母亲被认为是担任孩子成长过程中给予他们必要的鼓励角色的一方,母亲与父亲所起的作用是不能等同的。在大多数家庭中,母亲扮演着帮助孩子们解决生活中出现的困难的主要角色,这令许多女士感到无所适从。“我所读过的书告诉我:孩子们需要的是这样、那样。”一位母亲告诉我:“这使我感到我永远都做得不够,有时我感到自己像一块洗碗布被挤干了,但我仍然想为我的孩子做一切事。”
然而孩子们所需要的并不是等同的,作母亲的必须考虑什么是孩子真正需要的。我曾与成百上千位母亲及成千上万个孩子作过交谈并参阅了有关育儿方面的研究资料,从中提取了有关什么是孩子们最需要从为他们操劳的母亲那儿得到的一些观点的精华。
(一)培养他们的爱心
母亲们有必要向孩子说明亲切有礼地待人接物与学业及体育方面出类拔萃同样的重要。
那些在情感方面得到一定培养的孩子会产生心理学家丹尼尔所说的情感智商,即协调自己与他人需要的能力,这类人有比别人更多的机会在生活中遥遥领先。贝尔实验室所进行的一系列调查表明:那些成果丰富的工程师并不一定是智商最高的,而是那些能与同事进行良好沟通的工程师。
母亲通常培养孩子们的交友技巧。
一位同事告诉我在他还是个孩子时,他曾在交友方面遇到困难。当时一位队友受伤了,这位朋友的母亲坚持要他打个电话,问问那个男孩感觉怎样。“妈妈,”我的朋友反对道,“他甚至不知道我是谁。”“他会知道的。”他的母亲回答道。这个电话标志着亲密友谊的开始。“我的母亲让我明白:友谊起源于你对他人所表示的关切而不是要他人对你表示关切”。我的同事回想起这件事时说。
(二)多一些表扬和鼓励
我们都知道表扬能使人创造奇迹,过多的批评会导致孩子过多的自责,使他们贯于为了获得成功而作一些冒险。
表扬也有正确的方法与错误的方法。大多数父母在批评孩子时可以细数总总,而在表扬时却言语含糊──“你是个了不起的孩子”这种评价会使片刻的光彩顿然消逝。因此表杨应具体些,与其说“你很勇敢”不如说“我为你摔倒了以后仍然爬上车而感到自豪。”这样明确地说明了为什么这种行为值得表扬。
每个人都有一个“要害区”,这个区域一旦受到表扬会收到意想不到的效果。作为母亲,你可能比谁都了解对于你的孩子来说什么是重要的──可能是音乐、体育或某一课程,如果你不了解,问一问没什么不对。
其次,由于孩子们一时间内只能吸收那么多的表扬,因此小量而频繁地给予一些表扬。一分钟一百次鼓励胜过一次作一百分钟的表扬。
(三)谈论“禁忌”
我们生活在一个充满危险的世界里。在这个世界里,孩子们放眼接触到的尽是毒品、酒精与性。一些母亲担心谈论诸如此类的禁忌行为是在鼓励他们这么做。但事实正好相反,调查发现:那些与父母作过坦诚交谈的孩子更不易涉及毒品与酗酒。
母亲们尤其可以有技巧地与孩子们谈论这些敏感的话题。首先,让你自己对这些现象有所了解,而后询问你的孩子他们所知道的。六、七岁大的孩子可能是在操场上听到这类事或在电视上看到这类事。指出你与他们谈论这类事是为了让他们了解其危险性,而不是不信任他们,让他们明白你愿意回答任何问题或与他们谈论他们的烦恼。
(四)将界限适当放宽
孩子们需要得到无条件的爱,这样自尊自爱的种子才会得以生长。这种无条件的爱并不意味着你不设定任何界限,设定界限是向孩子们显示他对你来说很重要。当一个孩子越界时,向他们说明你对这种行为而不是他们本身感到失望。
随着孩子的成长,界限自然要放宽些。尤其是男孩子,他们想与他们的母亲保持一定的距离。心理学家埃文索-贝斯索曾描写道:男孩子们第一次碰到玩具卡车时,心里就响起车子开动的轰鸣声,这是与生俱来的,他们想冒险并表现他们所见过的男子汉的力量。随着男孩子的长大,他们的界限也应适当地放宽些,作母亲的既不要感到自己被抛弃了,也不要感到自己很懦弱。
母亲是孩子们巨大的鼓励之源。心理学家埃顿-萃丝在调查了250个学龄儿童后发现:近一半的孩子更想获得一份母亲而不是父亲的工作。其中一个原因,贝斯索推测道:孩子们更想了解他们母亲所做的事并想参观他们母亲的工作地。
(五)指明方问
孩子们需要一个道德指南针。这意味着不仅在重大问题上灌输是非观,而且在日常琐事上灌输是非观。
一位母亲看到她五岁大的儿子骑着他的朋友──邻居七岁大男孩的车子。“汤姆不用这辆车,”他儿子说,“他在学校。”他认为自己这么做没什么不对,因为他的朋友不会介意。但这位母亲坚持让他的儿子把车子送回去:“在没有征得他人同意下使用他人的财物是不对的。”
当一位母亲对培养孩子的责任感、正直、忠诚给予足够的重视,她们就为孩子树立了一个价值体系,这将成为孩子的无价之宝。最好的道德指南是母亲自身的行为,如果母亲自身逃避责任,无视他人的权利或食言,她的孩子就失去了行为的向导。
你也许不希望听到这类话:“可是,妈妈,你就是这么做的。”
(六)与孩子一起玩耍
在短时间内,母亲们通常关注所谓重要的事──捕捉孩子们的情况,辅导功课。然而在我们这个生活节奏紧张的社会里,孩子们渴望的不仅仅是这些,他们更希望与母亲一起共度美好时光。
这并不需要花费大量的时间,仅需拥有一种嬉耍的态度,一种愿意把做功课的时间变成嬉戏或把做家务转化为游戏的态度。
一位朋友允许她的孩子们与他们的朋友在厨房打闹,玩具、颜料与泥土不时地飞落到食物里。几年以后,她上大学的儿子带了一位老朋友回家吃饭。“我总想能来你们家实在太好了,”那位朋友说,“我们曾在这里拥有欢声笑语──汤里也飘落着玩具。”
作母亲是一项责任重大的工作,但并不意味着是一种负担,有时你需要少一些责任感──让你对自己的要求见鬼去吧,与你的孩子玩在一起。
气质,是婴儿出生后最早表现出来的一种较为明显而稳定的个性特征,是父母最先能够观察到的婴儿个人特点。由于气质在亲子交往及婴儿社会性发展过程中具有非常重要的地位和作用,所以适当了解自己宝宝的气质类型并“对症下药”,这也是广大父母所期盼的。
测一测:你的宝宝是什么气质类型
1 你的宝宝每天的进餐时时间固定吗?
A 固定
B 不固定
C 有时固定,有时不固定
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/)2 你的宝宝每天的大便时间固定吗?
A 固定
B 不固定
c 有时固定,有时不固定
3 你的宝宝每天的睡眠时间固定吗?
A 固定
B 不固定
C 有时固定,有时不固定
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/)4 你的宝宝在等待吃奶时的表现是
A 会哭,但哄哄就停
B 哭个不停
C 哭一哭,停一停
5 你的宝宝在遇到不喜欢的食物时
A 拒绝进食并把头转向一边
B 拒绝进食或大声的哭泣
C 有时吃两口,有时拒绝进食
6 你的宝宝对于新食物的反应是
A 愿意尝试,努力适应
B 在大人的强压下略微尝试新食物
C 拒绝尝试新食物,并伴有哭闹
7 你的宝宝在你的陪伴下见到陌生人时
(本文来源于图老师网站,更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/)A 可同陌生人微笑
B 见到陌生人就开始大哭大闹
c 对于陌生人不加理会,躲闪
8 你的宝宝在面对陌生人提出抱一抱的要求时
A 腼腆地接受但很快要求回到家人身边
B 坚决拒绝此要求,不仅用哭泣来表示不满并加以强烈的身体动作
c 拒绝陌生人的要求,不肯离开家人的环抱
9 你的宝宝对陌生人手中的糖果时
A 在大人的指引下大方愉快地接受
B 可以接受,但是在父母指令要求下
C 躲在父母身后不接受
10 你的宝宝对于湿尿布的反应是
A 大声哭闹
B 发怒式的哭闹(怒号)
C 无反应
11 你的宝宝是如何进餐的?
A 一口一口有规律地吃
B 吃一口玩一会儿
C 喜欢长时间的把食物含在嘴里
12 你的宝宝经常
A 发笑
B 发怒
C 面无表情
13 你的宝宝对于环境
A 喜欢探索,能逐步适应
B 拒绝进入新环境
c 对新环境表现出不安、退缩
14 你的宝宝在别人拿走他的玩具时的表现是
A 会用哭声表示不满,但在大人的引导下愿意与人分享
B 跑去父母处寻求帮助
c 自己跑去夺回或是把玩具毁坏,大家都没得玩
15 你的宝宝与同年龄的宝宝相处时
A 比较霸道,偶尔会攻击别人
B 比较胆小,不太敢与人相处
C 友好相处,愿意分享
(评分标准:选A得1分,B得2分,C得3分)下页查看答案
请您根据上述标准计算出每题得分以及总分,然后参考下面文字自行判断宝宝大致的气质类型。需要指出的是,这种划分只是相对的,您的宝宝也有可能介于某两种气质类型的中间,属于交叉型或混合型的。另外,随宝宝年龄的增长和教育及环境的改变,气质类型也会有改变的。
A:容易型——开朗外向喜怒行于色:
总分在15 分至20 分之间的宝宝属于这种气质类型。他们的生理机能活动有规律,节奏明显,容易适应新环境,也容易接受新事物和不熟悉的人。他们情绪一般积极愉快,对成人的交流行为反应适度。因而护理起来比较容易,父母也就更愿意对他提供更多的关怀和爱抚,对待他的态度也更积极。这些都会对亲子关系产生积极的影响,增进父母与宝宝之间的感情。
B:困难型——易怒难带:
总分在21分至35 分之间的宝宝大致属于这种气质类型。他们生理机能活动缺乏规律,对新事物或新环境接受很慢。他们情绪总是不好,时常大声哭闹、烦躁易怒、爱发脾气、不易安抚,在游戏中也不愉快。他们的生活没有规律,情绪比较消极,很难对环境和父母感到满意,因此往往使父母感到束手无策,甚至认为自己是不称职的父母,或者对宝宝产生讨厌、仇恨等消极情绪。这些都会使宝宝变得不耐烦、困惑甚至对父母产生敌意,从而形成一个消极的循环圈,这些宝宝护理起来也就更为“困难”。
C:迟缓型——时刻对周围保持警惕:
总分在36 分至45 分之间的宝宝大致属于这种气质类型。他们的活动水平很低,行为反应强度较弱,情绪总是消极而不太愉快,但也不像困难型宝宝那样总是大哭大闹,而是常常安静地退缩、畏缩,对新事物或新环境适应缓慢。
如果他们在那些父母认为很重要的方面仍然反应迟钝甚至退缩回避时,父母会认为宝宝“无能”、“胆怯”,往往会采取强迫手段。但这种强迫只能加重宝宝的逃避反应,压力越大,逃避越强,于是导致一种消极的循环圈,亲子关系日益紧张,并影响宝宝心理多方面的发展。
不同气质不同做法根据研究显示,宝宝的脾气性格有50% 是来自遗传。父母熟知自己宝宝的脾气后,就要记住宝宝的脾性是天生的,不是后天习得的行为。父母尽量不要过早判断宝宝的个性,因为初生婴儿的很多行为反应是受到分娩、药物和其他因素影响的结果,这些影响要到宝宝3~4 个月后才会逐渐减弱。
12个早教误区,你中招了吗?(三)
7.满足孩子的所有愿望
宝宝想要某个玩具,想吃麦当劳,父母一定要满足他吗?不一定。无节制地满足孩子的要求,会让宝宝觉得一切太顺利,而太容易获得的东西人往往不珍惜,而且从中获得的乐趣也没了。
正确做法:宝宝想要买某个玩具,可以对他说,假如坚持一周都去幼儿园,妈妈就买给你。要是宝宝想吃麦当劳,可以告诉他生日的时候在这里开生日PARTY。这样让宝宝有一种期待,有一种追求的愿望。父母要注意一定要实现自己的承诺,不能骗宝宝。
8.父母替宝宝道歉
二三岁的宝宝一起玩时,宝宝把别人打哭,这时有些父母会挺身而出,替宝宝道歉。这样一来,宝宝认识不到自己的错误,而且也没觉得这样有什么不好。他长大后不会自己承担责任。
正确做法:做错的事情,父母要及时纠正宝宝,因为宝宝不知道哪样做是正确的,哪样做是错误的,正误都需要父母指引。告诉宝宝打人是不对的,要向人道歉,让他自己承担后果,这样才能让他记住,明白对与错。
9.与出生不久的宝宝说话没必要
父母是孩子学习语言的第一任老师,对孩子语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现,婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成,在此期间,给零岁婴儿输送越多的有意义的声音,越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外,还有研究表明,婴儿获得的词汇量的多少,很大程度上取决于母亲对婴儿说话的数量。
正确做法:当给宝宝穿衣服时,当给宝宝喂奶、换尿布时,要和宝宝说话,告诉他:“妈妈在给你换衣服,凉不凉啊?伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说尽可能地与孩子多说话,这是发展孩子的语言能力所必不可少的。当到了一定时候宝宝的语言会突然爆发,于是很多话都会说了。
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