1、《让我们荡起双桨》
让我们荡起双桨 小船儿推开波浪
海面倒映着美丽的白塔 四周环绕着绿树红墙
小船儿轻轻飘荡在水中 迎面吹来了凉爽的风
红领巾迎着太阳 阳光洒在海面上
水中鱼儿望着我们 悄悄地听我们愉快歌唱
小船儿轻轻飘荡在水中 迎面吹来了凉爽的风
做完了一天的功课 我们来尽情欢乐
我问你亲爱的伙伴 谁给我们安排下幸福的生活
小船儿轻轻飘荡在水中 迎面吹来了凉爽的风
2、《采蘑菇的小姑娘》
采蘑菇的小姑娘 背着一个大竹筐
清晨光着小脚丫走遍森林和山冈 她采的蘑菇最多
多得像那星星数不清 她采的蘑菇最大
大得像那小伞装满筐 噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩哩噻箩箩哩噻 噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩哩噻
谁不知这山里的蘑菇香 她却不肯尝一尝
攒到赶集的那一天 赶快背到集市上
换上一把小镰刀 再加上几块棒棒糖
和那小伙伴一起 把劳动的幸福来分享
噻箩箩哩噻箩箩哩噻 噻箩箩哩噻箩箩哩噻
噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩噻箩箩箩
3、《泥娃娃》
泥娃娃泥娃娃 一个泥娃娃
也有那眉毛 也有那眼睛 眼睛不会眨
泥娃娃泥娃娃 一个泥娃娃
也有那鼻子 也有那嘴巴 嘴巴不说话
她是个假娃娃 不是个真娃娃
她没有亲爱的妈妈 也没有爸爸
泥娃娃泥娃娃 一个泥娃娃
我做她妈妈 我做她爸爸 永远爱着她
4、《小草》
没有花香 没有树高
我是一棵无人知道的小草
从不寂寞 从不烦恼
你看我的伙伴遍及天涯海角
春风呀春风你把我吹绿
阳光呀阳光你把我照耀
河流呀山川你哺育了我
大地呀母亲把我紧紧拥抱
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/）没有花香 没有树高
我是一棵无人知道的小草
从不寂寞 从不烦恼
你看我的伙伴遍及天涯海角
春风呀春风你把我吹绿
阳光呀阳光你把我照耀
河流啊山川你哺育了我
大地呀母亲把我紧紧拥抱
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/）大地呀母亲把我紧紧拥抱
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/）
爸爸教孩子说四川话，妈妈教东北话，结果女儿到两岁半了还不会说一句完整的话。专家提醒，3岁以下的幼儿需要单纯的语言环境，不宜同时学习“多种语言”。
第三军医大学儿科主任赵聪敏教授介绍，夫妻双方语言差异较大，用两种方言教孩子学说话，不仅不能让幼儿增强语言认知能力，反而会对幼儿学习语言造成一定的负面影响，严重者甚至导致语言思维混乱。 赵聪敏说，3岁前的幼儿需要比较单纯的语言环境，如果父母双方来自不同的地域，在家中最好选择一种语言交流。如果家长打算引导孩子学习外语，最好是在3岁以后。
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诵读是儿童必修的基本功
人是用耳朵学习语言，而不是用眼睛，那些入神地阅读的人其实是在入神地倾听。最好的文字不是诉诸眼睛和头脑，而是诉诸耳朵与心灵。3岁以前主动的、海量的倾听让孩子学会了说话，这是人一生中最大的学习成就，也是之后一切学习的基础。
古往今来，全世界所有民族的母语教学对于诵读的重视都是不言而喻、不约而同的。在我所知道的每一个具有卓越语言接受和表达能力的人那里，诵读都是必修的基本功。在书香气息普遍稀缺的当下，普通的中国父母很难让孩子在家里自主自愿地“读出声”。于是诵读就成为教室里必须做的事情，教室就成为唯一可能培植诵读种子的地方。我们的班级实践已经证明并将继续证明：日有所诵使班级体拥有均匀健康的呼吸节奏，能够生成秩序，培养好的气质，形成好的班风。因为，那最好的东西不会独自来，他会伴了所有的一起来。
我们班的诵读课
“一二三，爬上山。四五六，拍皮球。七八九，翻跟头。十个手指头，就是两只手。”这是一年级的第一篇，也是我们对孩子的祝福和心愿。“小猫拉车，老鼠不坐。黄鼠狼拉车，小鸡不坐。灰狼拉车，山羊不坐。老虎拉车，谁也不坐。”“兔来了，狼来了，螃蟹爬上墙来了。电灯一关都跑了，电灯一开又来了。”这些都是一年级的内容，多有趣！童谣儿歌是童心自然绽放的花朵。
所以，一定要从儿歌开始，着意呵护儿童的自然感觉，着意培植儿童的诵读兴趣。然后慢慢地，童诗、绝句、晨读对韵，宋词、元曲、上古歌谣、古诗十九首……读来、背来都像儿歌一样轻松了。带着二年级孩子诵读过的老师一定记得：“天对地，室对家，落日对流霞。黄鹂对翠鸟，甜菜对苦瓜。狗尾草，鸡冠花，白露对乌鸦。门前栽果树，塘里养鱼虾。有时三点两点雨，到处十枝五枝花。”
六年级开学第二周，星期一早晨第一节。一周中最宝贵的时光里，我们诵读《报任安书》(节选)：
“古者富贵而名摩灭，不可胜记，唯倜傥非常之人称焉。盖文王拘而演《周易》，仲尼厄而作《春秋》……”
范读、略解、齐读，急诵、单读、再齐读。20分钟，10多遍后，教师大声背诵。于是，孩子们斗志昂扬地接受了“熟背”的任务。
面对全班61个孩子，我在布置诵读任务的时候一般是统一要求，检查时因人而异。“统一要求”是把向上的门向所有人敞开，“因人而异”是体恤孩子及家长的力弱，尽力做到认真而不偏执。
适合儿童的经典
元旦联欢会，学生4次朗诵《少年中国说》。一次又一次，演员带动观众，孩子们一个个仰首挺胸，神采飞扬。当自信满满的童音响彻会堂，到场的教师感动不已。
什么是适合儿童的经典？我以为，适合学生的经典一定要是形象的、感性的。它的形象美而鲜活，它的音韵美而灵动，它能激发人心固有之向新、向美、向上的生命力。其与儿童生命的关系，当如深渊之与潜龙，空谷之于乳虎，长风之于鹰隼，雨露之与花树——它能令学生腾跃、飞扬、挺拔。当然，诵读不光要培养孩子的盛气、虎气，还要培养他们灵敏、有同情心的一面，这样的童年才是全面的、健康的。
“看着大自然一年两度细心打扮自己形容憔悴、恹恹待死的骨骼，着实令人感动：它第一次在春天，用百花来掩盖，免得我们看见。第二次在秋天，用雪来掩盖。”这是普里什文的《春装》，何其清新、健康和温存！读着这样的诗，课堂气氛温暖而静谧。静谧中，孩子体会着生命一体的奇妙、灵动和幸福。
语言不只是文字和声音，杜威告诉我们：语言乃是一种特殊的物质环境！对于儿童来说，这种环境理应温暖、真诚，充满力量、充满爱，犹如母亲的怀抱、父亲的臂膀。泰戈尔的诗句表达得更好：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞，使鹅卵石臻于完美。”好诗，正是让孩子的心、教师的心臻于完美的载歌载舞着的涓涓清流。
从我开始，从这个班开始。年复一年，诵读起来，让学生的日子因为语言的滋养而变得润泽、丰富。这是我们对个人幸福、职业尊严的追求，也是为国家富强、民族复兴能做、应做的贡献。我们发愿，我们也一定能够做到。
1~3岁的孩子是学习语言的最佳时期，家长应及时有意识地进行语言训练。语言本身是人类特有的一种高级神经活动形式，学会说话是个显著进步。首先要听懂别人的话，然后才能学会自己说话。
1~3岁的语言能力培养
对1岁左右的孩子，主要是学会听恐怖行动和理解别人说话的意思，这期间孩子自己说放的积极性并不高，只有在玩得十分开心，或遇到亲人高兴时，才肯说话。由于这时所说出的词句的含义还不够确切，因此，只有与孩子亲近的人，根据其说话的表情和动作，以及说话的屈服于境才能听懂。
这个阶段一定要防止发生语言停滞现象。如孩子在要求别人满足他的需要时，往往是靠手势或点、摇头来表示，当成人猜中他的要求后，他往往也只是说“对、对、对……”，长此以往，手势、点头就会代替他的语言，就会产生语言发育障碍，出现了“语言停滞”现象。这种现象的产生与家长忽视幼儿的语言训练有关。孩子在认识各种事物的过程中，不一定能正确地、规范的说出事物的名称。这时，家长如果不是有意识地教给他们一定的词汇，孩子就缺乏语言表达能力;另一种情况，如果有的家长用方言、叠字，如“瓶瓶”，“碗碗”、“拉拉”、“尿尿”等不规范的词和孩子交谈，那么也将影响孩子正确地学习语言;还有一种情况是家长代替孩子说话，当发现孩子有某种表情时，就猜孩子的愿望，指指饼干桶说“你是要这个吗?”孩子摇摇头，又指指水瓶说“你是要这个吗?”孩子点点头，妈妈满足了孩子的喝水的要求。久而久之，幼儿的语言发展就会出现停滞不前的现象。因此，当幼儿有所要求时，家长应教会孩子用正确的词汇和短句来表达自己的愿望。在生活中，要注意诱导幼儿用语言表达自己感情。如清晨，带着孩子，面向东方观看冉冉升起的太阳，用实物感染幼儿，抒感情：
太阳是多么红啊!像火一样。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/）太阳是多么热池!温暖大地。
太阳是多么亮啊!光洒人间。
使孩子身临其境，通过自己的视觉感受，启迪了幼儿的智慧，产生一种表达情感的愿望，同时认识了事物，加强了记忆。家长可教师应多为孩子创造一些情感交流的机会，让孩子“轻松”地学习语言、运用语言。
一般1~1.5岁的孩子会说“太阳”、“月亮”、“星星”、“小草”、“鲜花”等简单的词。1.5~2岁的孩子会说完整的简单句子，如“花是红的”、“草是绿的”、“云是白的”。2~3岁的小孩能用简单句表达自己的愿望，如“我饿了”、“我渴了”、“我热了”，“我要去公园”等，如反复给他讲一种简单的故事，他可讲出主要情节。
