美国许多父母在婴儿刚刚出世才6周时便开始了他们独特的“早期幽默感训练”。一个典型的例子是：当父母故意抱着孩子作“下坠”动作时，一些孩子在体味下落感的同时，还会无师自通地意识到是大人在跟自己闹着玩，小脸可能会漾起笑容。1周岁左右的孩子已对他人的脸部表情十分敏感。在他学步摔倒时，不妨冲她做个鬼脸以表示安抚——此时他往往会被你扮的鬼脸引得破涕为笑。2周岁时的幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默。
3岁幼儿的智力已发展到能认识不和谐中潜藏的幽默感。当妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。你还可以默许孩子装模作样戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，他会边模仿边大笑。4岁左右的幼儿特别喜欢“做家家”，或扮卡通人物。当你发现你的儿子与邻家小女孩正在快活地扮演王子和公主角色，并演得十分投入时，你不仅不要阻拦，而且自己还可以客串进来扮演个坏蛋之类的小角色。
待孩子长到5岁至6岁时，便可能开始对语言中的幽默成分十分敏感。如，同音异义词和双关语的巧用，绕口令的学习，都能使他们感到趣味盎然。与此同时，你也应鼓励孩子学习猜谜，甚至由孩子自己编一些简单的文字谜语。7岁的孩子大多已上学。他们往往喜欢讲笑话、听笑话。如果此时大人们能作出引导，让孩子们知道什么是粗俗、什么是幽默，那当然更是明智之举。8岁以后的孩子已初具幽默感。父母应注意倾听孩子回家后讲述的有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑。这也是一种父母对孩子的幽默感做出肯定的表示。
据国外媒体报道，华盛顿大学的一项新的心理研究显示，随着年龄增长记忆力和推理能力下降，老年人对幽默和笑话会越来越难以理解。
研究人员说，老年人的认知灵活性、抽象推理和短期记忆能力越低，他们对幽默的理解就越困难。他们研究了40位65岁以上的成年人和40位大学毕业生的情况，这些人都必须完成笑话和故事两方面的测试。志愿者必须从口头笑话选出最准确的点睛之句，还要从一些漫画中找出最好笑的结局。
这个月初，《国际神经心理学协会杂志》刊登了这一发现。这项由研究生麦颖欣（wingyun mak）和心理学教授布赖恩·卡彭特进行的研究显示，与老年人相比，大学毕业生在选择口头笑话和可笑的结尾上做得更好，分别高出6％和14％。
但谁决定什么东西是好笑的？研究人员引证了该领域以前的研究。他们在《国际神经心理学协会杂志》上撰文说：“幽默研究来源于哲学概念，幽默从不调和中产生，这种冲突发生在期望和真实的情况之间。幽默理解的成功建立在对某些事情的理解上。尽管表面上它们并不符合逻辑，却不需要过多解释。”
研究人员对志愿者采用了一个口头笑话测试，它出现于1983年，以前被用在其他幽默研究中。另外，麦颖欣增加了一个新元素。她不仅向志愿者展示美国漫画家甫德南？赖雅的漫画，要求他们从4组漫画中选出最好笑的结尾。
志愿者先听了这样一个笑话：一位商人在办公室忙了一天后坐地铁回家。一个年轻人挨着他坐下，对他说：“call me a doctor……call me a doctor。”商人问：“你怎么了，病了吗？”然后，志愿者必须为它选择正确的结尾。在这个笑话中，正确的答案是：“我刚从医学院毕业。”错误的选择直接了当：“是的，我身体不舒服。请帮帮我。”
卡彭特表示：“这不是一项人们发现幽默是什么的研究，而是看一看他们是如何体会到幽默感的。要理解笑话中发生的事，就需要有基本的认知机制。老年人在一些认知领域存在不足，所以很难理解笑话究竟说的是什么，也就很难笑出来。”
麦颖欣说，由于幽默可能对身体和心理有很多好处，对幽默的理解值得科学家进行更多研究。洛杉矶的麦颖欣表示：“我认为，通过这项研究使人明白老年人缺乏幽默感或不理解幽默的原因很重要。”她说，幽默理解和欣赏可以用不同方法进行测试。华盛顿大学的这项研究并没有深入分析幽默欣赏。麦颖欣指出，事实上，选择错误答案的老年志愿者仍然有可能在做出选择时笑出来。
圣路易斯的约瑟芬·伯塔尼今年73岁，是这项研究的志愿者。她的记忆力不是很好，认为自己的答案不一定全都正确。虽然如此，伯塔尼率领一队老年人四处奔走，开展了一个志愿活动。她说：“我会给他们讲笑话。一些巡回志愿者还能说几个我的笑话。我有时在汽车上读它们。有不笑的老年人吗？现在还没有。”
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具有幽默感的孩子往往表现得非常自信、富有成就感，能更好地应对生活和学习中的压力与苦恼，更容易为自己营造一个乐天、愉悦的人生。
人的幽默感大约三成是天生的，其余七成则须靠后天培养。其中家长的努力培养与引导，对孩子幽默性格的形成至关重要。
那么，该如何培养孩子的幽默感呢？
父母自己要先幽默起来。潜移默化中，父母的许多特点会在孩子身上得到再现。所以，要培养孩子的幽默感，为人父母者，首先要看看自己是否也需要培养幽默感？最起码，要能真正欣赏幽默，并首先让自己幽默起来。
给孩子一颗乐观宽容之心。乐观、宽容是幽默的基础。要学会幽默，就要学会宽容乐观，克服斤斤计较的狭隘思想。要培养孩子的乐观心态，最重要的是，当孩子遇到困难时，父母应站在孩子一边，给予积极的鼓励和支持，要帮助孩子积极进取。
让孩子成为热爱生活的人。家长和孩子在一起时，要善于以恰当的比喻，诙谐的语言，把周围的信息传达给孩子，从而让孩子产生轻松愉快的感觉。
教育孩子学会自嘲。自嘲的人，善于化解尴尬，让自己在不利的处境下化被动为主动。
让孩子在故事中学习幽默。幽默有趣的小故事能潜移默化地培养孩子的幽默感。很多儿童文学作品中的主人公都是乐天派，他们总能化险为夷，乐观地对待人生。多给孩子读或看这样的故事，可以培养孩子对乐观情绪的向往。
让孩子从身边有趣的事中学习幽默。孩子对发生在自己身边的有趣的事，总是很有表达的欲望。这时家长需要做的，就是认真倾听，会心大笑。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/）生活轻松、家庭和谐是幽默的前提。要让孩子幽默起来，必须给孩子一个温暖舒适的家。有专家分析，在3岁前得到父母疼爱与照顾的幼儿，会表现出比较好的幽默感。
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幽默感是“情商 ”重要组成局部。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨大家的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。美国，人们不只把幽默看作一种可爱的性格，而且视其为可贵的品质。因此，在许多美国家长看来，培养孩子的幽默感也是素质教育的一个有机组成局部。
幽默感在幼儿期的教育与培养是完全有可能的重要的要根据幼儿当前的需要，抓住时机进行渗透和引导，启发幼儿发散思维，协助他学会运用幽默。
一、创设幽默的氛围和空间，以家长的幽默感染孩子。
让幼儿在有幽默感的环境中生活是培养幼儿幽默感的最好方法。家长每天和幼儿生活在一起最有条件向幼儿撒播幽默的种子。例如，幼儿在一筹莫展时、遇挫折时以及提醒幼儿应该怎样做或制止幼儿某些行为时，家长都可以灵活运用幽默的方法来对幼儿提出忠告、建议或批评。例如，有一次，有个孩子养的一盆花差不多快焉了家长幽默地说：哎呀，没给它喝牛奶，营养跟不上!这个孩子恍然一悟，随即也幽默地说：看来要给它加强营养啦!后来，给花施肥、浇水，这盆植物长得可好了
幽默可以代替缺乏亲切感的批评，可以代替没味道的提醒和多余的呼叨。给幼儿带来了新奇和有趣，让幼儿愉快而有效地接受家长的指导。
二、充溢自信，有着积极乐观的心态。
幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。要培养孩子的抗挫折能力，不怕失败，能看到事情积极的一面，不是一味地悲观失望。真正幽默的人，不怕受人嘲笑，而且非常善于自嘲，这种自嘲实际上是建立在自信的基础上的日常生活中，要引导幼儿建立自信，特别是一些内向的幼儿，要经常引导他从实践中获得成功的体验，看到自身的力量，这样，才会有幽默的资本。
三、丰富的语言表达能力。
丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏，语言的表示能力太差，那也无法达到幽默的效果。父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事，机智故事，脑筋急转弯等等，训练孩子思维的敏捷性，丰富儿童的词汇。父母在希望孩子具有幽默感的同时，请别忘记自己孩子的个性特点。有的孩子比较活泼，有的孩子比较内向，所表现出的幽默感的形式也会有不同，有的比较外露，有的比较含蓄。幽默来自人丰富的内涵，随着知识面拓宽，阅历增加，举止谈吐自然会有所改变。父母们不要稳扎稳打，要耐心丰富儿童的内心世界。真正的幽默是自然而然表现出来的千万不要为了幽默而幽默，变成冷嘲热讽，或者变得油嘴滑舌。
四、注重日常生活中的点滴培养。
幼儿幽默感的培养可随时在日常生活中进行。如饭前饭后，请小朋友说谜语讲笑话;针对某件事或某个情节让幼儿编一句有趣的话;抓住他人幽默风趣的话进行即时点评等。此外，幼儿与同伴的交往发生困难时家长可以引导幼儿学习用幽默的方法自主解决困难;告诉幼儿需请同伴协助如何幽默;指导幼儿用幽默的方法向他人提出批评或建议;用幽默的方法向他人提出分享的愿望等等。让幼儿在生活中学习和运用幽默，促进交往能力的发展。
孩子的幽默感一旦形成，对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨大家的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能协助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。
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