就会明白的。可有一次，发生了这样一件事情，让我有了意外的收获。一次，我去幼儿园接孩子，老师问我：孩子在家里是不是挺活泼的，一高兴起来就顾不上周围的人了？我一听就明白了，老师话里有话，因为孩子在旁边，我不想让他没面子，就跟老师撒了个谎：孩子在家里可有礼貌了，在我们楼院，大家都喜欢他。老师一听很高兴，拍了拍孩子的头，继续鼓励说：真是好孩子，在学校里，你也能表现得更好。结果，就是这么一句随口的应承话，竟然收到了奇效。儿子从此以后就有了明显的变化，变得有礼貌，热情大方。我明白了，原来，孩子并不是没有意识，而是没有触动心灵。所以说，家长教育孩子，把握一定的时机非常有必要。在一种特定的氛围，面对着与孩子密切联系的人，而对孩子进行行之有效的表扬和肯定，可以适度的虚构和夸大，这样，孩子便会受到震撼，从而，朝着我们预想的目标去改变和发展。

婴幼儿益智三要素

　婴幼儿益智有三大要素孩子1岁时，就应让他多看各种物体的颜色、形状、大小，并让其辨别；2岁时要孩子用嗅觉去闻各种气味，以刺激嗅觉细胞的发育；3岁时教孩子用舌头品尝各种味道，刺激味觉细胞发育等等。这样通过视觉、触觉、嗅觉与味觉来促进孩子感觉中枢神经细胞的发育，对促进孩子的智力发育会起到良好的作用。1、提供适当的信息刺激科学研究发现，人的大脑中有上亿个脑细胞，脑细胞连接的建立有赖于早年的感知、运动的锻炼，如对其微笑，轻声细语，抚摸拥抱，翻身滚爬，为孩子布置一个色彩鲜明的小天地等。所以，科学家提倡从0岁开始就给孩子各种良性刺激，帮助大脑尽快尽好地建立智力系统。2、用形象的语言启迪随着年龄的增长，培养孩子要从具体的形象思维逐渐进入到抽象思维的发展。在教育自己的孩子时，尽量让孩子用完整的语句表达意思，以便较早地开发孩子对语言的感知力和接受力。如笔是用来写字的，我们每天都喝牛奶、吃饭要用筷子等，通过生动、新颖、形象的话语，促进他的理解和记忆，萌发出孩子们形象联想，并调动出自由天真的幻想。3、左右脑同时开发人的左半脑和右半脑分别具有不同的功能。右半脑负责处理节奏、旋转、文学、图像和幻想(形象思维)。孩子在学习时很少使用右脑，培养绘画能力、手工劳动及体育训练是开发婴幼儿右脑智力的最佳方法。因此，要多使用左眼、左耳、左手、左脚，发挥其功能，促进右脑的发育。多做一些由简单到复杂、由被动到主动的运动；要有意识地激发婴幼儿用手抓、握、捏、扔、接、拍及跑、跳等各种运动，尤其是要训练其手脚的精细动作，促进小脑发育和平衡。

男孩一定要穷养

父母应该认识到，让孩子学会吃苦，学会做人不是一件容易的事，更不是一个简单的过程，需要父母狠下心来，加强对孩子的吃苦教育，帮助孩子树立敢于吃苦的坚定信念。男孩要在未来的生活和社会竞争中取得成功，不仅需要掌握各种科学知识和职业技能，还要有肯吃苦、负责任的精神。男孩的天性让他们从襁褓期开始就不会像女孩一样心安理得地接受挫折，也不喜欢坦然接受他人的帮助，但由于父母的娇宠和溺爱，很多富裕生活中成长的男孩都受不住挫折，依赖心理特别强。但是，男孩将来不仅要承担家庭的责任，社会责任和压力也与日俱增，他们要面对学业、婚姻、工作及家庭等社会和人生课题。每个人的人生都不会是顺境，更多的时候是逆境，孩子能不能吃苦在很大程度上决定了他人生的成败。所以，父母即使再富有，也要对儿子穷着养，不要让富裕的生活毁了儿子。1992年8月，77名日本孩子来到内蒙古，与30名中国孩子一起举行了一个草原探险夏令营。在英雄小姐妹龙梅、玉荣当年放牧的乌兰察布盟草原，中日两国孩子每人负重20公斤，匆匆地前进着。他们的年龄在11～16岁之间，根据指挥部的要求，至少要步行50公里路，而按日本人的计划是100公里路程。说来也巧，在中国孩子叫苦不迭之时，他们的背包带子纷纷脱落，给了他们偷懒的极好理由，他们纷纷将背包扔进马车，揉着勒得酸痛的双肩，轻松地又说又笑起来。有个女孩的背包带子很结实，没有理由扔进马车，但很多男孩抢着帮她背，尽管如此，没走几里路，这个女孩就病倒了，蜷缩成一团瑟瑟发抖。见到医生后女孩泪水不止，于是她被送回大本营，躺在床上品尝着内蒙古奶茶。有一个矮小的日本男孩也生病了，他肚子疼，脸色苍白，汗珠如豆。中国领队发现后，让他放下背包他却不放，让他坐车他更是不肯。他说：我是来锻炼的，当了逃兵是耻辱，回去怎么向老师和家长交代？我能挺得住，我一定要走到底！在医生的劝说下，他才在草地上仰面躺下休息了一会儿，然后又爬起来，继续前进。 晚上7点，队伍到达了宿营地，孩子们支起帐篷，准备晚饭和宿营。内蒙古的孩子生起了篝火，日本孩子做了米粥和菜，他们先请大人吃，然后自己才狼吞虎咽。中国孩子却以为会有人把饭送到自己面前，直到发现没有饭了，有些孩子向领队哭冤叫屈，但是没饭了，也只能饿着肚子。第二天早上出发前，日本宫崎市议员乡田先生赶来看望两国的孩子。这时，他的孙子已经高烧一天多，许多人认为他会将孙子接走。可是，他只是鼓励了孙子几句就乘车离去。这不由得让人想起才发生的一件事：当发现道路被洪水冲坏时，某少工委干部马上把自己的孩子叫上车，风驰电掣般地冲出艰难地带。中日两位家长对孩子的态度是何等的不同。经过两天的长途跋涉，夏令营宣告闭营。宫崎市议员乡田先生作了总结，他大声问日本孩子：草原美不美？77个日本孩子齐声吼道：美！天空蓝不蓝！蓝！你们还来不来！来！几声狂吼震撼了在场的每一个人。日本人满面笑容离开了中国，神态很轻松，但留给中国人的思考却是沉重的。短短的一次夏令营，暴露出中国孩子的许多弱点。刚上路时，日本孩子的背包鼓鼓囊囊，装满了食品和野营用具，而有些中国孩子的背包几乎是空的，只有吃的，才走一半路有的中国孩子便把水喝光、食品吃尽，只好靠别人支持，他们生存意识很差。野炊时，日本孩子主动炒菜做饭，中国孩子却什么也不干，对于大人的批评甚至反应麻木，无动于衷。在探险过程中，日本孩子把用过的杂物装在塑料袋里带走，发现鸟蛋马上用小木棍围起来，提醒大家不要踩，中国孩子却一路走一路丢东西……短短两天的夏令营，暴露出中国孩子的许多弱点，这不得不让中国的父母反思培养目标与培养方式的问题。同样是培养教育，要培养的是什么人？每个国家、每个民族都在培养后代。日本人重视生存状态和环境意识，所以他们注意培养孩子的能力和公德。中国人望子成龙，表现为保护孩子不受苦，却因为过多的呵护让他们失去生存能力。日本人为了培养孩子，甘心承担一些风险和责任，中国人也对探险夏令营赞不绝口，可是让他们送自己的孩子参加时，却都缩了回去。全球在竞争，教育是关键。不同教育下的孩子哪个更具竞争力，一目了然。在发达国家，人们生活富裕，但大多数父母对孩子要求甚严。他们信奉再富也要穷孩子的道理，他们对孩子的生活保持低标准，不鼓励孩子纵欲使性，以磨砺孩子的意志，不让他们堕落成只会享受的庸才。他们知道娇生惯养的孩子缺乏自制力和独立生活的能力，长大后难免吃大亏。孩子们长大后总是要离开父母，独自闯荡自己的天地，与其让他们面对挫折时惶惑无助，还不如让他们从小就多受受苦，从而学会应对人生的能力和本领。改革开放后，中国比以前富裕了，许多家庭的物质条件也大大提高。因为只有一个孩子，所以家长只是想方设法地让孩子尽量过得舒服些，孩子要什么就给什么，零花钱从来不断，生活上还照顾得无微不至，生怕孩子吃一点苦。但是，这样养大的孩子不知道每一粒米来之不易，也不知道如何料理自己的生活，将来如何自立于社会？今天的呵护难以遮蔽明天的风雨，如果父母不让男孩从小吃点苦，受点穷，将来他也难以为自己打拼出富裕的生活。因此，再富也要苦苦孩子。在日常生活中，让男孩对自己的事情负责，独立完成起居、打扫房间、整理物品等日常事务；在学习过程中，独立思考，独立完成作业。同时，父母要有意识地设置一些难题，让孩子学会在挫折和逆境中生存的能力。另外，父母要做好孩子吃苦的榜样。很多孩子没有吃苦精神，不能独立，没有责任心，与父母的言传身教有很大关系。对男孩进行吃苦教育，也是教孩子更好地做人。孩子通过吃苦，就会体味到父母的艰辛和不易，更加珍惜所拥有的一切，自觉地努力生活和学习。