宝宝该不该上早教?

宝宝总是把危险品当作玩具怎么办?

　　孩子好奇心强，对新奇的东西总表现出浓厚的兴趣，且自身对危险的辨识能力很低，因此常常误把一些危险品当作玩具。

　　1、防患于未然。对于家里一些易触摸到的危险品应管理好，放在孩子触及不到的地方，家庭中的日常用品应采取保险处理，热水瓶最好是揿式的，或放在孩子碰不到的地方，以免烫伤；家用电器的插头不要暴露在外，以免孩子触电；给孩子用的剪刀，应该是平头的，以防戳伤等等。

　　2、父母要对孩子进行直观、形象的安全意识教育以及看一些有关的图片、画报等，但避免冗长的说服和喋喋不休的提醒。

　　3、尝试错误。对于一些屡教不改的孩子，父母可让孩子在安全范围内尝试错误，如：尝试手指被水瓶塞烫了一下的感觉。孩子会永久地记住。

　　4、家长应规范自己的日常行为，为孩子做出好的榜样，不要当着孩子的面摆弄危险品。

　　5、教给孩子一些生活常识。如剪刀怎样使用，怎样接开水，煤气味是怎样的，闻到煤气味时应该怎么办等等。

　　6、提供一些适合孩子玩的玩具，转移孩子的注意，使其对危险品的好奇变为对玩具的兴趣、爱好。

儿童健康检查及评价的标准

　　在我国，危害小儿健康的四种常见病是肺炎、腹泻、佝偻病和贫血。而营养失衡既是这些疾病的基础，也是这些疾病发展后的必然后果。部分婴幼儿由于喂养不当、膳食安排不合理发生营养不良，在此基础上较易发生各种疾病。通过定期健康检查既可以了解儿童的生长发育状况，又可以及时发现与营养素缺乏有关的症状和体征，为诊断营养性疾病提供早期的线索或佐证。

　　尽管在家庭中家长从各方面，尤其是膳食安排方面为儿童身心的健康发展尽心尽力，而幼儿园也按照儿童保健部门的要求为儿童安排和实施平衡膳食，但效果如何，家长自己是否可以客观地了解到孩子的健康状况？这就必须有一个科学、客观的评定方法。首先要确定观察及检测哪些项目，以及如何评定这些项目。

　　处于生长发育过程中儿童的营养状况是评价其健康水平的一个重要组成部分，它反映儿童所摄食膳食中的营养素及其在体内的代谢利用和消耗两者之间动态平衡的结果，反映儿童每天所摄食的各种营养素的利用效果，其中所具有的能量与机体的代谢消耗之间是否达到合理的平衡，并是否满足生长的需要。

　　在认识及运用儿童生长发育的一般规律条件下，家长可以观察和监测儿童一般的保健项目，以利于儿童的顺利成长。这些项目通常包括：孩子的身高、体重、口腔及牙齿，观察其状况是否与其年龄相称；观察并注意到某些症状、体征所反映出的可能是潜在健康问题的线索等。现简要说明如下。

　　口腔及牙齿：通常应根据儿童月龄或年龄检查儿童乳牙及恒牙的情况，包括牙齿数目、牙列、龋齿、异常斑点（氟斑、四环素斑等），TuLaoShi.com以及齿龈、口腔黏膜、舌咽部位有无异常。4～6岁儿童原有20颗乳牙，在6岁前后乳牙逐一在原位按其萌出顺序被恒牙（第一磨牙）所替换，6～7岁总牙数可达24颗；但也可能在6～7岁时还没有开始换牙，都是正常的情况。而要重点关注的是，第一、二乳磨牙有无龋变及发生龋齿，如有变化应及时作出评价及采取保健措施。

宝宝该不该上早教?

　　宝宝该不该上早教

　　阳阳妈的困惑：阳阳今年一岁半了，身边好几个小朋友都上了早教班，阳阳妈妈最近也在寻思这事。可和家里人一商量，却发现反对的人不少。阳阳爸爸说：阳阳这么小，吃好玩好睡好就行了，等上了幼儿园自然有老师来教。上什么早教，简直是多此一举！阳阳外婆也不乐意：上早教那是骗钱，你们小时候没怎么管过不也长大成才，现在有我在家里看着阳阳，去早教班花那个冤枉钱干吗？阳阳外公更是打趣说：你不如把上早教的钱给我，我保准给你把阳阳培养成一个合格的男子汉！

　　为什么家人都不认可早教的好处呢？失落的阳阳妈妈想跟邻居们取取经，却发现他们也说不出个一二三来，阳阳妈也越来越困惑了。

　　小然妈的困惑：2岁多的小然沉默寡言，还喜欢板着脸，完全是一副生人勿近的气势。父母为此没少操心，也花了很多钱报早教班，希望纠正他的性格。可接连上了几节课，小然的妈妈却感觉不到有什么效果。别的孩子都在教室中间玩，就小然一个人坐在角落里看着，老师说跟着做游戏他也没反应。可能是早教班的课程不适合每个小孩子吧。从此以后，小然的早教课就再没上过了。

　　早教好在哪

　　早教绝对不单是让孩子玩得开心。越秀区妇幼保健院儿童早期综合发展中心张建珺主任表示，3岁以前是小孩生理、心理发育的关键期，特别1岁以内的孩子大脑的可塑性很强，通过早期教育，给予良性信息，可以刺激大脑轴突的发育。脑细胞轴突多，孩子的反应就快，记忆、学习和语言发育都会增强。经过早教的孩子，体格和心理发育也比没做过早教的孩子好得多。譬如说经常游泳和抚触，能促进肠胃吸收，孩子吃得好，睡得香，很少生病，自然生长就跟得上。还有婴儿抚触，能增进母子间的感情，使小孩建立依恋感、安全感和信任感。在亲子园做游戏更是一种社会适应能力的培养，孩子从中学习怎么融入人群，怎么和别人打交道，社交能力也会大大提升。

　　张建珺说，以医院为依托背景的早教，其专业性主要是在孩子每个生长发育的关键期给予需要的刺激。每个年龄阶段我们都会对孩子进行个体的发育评估，从中判断他们的运动、语言以及社交等各方面是否达到了应有的发育水平。没达到的，要进一步寻找原因，给予相应的训练计划；达到的，可以适当地再往前走一点。据介绍，发育评估很多时候能筛查出小孩大脑的损伤，医生早期发现后早期干预，对损伤的恢复无疑是有利的。再者，医生关于早教的指导还涉及孩子的气质类型和营养状况。像有些孩子很难带，睡眠饮食没有规律等，家长着急之下又打又骂，如果经过气质分析，家长了解到孩子属于难养型的气质类型，更心平气和地给予一些正面的积极的反应，这就是因材施教、扬长避短。至于小孩的营养够不够、身高体重正不正常等家长关心的问题，在医院早教的过程中也能得到详细的解答和指导。

教育的最终目的不仅仅是分数

　　苏霍姆林斯基说：要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵。晶莹剔透的露珠是美丽可爱的，又是脆弱的，一不小心就会破碎，就会不复存在。

　　六一儿童节到了，那天早上，学校通知班主任到教务处开会，并让各班主任领取了儿童节活动的糖果、瓜子等，要求各班上午自行组织活动，下午参加校内的游园活动。

　　对教务处的安排，六年级小李老师很不赞成。他认为，再有二十多天就要毕业考试了，怎么能浪费一天的时间让学生玩呢？回到教室，他对学生说：同学们，今天是‘六一’儿童节，对咱们毕业班来讲，搞好复习比搞活动更有意义。大家都知道，离毕业升学考试没有多少天了，时间很宝贵，今天上午我们班就不搞什么活动了。学校发的活动物品直接发给大家，TuLaoShi.com课间你们自己安排。

　　小李老师没想到他刚一讲完，教室里就像炸开了锅，同学们不乐意了。班长站起来说：老师，这是我们在小学的最后一个儿童节了，您就让我们放松一下吧。最近考试太多了，挺累的。其他学生也跟着附和。

　　看到学生如此放肆，小李老师急了。他提高嗓门训斥道：吵什么，你们怎么这么贪玩，我说不搞就不搞。各组的组长上来把糖果发下去！

　　教室里顿时安静了，没人再敢嚷嚷。接下来，小李老师开始讲课。

　　这时，隔壁的班里好像乐翻了天，不时传来一阵阵笑声。这让班里的同学听课有些心不在焉的。每当发现哪个学生走神，小李老师就用严厉的眼神示意他注意听讲。

　　下课了，小李老师回到办公室。没多久，校长就把他叫过去，不动声色地说：小李呀，刚才你的学生来告状，说你不组织他们搞活动，学生意见很大，究竟怎么回事？你回去处理一下吧。

　　小李老师没想到学生会这么做，受到校长枇评使他的心情坏到了极点。他气冲冲地走进教室，冷着脸说：同学们，刚才我挨校长批评了，你们很高兴吧？放弃了休息来为你们补习，是对你们好，还是对我有好处？现在什么时候了，老师抓紧一点有什么错？这节课我不上了，你们爱玩就去玩吧！扔下最后一句话，小李老师满腔委屈地夺门而出

孩子在说话之前就会交流和开玩笑?

　　别以为小宝宝就是不懂事的洋娃娃。英国《每日电讯报》最新报道，澳大利亚一项新研究发现，孩子在会说话之前就已经知道如何与同伴保持友谊，甚至会开玩笑逗人。

　　澳大利亚查尔斯特大学科学家对2个日托中心和9个家庭托儿所的618个月大孩子进行了研究。利用绑在婴儿头部的微型摄像机拍摄的视频，为科学家提供了以婴儿独特视角看世界的全新资料。视频资料分析结果发现，618个月大的宝宝就能够通过手势、发声和分享玩具与同伴交流。

　　新研究负责人、幼儿早教专家詹妮弗·萨穆欣教授表示，视频资料显示，孩子与同伴交流的最早年龄比科学家预期的更早。小家伙间的互动方式包括：眼神交流、细微手势、伸手靠近，甚至玩笑幽默等。

学龄前教育如何防止“小学化”

　　许多家长都认识到学龄前教育的重要性，但如何去进行教育呢？不少家长还很模糊，他们不是去启迪孩子的智慧，开发孩子的智力，培养孩子良好的学习习惯，而是要孩子系统地学习科学文化知识，造成了小学化的倾向，其结果危害很大，必须引起大家的足够重视。

　　1．影响孩tulaoshi子对学习的认识。孩子对学习会产生恐惧和厌恶心理。学龄前儿童的生理、心理特点决定了他们的生活学习应以游戏为主，并以游戏形式学习一些粗浅的知识。在学龄前期的孩子是以学习口头语言为主，如果让孩子系统地学习文化知识，提早读小学课本，孩子的智力、能力都够不上，学不好就扫兴和反感，有的孩子即使勉强地学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学，孩子似懂非懂，毫无新鲜感，就不愿再听，于是注意力不集中，做小动作，学习习惯不好，反而影响了所有学习任务的完成，孩子只会对学习产生恐惧、厌恶。

　　2．影响了孩子个性的发展。孩子好动、好模仿，他们渴望游戏，想干他们自己感兴趣的事；而成人整天叫他们写、算，进行强制性的学习，他们玩的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像小大人，呆头呆脑，活泼开朗的个性受到摧残。

　　3．影响孩子的正常发育。玩是学龄前孩子的天性，孩子在玩中发育成长。有些家长却不理解这一点，认为孩子玩是浪费时间，不正经，不规矩，于是整天把孩子关在屋子里，叫孩子坐在桌旁看书写字，严重的影响了孩子的身体发育，长时间保持一种姿势对孩子肌肉、骨骼的发育很不利，家长又只看孩子写得怎么样，根本不考虑孩子坐的姿势和握笔的姿势，不少孩子还患了近视眼。

　　总之，家长必须认识到对学龄前儿童过早小学化的危害，必须防止和及时纠正。