（接上文）还好，周末，院子里还会有许多上了学的小哥哥小姐姐们。那些大点的孩子踢着球、跳着绳的时候，轩儿就站在一边看得入迷。有时，那些大些的男孩子，会摆出一副大欺小的
找啊找，找朋友（下）
（接上文）还好，周末，院子里还会有许多上了学的小哥哥小姐姐们。那些大点的孩子踢着球、跳着绳的时候，轩儿就站在一边看得入迷。有时，那些大些的男孩子，会摆出一副大欺小的姿态来吓唬轩儿。一次两个男孩子踢球，轩儿也想玩，那孩子说：“不行，你靠墙站着，不许动。”“我要回家。”轩儿的声音。“不行！”那孩子说。我在楼上，一边择着菜，一边听着楼下的动静。却是许久不见轩儿的声音。我站到门口往下望，原来那小子还乖乖地站着呢。终于忍不住，我提醒那个男孩子（以前事先吩咐他带着轩儿玩就比较好）带着轩儿玩儿，男孩子接着球说“好”。我看看轩儿，眼睛望着我，很委屈的样子。我(图老师整理)忙闪回屋去。没多久，就听到下面轩儿突然大哭起来。“怎么啦，怎么啦？”那男孩子忙问。谁也不知道他为什么哭，只有我明白，他看到我啦，心里的委屈憋不住啦。有人在旁边提醒，“叫他回去。”那男孩子说：“你回家吧。”于是，轩儿的哭声开始上楼。搂着扑在我怀里哭泣的轩儿，我心里实在不是滋味，我的儿子，你怎么这么听人家的话呢？叫你不回家你就不敢回家啊？ 更有些时候，我会丢下去一些玩具、一个球给轩儿，就听见他很自豪地与那些孩子分享着自己的玩具，甚至会把一帮朋友带到家里来，把玩具柜翻了个底朝天。而身上手上脸上，却是脏兮兮的，整个一小泥人。 而我，不断地带着轩儿与同学聚会、去外婆家、看朋友，甚至去公园的游乐场，找着机会让轩儿与小朋友玩，让他体验各种各样的"社交"。但大多的时候，轩儿仍旧会依着楼上的栏杆叫着“郎翔！”转眼轩儿就到了上幼儿园的年龄，我告诉他幼儿园里有好多小朋友，这成了轩儿接受幼儿园的一块吸石。实际上，轩儿很快能适应幼儿园，也与他交到了好朋友有关。没过多少天，我就知道，他最好的朋友是“松松、贝贝和玲玲”，最爱哭的小朋友是“甘甜、小虎”。有次上街，正好碰到松松和他爸，他高兴得又蹦又跳，弄得双方的家长莫明其妙了半天，才知道两小子是同学！每天到幼儿园接他，他也要跟着班上同时接出的小朋友追半天，直到到了大门口，才疑惑地问我：“圆圆怎么走了？”渴望朋友喜欢朋友之心真是昭然若揭啊！回到院子里来，郎翔还没进幼儿园哩，两个人见了面，依旧是大声地呼唤着对方的名字，而显然，轩儿却变得有些不屑一顾，叫完之后，就只管昂着头，哒哒地奔上楼去，弄得郎翔妈在后面叫：哟，轩轩上幼儿园变傲了！真的，轩儿现在好象不太跟比他小的朋友玩了，他是真的长大了吗？season 的回复： （写于4/9/01 5:18:59 PM）我们能给孩子的是什么？昨天我先生说，“我们要让孩子自由地成长。”我问道，“对孩子来说，什么是自由？自由完全取决于大人提供给他的环境，取决于社会提供给他的环境。”轩儿妈的感受也是我的担心。我家蹦蹦虽才9个月，但已看出是很活泼外向的。路上见了谁都嘻嘻笑着打招呼，见了小朋友就想拉拉衣服拉拉手。而若见了哥哥姐姐在玩耍，那蠢蠢欲动的样子，那渴望参与的神态，我们见了都不忍心。哥哥姐姐一般是不想和他玩的，认为“他太小，不好玩”，或认为“我不认识他，他想干什么？”大人的猜测疑忌有意无意地影响了孩子。我也许也只能眼睁睁地看着孩子经受一次又一次地打击，学会“防范别人，保护自己”，学会“长大”。嗟夫，我们的孩子！ 心痕 的回复： （写于4/6/01 11:36:59 PM）还记得很久以前在轩妈的一篇文章中看到类似的语句:极想小朋友的轩儿常常会在楼下大声喊着"妈妈，下面没有小朋友！"而我，却是越来越sentimental起来，想着儿子的孤独，却无法帮他。 心有戚戚! 摇篮妈妈 的回复： （写于4/6/01 2:08:51 PM）轩儿妈妈用心良苦！如何评价儿童的交际能力
国内外的儿童教育家十分重视培养孩子的交际能力，因为一个人交际能力的好坏，常可影响其日后的学习、工作和生活的质量。 专家指出衡量孩子交际能力的标准是：1、不惧怕陌生环境，很快适应新环境。2、必要时，能克制自己的感情。3、有独立能力，不喜欢依赖别人。4、与小伙伴相处和谐，能在各项活动和游戏中合作成功。5、善于和乐于帮助他人，并能谦让。6、能理解成人的意图，并能按成人的意愿去办事。同时还能提出自己新的观点和建议。7、有组织能力，在游戏和学习中能起到“小领袖”的带头作用，并为伙伴们所喜爱。8、在公开场合中，能聪明、机智、不卑不亢的表示自己的想法和建议。9、热情开朗，与人交往中充满尊重和信任。关于孩子交际能力的标准有了，那么家长怎样培养一个符合标准的孩子呢？其实，孩子的交际能力最基本的就是行为美。经常听人们说“这孩子不仅长得好，气质也很好。”行为是气质的表现，如礼貌、谦让、有同情心、能克服困难等都代表行为美。 那么怎样培养孩子的行为美呢？ 首先，成人在言谈举止方面要有良好的榜样作用，举手投足都在对孩子起着潜移默化的影响，要让孩子做到的成人一定要做到。 第二，坚持以表扬和鼓励为主的原则。可以先给孩子在行为举止方面规定一些简单的目标和准则，并在实践中让孩子体会到哪些行为会获得鼓励，哪些行为将受到欢迎。找出被肯定的行为模式，并发扬和巩固。 第三，不能用成人的行为标准去要求孩子。对孩子不要求全责备，让孩子不知所措。在孩子与小伙伴游戏时，只要没有原则问题，不要过多干涉，否则孩子会缩手缩脚，变得过分谨慎而失去天真稚气。 有位教育家说过：行为美的孩子与其说是家长教的，莫如说是家长带的。为人父母者本身的良好素质和美好的行为，显然是培养孩子行为美的一个先决条件。长到云彩那么高
(m.tulaoshi.com) 小青从小就受到爸爸的严格管教，爸爸教育她与人交往时要做到“万事忍为先”，社会生活中的人际关系十分复杂，只有学会忍耐，才能寻找生存的机会。所谓枪打出头鸟，中国的社会不适合太张扬、太外露的人发展，因此自古以来就有“夹着尾巴做人”的座右铭。现在小青也做了妈妈，有了一个美丽可人的女儿文文。小青在教育文文时也照搬父亲的理论，她不断地告诫女儿要与人为善，在幼儿园与小朋友相处时一定要谦让，不许与小朋友吵架，要做个听老师话的好孩子。令小青意料不到的是，对女儿的教育尽然矫枉过正，文文变得十分胆小内向，连维护自己的勇气也没有。她非常讨厌上幼儿园，每天早晨上学时都会大哭一场，文文肯求妈妈让她一个人呆在家里，坚决不去幼儿园。妈妈多次与老师协商了解情况，老师都说文文十分内向，宁可独自呆在教室也不愿意和小朋友一起活动。一天早晨，小青为了送文文上幼儿园，就给她带了许多漂亮的画片。在教室门口与文文告别后她就走了，快出楼门口时小青突然听到女儿的哭声，她返回教室去观察，发现文文的书包让小朋友搜了个遍，画片也被瓜分干净，而女儿只会哇哇大哭，不敢作任何反抗，小青这才明白为什么女儿不敢戴漂亮的发卡上学，而且经常丢东西。她十分生气，冲进教室批评欺负女儿的小朋友，质问老师为什么视而不管，文文象看到一颗救命的稻草一样紧紧抓着妈妈的手不放。小青开始从心里反省自己的教育方式，她认真检索自己的成长道路，发现自己也在忍耐中失去了许多发展的机会。她意识到现代社会是竞争的社会，被动就会挨打，就会被挤出游戏的圈子，只有积极进取，勇于维护个人的权益才能在竞争中取得一席之地。以此为鉴，她开始培养女儿的胆量和勇气，鼓励她在众人面前说话、做事，对不平等的事情要勇敢地进行反抗，在小青的鼓励下，文文待人接物渐渐从容。文文开始与小朋友一起玩了，有时候放学她会告诉妈妈：“今天马玉抢我的橡皮，我没给她，我要求她礼貌地向我借橡皮，老师夸我做得对。”小青听了十分高兴。有一天，小青的手被蚊子咬满疙瘩，文文说：“妈妈，等我长大了，长到云彩那么高，我就把蚊子一个一个都打死，来保护你，好吗？” 
