孩子“破坏狂”8个心理大揭密

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　　孩子爱拆东西不是破坏狂

　　刚给孩子买了个电动小汽车，可没两天却发现已经被孩子拆成一堆零件了。洋娃娃本来穿着漂亮的裙子，宝宝却把她的裙子给脱了，胳膊也扭了。甚至你会看见孩子把镜子打破了，却努力地用胶水粘，想“破镜重圆”……

　　面对孩子的“破坏”你会怎样呢？生气、呵斥孩子再也不许拆东西，还是帮孩子一起完成他的“杰作”？著名的幼教专家提醒家长，千万不要粗暴地干涉孩子的探索欲。

　　这样的“破坏性”其实是值得鼓励的。幼教专家说，把自己感兴趣的东西拆开，是孩子学习探索的一种表现，他们不是故意去破坏一个东西，而是因为他对这个东西感兴趣，想看看究竟是怎么回事。比如很多男孩喜欢把玩具拆开，去看车子里面到底是什么，车子为什么会动等，他是沉浸在了自己喜欢的事物里面，并努力通过自己的双手去寻找答案。

　　幼教专家认为，对于孩子这样的“破坏”，家长首先要对孩子有宽容的心态，因为破坏的过程就是个学习的过程。不要严厉地批评孩子，也千万不要说“不许再把玩具拆了，不然下次就不给你买了”等这样警告和威胁的话。因为家长的批评和威胁很可能会扼杀孩子可贵的探索精神。

　　其次，家长应该尽可能地鼓励并且参与进来，因为孩子“破坏”的过程，是一个手、眼都在活动的过程，能够促进他们思维的发展。鼓励孩子适当地“破坏”，就是在鼓励孩子的创造力，以及对更多事物的探索兴趣。所以，当家长看见孩子把机器人拆了，应该蹲下来参与到孩子的活动中，“机器人里面是什么啊，怎么会动的啦?”……引导、帮助他们一起寻找结果，然后再跟孩子一起把拆开的玩具恢复原样。这样才能让孩子在“破坏”———探究———重建中获得心理的满足。

　　幼教专家说，家长们在鼓励孩子“破坏”的行为之余，还要有意识地创造条件，引导孩子思考。在日常生活中，家长要多提些问题让他们去猜、去想，比如，闹钟滴滴答答地走，家长可以问，闹钟为什么会响，为什么会走呢？皮球为什么一拍就跳很高，如果把气放了，还能跳那么高吗？要在问题提出后，主动带领他们从“破坏”中寻找答案。

　　“破坏狂”心理揭密--善意、有趣、发泄、好奇......

　　很多妈妈常常抱怨到：“我家的孩子简直就是个破坏狂，什么东西到他手里立刻变成废品，弄得家里都不敢随便放东西。好像孩子根本就不知道珍惜，难道破坏东西让他很高兴吗?真不知道孩子的心里是怎么想的。”

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　　“破坏狂”心理揭密--善意、有趣、发泄、好奇......

　　很多妈妈常常抱怨到：“我家的孩子简直就是个破坏狂，什么东西到他手里立刻变成废品，弄得家里都不敢随便放东西。好像孩子根本就不知道珍惜，难道破坏东西让他很高兴吗?真不知道孩子的心里是怎么想的。”

　　其实，对于爱破坏东西的孩子来说，他们的心理很复杂，有很多种类型，父母需要耐心、有心地去发现，不可一棍子打死，不能轻易地以打骂来应对孩子的破坏。一般说来，孩子爱破坏有以下的几种心理类型：

　　1、好心办坏了事

　　幼儿的出发点是好的，但由于经验不足或能力有限，结果事与愿违。有的孩子见金鱼缸里结了一层薄冰，怕金鱼冻死，把金鱼全捞上来包在手帕里;看到盐有点脏，把盐放在淘米篮里用水淘;出去打开水摔坏了水瓶……成人首先要肯定孩子的想法是好的，接着告诉孩子失败的原因。自己不懂的事先要请教大人，自己力不能及的事长大了再去做。

　　2、感到有趣

　　有些幼儿损坏东西，并未意识到行动的后果，而是对活动的过程感兴趣，觉着好玩。例如把图书中色彩鲜艳的画面撕下来折叠玩具;到田里揪下菜花、豆角、嫩瓜;用刀、笔在墙上、桌上乱刻乱画……成人发现后要及时制止和教育，使他们认识到这些东西损坏就再也恢复不了原样了。要适当引导幼儿兴趣，例如对爱撕书折叠的，可给孩子色彩鲜艳的彩纸，由他折叠;对爱乱刻乱写的，可给他硬纸、刻刀、彩笔及作品范例，让孩子模仿着刻画。

　　3、发泄心理

　　因未满足孩子的要求，孩子与大人赌气，故意损坏东西，发泄心中的愤怒。某些被溺爱的孩子常以此要挟成人，以达到个人目的。对这种故意破坏的行为，成人绝不能姑息迁就，既要严厉批评，也要让孩子尝到破坏的滋味。例如摔坏了玩具，至少在半年内不买新玩具;捣熄了煤炉，让他与家人一起挨饿;砸坏了碗碟，告诉孩子两周内不买他最爱吃的冷饮，以省下购买新碗碟的钱。孩子受到一定的惩罚后，会留下深刻印象，就不敢再由着性子耍泼了。

　　4、满足个人需求

　　有的孩子因提出的要求被大人拒绝，便耍手段，迫使成人“就范”。例如故意磨破衣服、鞋子，让父母买新的。为了得到自己最想吃的东西，故意淋雨，使自己患感冒。为防止这类行为发生，大人要满足孩子合理的需要。若不能满足孩子的需要，就要把原因告诉孩子，取得孩子的理解。一旦发现孩子有这种不良行为，要严肃批评，且绝不能简单满足他，更不能不容分说就加以打骂。

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　　好心办坏了事

　　孩子的出发点是好的，但由于经验不足或能力有限，结果事与愿违。有的孩子见鱼缸里结了一层薄冰，怕鱼冻死，就向鱼缸里倒开水；看到盐有点脏，把盐放在淘米篮里用水洗……大人首先要肯定孩子的想法是好的，接着告诉孩子失败的原因，自己不懂的事先要请教大人，自己力不能及的事长大了再去做。

　　感到有趣

　　有些孩子损坏东西，并未意识到行动的后果，而是对活动的过程感兴趣，觉着好玩。例如把图书中色彩鲜艳的画面撕下来折叠玩具；用刀、笔在墙上、桌上乱刻乱画……大人发现后要及时制止和教育，使他们认识到这些东西损坏就再也恢复不了原样了。另外，爸妈还要善于从孩子的行为中发现他们的兴趣所在，例如对爱撕书折叠的，可给孩子色彩鲜艳的彩纸，由他折叠；对爱乱刻乱写的，可给他硬纸、刻刀、彩笔及作品范例，让孩子模仿着刻画。

　　发泄心理

　　因爸妈未满足孩子的要求，孩子便赌气，故意损坏东西，发泄心中的愤怒。某些被溺爱的孩子常以此要挟大人，以达到个人目的。对这种故意破坏的行为，大人绝不能姑息迁就，既要严厉批评，也要让孩子尝到破坏的滋味。例如摔坏了玩具，至少在半年内不买新玩具；砸坏了碗碟，告诉孩子两周内不买他最爱吃的冷饮，以省下购买新碗碟的钱。孩子受到一定的惩罚后，会留下深刻印象，就不敢再由着性子耍泼了。

　　好奇心理

　　好奇是幼儿心理的主要特征，他们对不理解的事物，都有强烈的探究心理，总想摸摸、看看、闻闻、尝尝，弄个明白，喜欢拆卸钟表、玩具、收音机、笔，乱按电器开关或遥控器，从而损坏了东西。

　　面对这样的孩子，父母可引导孩子把拆下的东西装配起来，恢复原样。平时，父母要明确告诉孩子，哪些东西是不能乱摸乱尝的(如电器、药品)，以防事故发生。对爱动手的孩子，可为他们购买拼插、组合玩具，使他们在装装拆拆的活动中体会构造的快乐。

　　盲目模仿心理

　　爱模仿是幼儿典型的心理特征。孩子把大人当作行动的榜样，大人怎样做，他也机械地跟着学，由此产生不良后果。例如见父亲刮胡子，便将小猫胡子剪了；看见妈妈化妆，趁大人不在时，也将自己化成个大花脸……对于盲目模仿的孩子，爸妈在事后要给孩子补充有关知识，使他们明白为何自己的行为会带来破坏。平时要告诉孩子哪些事可以学成人的样子做(如刷牙、洗脸、摆碗筷、洗手帕等)，哪些不能。

　　嫉妒心理

　　孩子见别人东西比自己的好，产生嫉妒心。由于孩子的情感外露、冲动，自控力差，嫉妒往往直接付诸行动，搞破坏行为。例如故意剪坏别的小朋友的新衣服，弄坏同伴高档玩具，摔坏同伴新书包、新铅笔盒……嫉妒是一种阴暗、狭隘的心理，它既给孩子心中带来了苦恼，也影响孩子的成长及与他人的交往。为此，爸妈要从小引导孩子学会欣赏别人，让孩子的心胸开阔起来。

　　报复心理

　　有些幼儿因弱小，斗不过“强者”，便偷偷地采取报复破坏，以求在心理上得到平衡。对孩子的这种报复行为，爸妈首先要及时制止和批评，然后再问清孩子这样做的原因，若孩子果真受了委屈，可告诉对方父母或老师，寻求恰当的解决之道。

　　三、如何教育小小“破坏狂”？

　　首先家长要对宝宝的生长发育情况有所了解，这样你就不会面对小小"破坏狂"不知所措了。

　　孩子在六七个月时，开始对因果关系特别感兴趣，最典型的例子就是玩汤匙。当孩子手拿汤匙时，会咬一咬、敲一敲，下一步就是把它扔到地上;你拾给他，他等一下又会把它扔掉。孩子的这些举动，并非故意要惹你生气，其实他已开始探究事情的因果关系。

　　孩子到一岁时，已经能理解事情的来龙去脉。比如说：你会知道按墙上的电灯开关，电灯会亮;玩具小狗上了发条才会走。通常孩子到两岁的时候，就能从结果推想原因了，这种能力是靠着一次又一次的学习累积而成的。所以，当孩子对某些事物一再尝试，或将家里搞得一团糟时，家长先别生气，因为对一岁的宝宝而言，这正是学习的最佳环境。

　　既然"扔东西"是这阶段孩子正常的行为，作父母的就不必为此沮丧、发脾气，反而要为孩子准备一些扔不坏的东西，充分满足孩子扔东西的欲望。您可先将家中不能扔的东西收拾好，再设计一些活动，如：准备一篮大大小小、硬的软的球，让孩子尽情地、有目标地扔，训练他的控制和协调能力。

　　孩子一再重复的实验行为，对父母的耐心的确是一大考验。不过父母必须了解，如果仅仅为了维持一丝不乱的环境而处处限制孩子的行为，久而久之就会浇灭孩子对事物的好奇与兴趣。

　　给年轻父母一点建议：让孩子自由且安全地探索、发现与学习，只要保持环境的安全与清洁，混乱一点又何妨？

小孩子搞破坏，在家里玩“天女散花”、“龙卷风袭击”甚至还有大搞“地道战”，家长们看见了可千万不能扣上“不学无术”、“玩物丧志”等帽子，不同年龄段的孩子有不同的锻炼途径，家长们一定要顺其自然的同时积极鼓励引导孩子心理正常发展，这样才能避免拔苗助长，才能正确引领孩子们健康成长。

一、宝宝为什么喜欢“搞破坏”

1、宝宝经常用“破坏”来探索未知的世界。三到五岁的宝宝开始接触和认识外界的一切，对于自己遇到的东西，他会利用摸一摸，尝一尝，闻一闻，偶尔也会摔一下的方法，来看看它会产生什么样的反应。如果您家的宝宝正处在这个年龄段，就请把家里贵重的东西收藏好，给他一些安全的家用物品，或是买些耐摔的玩具，让他好好研究研究吧！

2、宝宝无法控制他的“蛮力”。宝宝对力量的使用也有一个尝试的过程，因为他还不了解应该用多大的气力去完成某件事，所以家里会出现抽屉被拉到地上，东西被摔坏等现象。这也是他的正常行为，是宝宝在学习与外界相处的一种方式。总之，对宝宝的这些行为，你应该做的不是惩罚，而是让他领会，哪些事他做了别人会称赞，哪些事他做了会造成伤害。从而让宝宝了解普遍的社会规范，知道每个人做事的限度和应该遵守的法则。

3、孩子的身心成长自有他的一套规律，有其自身的阶段特征，家长们是急不来的，有些父母觉得孩子不能输在起跑线上，就主动承担起“引导”的义务，以为可以启发孩子们的心智，说不上哪一个不经意的举动就会引发出宝宝们的天赋，给孩子们带来影响一生的改变，所以爱子心切的爸妈们就不惜血本为儿女购置各种玩具、书籍、益智用品等等，但是家长们的一厢情愿孩子们也许“并不领情”，不是他们不喜欢或是不需要，也许是他们还没到那个年龄，当然也不会对这些满载着父母深情厚望的东西感兴趣。

二、家长可以采取的对策

1、家长要以引导为主。

家长要慢慢引导宝宝建立什么东西可以碰，什么东西不可以碰的概念。比如他可以玩一个小皮球、摆弄一个大水桶，但他不可以把笔记本电脑当玩具，不然会有大麻烦。同时，爸爸妈妈可以给宝宝一些组合式的玩具，鼓励他尝试组合不同的造型。为了避免发生意外，宝宝手里的东西要少棱角且质量好。

2、让“好奇宝宝”当修理工。

如果宝宝好奇地想知道各种现象发生的原因，总想弄明白不停转动的车轮里到底装了些什么？电视机里是否真有个会讲话的小人儿？那么，在你修理家中物件的时候，不妨让他也来参与。您可以当着他的面拆卸家中废弃的物件，没有危险性的动手部分可以让“好奇宝宝”来操作。

3、不要责备“笨拙”的探索者。

三到五岁的宝宝，手脑的配合还不是很协调。他在四处碰触探索的过程中，会由于手脑配合的不协调而产生许多“危险动作”，例如一不小心就把桌子上的杯子打翻了，或是把玻璃瓶打破了。其实，他不是故意的，你应该更耐心些，你可以责怪他，但目的是让他懂得什么是危险。

4、让“闯祸宝宝”自己善后。

对宝宝无心造成的过失，你可以在他力所能及的范围内让他对自己的行为负责。杯子打翻了，就让宝宝用抹布擦干桌子，玻璃瓶打破了，让他帮你拿来扫帚和畚箕。让宝宝善后要比严厉地责备他好，毕竟他不是故意的。

5、和“野蛮宝宝”玩“温柔游戏”。

如果宝宝拉抽屉的力气用大了，不妨再让他慢慢地轻轻地拉一次。让宝宝尝试从轻到重地使用他的力气也能使他学会如何控制好自己的力量，但这对周围环境的伤害却小多了。

6、他用“破坏”来“抗议”。

如果你发现宝宝有破坏性行为，就应该多留心他最近的动向。说不定他的“破坏”情绪的起因是你对他过于严厉。有时候，宝宝外在的破坏行为也是他内心困扰的表现。也许宝宝只是觉得孤单，也许他只想引起妈妈的注意。

听到这里，我不由地开怀笑了：“这不是‘可气’，是‘可喜’呀！”

“您不是开玩笑吧？”年轻的母亲有点困惑了。

孩子破坏玩具的情形的确令不少年轻的父母们感到迷惑：这孩子怎么这样坏？怎么这么能破坏东西？也许他们忘了自己小时候也曾经有过类似的“破坏性”行为。

从心理学角度看，孩子的这种“破坏性”行为，是由好奇心引起的一种探索性行为，是创造欲望引发的一种创造性行为。我们知道，孩子长到一两岁，随着肢体的发育，活动能力逐渐增强，他们认识事物的积极性也相应地提高。他们对世界的认识，已经不再满足于以前的用眼看，还要用双手去触摸、用身体去试探；他们已经不再满足于对事物表面的认识，还要求深入到事物的内部，去探究事物内部的秘密。这个阶段孩子的探索性和创造性行为，有一种执着性和坚韧性，有一种“打破沙锅问到底”的精神，不把自己所探求的东西弄明白是决不罢休的。同时，这时期的孩子，既没有是非观念，也没有道德观念，更没有价值观念。他们不知道什么叫好东西和坏东西，不知道什么叫值钱的东西和不值钱的东西，他们只是被求知的欲望所驱使。于是，许多好东西被他们亲手“破坏”了，他们的这种探索性和创造性行为也似乎成了一种“破坏性”行为。

“孩子拆汽车还有这么多道理，真没想到。这么说不能简单地反对孩子破坏东西了？”女士有所领悟。

“是的，做父母的对这一时期孩子的破坏性行为不应一概否定，而应给予正确引导。”我肯定地说。

对于孩子的这种“破坏性”行为，父母应从两方面着手引导。

首先是要正确认识这个阶段孩子的某些“破坏性”行为。父母要看到其背后表现出来的是孩子正常的心理特点，是孩子正常的发育现象，是孩子的一种积极的探索性和可贵的创造性。

其次是在行为上保护孩子的这种“破坏性”行为。父母不能随意训斥或打骂孩子，更不能不准孩子摸这摸那，相反应该鼓励孩子积极认识新事物。必要时还应给孩子创造一定的探索环境，让他拆卸一些东西，以帮助孩子满足探索事物、认识事物的欲望，以保护孩子积极的探索性和可贵的创造性。例如，当孩子要拆卸玩具汽车时，父母就可以帮助他拆卸，拆卸以后，再帮助他安装起来。这样，既满足了孩子的好奇心，又使他认识了玩具汽车的构造，培养了孩子的观察力和动手操作能力，同时，也培养了孩子的探索精神和创造精神，这对孩子一生的发展有不可估量的意义。事实上，确有一些在某一领域很有成就的人，就是从小时候的“破坏性”行为起步的。

当然，孩子有时是因为生气，使性子、发脾气，故意把东西弄坏。对这种破坏性行为，父母要坚决制止，并且应该弄清孩子不高兴的原因，有针对性地加以教育引导。

“看来，教育孩子真要做个有心人。”女士深有感触地说，“对孩子某些‘破坏性’行为，确实要给予保护和肯定，以培养孩子的探索性和创造性。谢谢您的指教。”

“能有这样的态度，你们的孩子就会是幸运的。”我赞叹地说，“愿你们的孩子永远保持积极的探索性和创造性！”

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　　我的儿子就是个小破坏狂，给他买的书都被他撕破，玩具也被摔得七零八落的。苦口婆心地给他讲道理，他立刻就答应了，可过一会儿又原形毕露了。我该怎么办？

　　——小杨树的妈妈

　　亲爱的杨树妈：

　　当孩子把图书撕破了，或者把新买的玩具摔坏了，身为家长的您，会如何看待孩子的这些行为呢？如果家长用消极的观点来看待孩子，比如孩子是在搞破坏，可能看到的都是孩子的缺点，甚至会忍不住朝孩子发火。

　　不过呢，如果家长把孩子的这些行为看作是探索、体验、发现，是孩子在尝试着去感受图书的材质、玩具的硬度，家长是不是觉得孩子在学习、在进步呢？

　　当然，我们也需要有区别地看待孩子的行为：如果孩子的行为是在负面情绪状态下做出的，那么家长要做的是先处理孩子的情绪，再处理事情。如果孩子是在心情平静状态下做出的行为，家长则需要引导孩子思考如何解决问题，如何更好地爱护。

　　给家长的建议：

　　一、先处理孩子的心情：有时候，孩子是不小心把玩具弄坏了，孩子会很伤心，甚至会大哭。比较好的做法是，家长先接纳孩子的情绪。家长可以对孩子说：“妈妈看到你的小汽车摔碎了，你很难过，是吗？”等孩子心情平静下来后，家长再处理事情。

　　有时候，孩子可能是用玩具发泄自己的情绪。比如，孩子想要看动画片的请求被拒绝了，孩子会觉得很委屈、生气，甚至把这种情绪发泄在玩具上。家长也可以依照上述的建议，先处理孩子心情、再处理事情。

　　如，家长可以对孩子说：“你想看动画片，妈妈没有同意，你很生气，是吗？”或者“你很生气，所以你把小汽车扔到了地上。”通过类似的对话，家长可以更准确了解孩子的情绪状态，以及孩子情绪的来源。

　　二、等孩子情绪平静下来后再处理事情：孩子的情绪平静下来后，家长就可以着手处理事情了。家长可以根据孩子的描述，了解刚才发生的事情。

　　如，家长可以问孩子：“宝宝，你能告诉妈妈，刚才发生了什么事情吗？”在此基础上，家长可以引导孩子思考解决问题的方法。如，家长可以问孩子说：“故事书的书页破了，怎么办呢？”或者“有没有什么办法，可以把书页黏上去呢？”孩子会在家长的启发下，想出办法，如 “使用胶水”。

　　如果是孩子把负面情绪发泄在玩具上，家长可以在孩子情绪平静下来后，询问孩子：“你生气的时候，把玩具扔了，结果玩具坏了。你想想看，有没有更好的办法呢？”孩子会在家长的提醒下，积极开动大脑，努力思索解决的方法。

　　三、不再添购被孩子任意破坏的东西：如果孩子是故意的，尽管被破坏的书籍、玩具花不了多少钱，家长还是不要添购，否则会让孩子觉得一切来得很容易，产生“我想要什么就能有什么”的想法，孩子也就不懂得珍惜目前所拥有的玩具、书籍等。

　　四、为孩子设置专门存放书籍或者玩具的地方：家长可以为孩子的玩具等开辟专门场所，让孩子学习收拾玩具、摆放图书。如，引导孩子把玩具放在玩具框里，孩子的图书放在书架的最下面，方便孩子取放。

　　错误的做法：

　　一、不分青红皂白，对孩子大吼大叫和责骂：无论孩子是有意或者无意，心爱的玩具摔坏了，孩子会觉得难受、后悔，家长的责骂对孩子来说是在经历二次否定。孩子甚至无法分辨，是自己哭闹错了，还是摔玩具的行为错了。同时，孩子的探索精神可能会在父母的吼叫中慢慢消失。事实上，与摔坏的玩具比起来，孩子的自尊心和探索精神更重要。

　　二、一股脑接纳孩子的全部：接纳孩子的情绪，会让孩子感受到家长是理解他的，但接纳孩子的行为，会让孩子感觉自己的做法是得到家长的支持的。这样，孩子是不会认为自己摔玩具等做法是不对的。