宝宝情商巧培养 金领冠婴语助力宝宝快乐成长

宝宝情商巧培养 金领冠婴语助力宝宝快乐成长

　　作为父母，希望给予孩子的一切都是最好的。无论是生活起居上的照顾，还是早期教育的培育，家长们都力求做到尽善尽美。事实上，父母是孩子的第一任老师，父母的育儿理念深刻地影响着宝宝的人生轨迹。但由于缺乏育儿经验，很多80后爸妈不能与宝宝建立起有效的沟通，不仅在日常护理中出现了很多不必要的小麻烦，甚至还会影响到日后对宝宝情商的培养。作为国内奶粉行业的领军品牌，金领冠深刻洞察到新手爸妈们的心声，率先将西方的婴语概念引入中国，作为他们日常育儿的专业指导，帮助新手爸妈早日开发宝宝们的情商培养。

　　伊利母婴营养研究中心的专家指出： 对于很多一岁以内的宝宝，婴语是他们与这个陌生世界对话的专有语言，而父母们如果能够了解这种特殊的语言，并以此为桥梁，了解宝宝的生理乃至心理需求，并做出正确的判断和回应，就会同宝宝建立有效的沟通以及良好的亲子关系。而在此阶段，父母和宝宝的沟通交流对于宝宝今后的性格形成起到至关重要的作用。

　　当妈妈们在一起交流的时候，就会发现有些孩子不哭不闹，特别安静;而有些孩子的叫声响亮刺耳，十分活泼;这说明每个孩子都有不同的个性及独特的性格发展倾向。很明显，对于孩子的天性，父母能改变的微乎其微，但是，了解自己的宝宝的表达涵义，且对此作出恰当的反应是培养宝宝情感健康和社交能力的重要一环，也是赢在起跑线上的一个关键环节。尤其是那些还无法用语言来表达自己的宝宝们，婴语就是他们表达自己的全部方式，爸妈们可要用心学习啊，尽早了解宝宝的意愿并及时作出回应，实现和宝宝们的有效交流，会在他们的成长中起到积极的作用。

　　作为国内权威的科研机构，伊利母婴研究中心集合国内顶级母婴研究领域知名专家，发展出一套自成体系的中国宝宝专属婴语概念，不仅借鉴了国外权威婴语研究的最新成果，更结合多门学科，专属中国宝宝独特特点。由伊利母婴研究中心组建的婴语专家团，多次开展线下活动，旨在从身体发育、营养研究和早期教育www.Tulaoshi.com等各个方面帮助父母掌握婴语的交流法则，解决新手父母们每个阶段的育儿困惑，帮助宝宝们在充满理解的环境中成长，形成积极健康的性格，成为体质、智商和情商全面发展的健康宝贝。

婴儿手语学习要领

　　婴儿手语3大疑问

　　Q1：宝宝学起来会不会很难?

　　一谈到手语，我们记忆中仿佛都是眼花缭乱的手势，父母难免怀疑学习起来会很难，不过事实并非如此。因为婴儿手语大多只用1个手势表达1个概念，如将食指放在唇前表示安静，并不会连贯使用手势，也无需沿用手语语法，况且手势多半具有象形特色，不但容易学，理解起来的难度也很小。

　　其实，婴儿手语并非新发明。在刚开始学说话时，婴儿本来就会模仿大人的手势、动作来表达意思，例如点头表示开心。因此，善用手语只是进一步引导孩子发挥原有的潜能。

　　教孩子学婴儿手语就像讲话一样简单，初期只要先学几个和生理需求有关的单字，在和孩子说话的同时，将重点单字比画出来让孩子看到，只要时机成熟并重复几次之之后，孩子就能理解这些重点单字。

　　Q2：什么时候是学习的最佳时机?

　　婴儿手语适用于任何一个正在学习说话的孩子，但主要学习对象多集中在3岁以下幼儿。6～8个月期间是开始学习婴儿手语的最佳时机，此时父母已经能够比较熟练地处理育儿事务，有了更多的时间和精力来教导孩子，而孩子也已经渐渐能够坐稳，学习手语更加方便。最重要的是，孩子的生理发展已逐渐成熟(包含手眼协调、理解、记忆能力)，可以应付学习手势的需求。

　　除了根据年龄来判断之外，也可用以下3点表现做为观察指标。当孩子出现其中任何一种表现时，就表示孩子已经适合学习手语：

　　1.幼儿常会东指西指，并向大人投以询问的眼光。

　　2.已经懂得挥手表示再见。

　　3.当东西掉落时，会低下头寻找东西。

　　Q3：用惯手势后，孩子是否变得不爱用口语表达?

　　实际情况恰恰相反，凡是用惯手势的孩子，加强口语学习的动机反而更强。究其原因，就在于孩子通过手语提早体验到沟通的好处，所以他更加愿意尝试其他的有效沟通方式，也就是使用更正式的沟通方式——口语。

　　宝宝的生理发育是有阶段性的，当孩子六七个月大时，口腔发育尚未完全，但是已经开始用手爬行，此时用手来做一些简单又有意义的手势，远比要求他们说出来要简单得多、有效得多。自然而然，当孩子能够运用口语表达需求之后，并不会继续过多地使用手语，正如同会走的孩子一样，再要求他去爬也是不太容易的。

　　成功学习必备4元素

　　教导者要齐心协力

　　从实际的手语教学过程来看，多半是妈妈学习得特别积极。其实，最好是所有照顾孩子的家中成员都参与，比如爸爸、爷爷、奶奶、保姆等，这样孩子就有更多机会学习手语，而且一旦孩子出现正确的手语反馈时，也就是已经能了解手语含义并正确表达手势时，不会因为身边的大人不懂而影响交流效果。

　　教授时要眼光接触

　　无论是多么简单的手势，我们都必须确定孩子能够看到才行。因为幼儿的注意力集中时间都比较短，父母常常感觉孩子对手语没有什么反应，这里面除了孩子尚未吸收、理解的原因之外，最大的可能就是孩子根本没看到父母的手语。因此，父母比画手语时必须和孩子有直接的眼光接触，以确定孩子正在接收讯息。如果孩子的注意力不易集中，可用声音或其他有趣物品来吸引他的目光。否则的话，即使父母耗费再多时间，孩子学习手语的效率也不会高。

　　多制造表现机会

　　一旦开始学习婴儿手语，父母最期待的就是孩子能够尽快用手语来表达。可是，最初2个月也许是最难熬的时期，因为孩子正值吸收阶段，基本没有任何反馈，所以家长一定要有耐心。当然，如果确实想尽快看见成果的话，父母也可以适当制造一些表现机会，比如孩子饿了，无需直接满足幼儿，可引导孩子利用手语来把进食的需求表达出来。

　　注意搭配言语和实体

　　在教授手语时，父母必须伴随手势说出动作的称呼或拿出相应的实体物品来。千万不要以为手势才是婴儿手语的惟一重点，其实口语更是主角。通过口语的反复强化，可帮助孩子了解手势含义，也有助于日后口语表达能力的发展。而实体物品不但能够帮助孩子了解手语，也是加深印象的绝佳方式。

幼儿的同伴交往

　　同伴交往有利于幼儿学习社交技能和策略，使幼儿向友好、积极的方向发展。在与同伴交往中，一方面幼儿发展社交行为，如：微笑，请求等，从而尝试、练习自己还不会的社交技能和策略，并根据对方的反应作出相应的调整，另一方面，幼儿在交往中通过观察对方的社会行为而学Tulaoshi.com习，从而丰富自身的社会行为。

　　幼儿和幼儿之间良好的交往关系，能和良好的亲子关系一样，使幼儿产生安全感和归宿感，从而心情轻松、活泼、愉快。在幼儿园观察发现学前幼儿在同伴交往中经常表现出更多的更明显的愉快，兴奋和无拘无束的交谈，并且能更放松，更自主的投入活动。

　　在同伴交往中，不同的孩子带有不同的生活经验和认识基础。他们在共同活动中也会做出各种不同的具体表现。即使面对同样的玩具，他们也可能玩出不一样的花样，所以同伴交往可为幼儿提供分享知识经验、互相模仿学习的机会。同时，同伴交往也为幼儿提供了大量的同伴交流、直接教导、协商、讨论的机会。这些都非常的有利于幼儿扩展知识丰富认知，发展自己的思考，操作和解决问题的能力。

　　同伴交往可为幼儿自我意识的发展提供了有效的对照标准。为幼儿提供自我评价的参照，是幼儿能够通过对照更好的认识自己，同时交往对幼儿的自我调控提供了丰富的信息和参考资料。

　　所以，幼儿园教师和保育员应为儿童提供充足的时间，支持鼓励他们自由的交往。把幼儿园所拥有的幼儿本身，视为一种教育资源发挥幼儿小社会的教育功能。