1岁左右的孩子对他人的脸部表情已十分敏感。在其学步摔倒时，家长们大多是冲他做个鬼脸以表示安抚。
2岁时幼儿已能从身体或物品的不和谐性中发现幽默。如，大人把袜子“戴”在自己的手上，脸上则露出难受的表情。
3岁幼儿的智力已能发现概念不和谐中潜藏的幽默。当爸爸故意手拎妈妈小巧的女式皮包，或妈妈故意戴上爸爸粗大的男式手表时，孩子见了即会一边摇头一边大笑不止。美国家长往往默许孩子装模作样地戴上爷爷的大礼帽，手持拐杖，行步蹒跚，从模仿中体味幽默的快乐。
4岁左右的幼儿特别喜欢“过家家”，或扮演卡通人物。当美国人发现自己的儿子与邻家小女孩正在十分投入地扮演王子和公主时，家长还可能客串坏蛋之类的小角色。
5-6岁时，孩子便能对语言中的幽默十分敏感。这时，美国家长会利用同音异义词和双关语的巧用及绕口令等的学习，增强孩子的幽默感。
7岁的孩子往往喜欢讲笑话、听笑话。有些笑话虽不够高雅，但大人们一般不去粗暴地批评乃至责备。他们认为，此时的孩子，尤其是那些淘气的男孩，往往会通过笑话或恶作剧来“平衡”或“调节”自己的心态。这是孩子成长过程的一个组成部分！此时若大人能正确引导，让孩子们知道什么是粗俗，什么是幽默，才是明智之举。
8岁以后的孩子已初具幽默感。家长常常倾听孩子们讲述有关学校生活的小笑话，并发出会心的欢笑，对孩子的幽默感作出肯定的表示。大人还常常引导孩子编幽默故事，改编电影、电视剧的情节或加添令人捧腹的结局。
当孩子进入小学高年级时，学校会组织有关“幽默故事”写作或讲述的比赛。对于这类能起到增强孩子幽默感的活动，家长大多予以无保留的支持。
德国作家布拉说过：“幽默是生活波涛中的救生圈。”美国心理学家赫布·特鲁说：“幽默可以润滑人际关系，消除紧张，减轻人生压力，使生活更有乐趣。它把我们从个人小天地里拉出来，使我们一见如故，寻得益友。它帮助我们摆脱窘迫和困境，增强信心，在人生的道路上知难而进。”且看一些事例，幽默的力量如何。
帮助你解决难题 在我们的生活中，乱丢垃圾杂物是一个非常伤脑筋的问题，但是荷兰一城市采用一种有趣的办法，使城市格外清洁。这个城市曾采用增加罚金和加强巡视的办法，但收效甚微。后来城市配备了讲笑话的垃圾桶，每当倒入垃圾之后，录音机就自动播出一段笑话，不同的垃圾桶有不同的笑料，以此吸引人们倒垃圾，收效较大。美国也有一些垃圾桶，当丢入杂物后，它会说：“好吃，好吃，再给我吃点。”肯尼亚天然动物园的布告牌上写着：“凡是向鳄鱼池内投掷物品者，必须自己拣回。”
再讲一件事，美国超级市场为了提防小偷，安装了电视监视系统，有些顾客对此很恼火，电视屏幕上会显示出：“请你微笑！你正出现在屏幕上”的字样，并有小字说明：“本系统是为了防止意外损失，维持本店低廉价格，保护您的利益。”顾客的莫明火气也就消失了。
幽默当然一定要运用得切合实际，符合人们的心理要求，才能达到预期效果的。
使求爱“出奇制胜” 有这样一个故事：俄国作家陀思妥耶夫斯基爱上了美丽的安娜姑娘。有一次，他给安娜解说一个梦：“……我梦见自己在翻阅文件，突然里面有样东西在闪闪发光，像是一颗小星星。我继续翻阅，而那颗小星星时隐时现，仔细一看，原来是一颗小钻石熠熠闪光。钻石下落如何，我却不知道，她或许就在……啊，这一定是个好梦吧１他梦中的“小钻石”其实是指安娜，对方不解，反而说：“人们总是从反面去看梦的。”弄得他面色惨白，未得姑娘之爱。他后来又放出了试探求爱的气球，说：“我正在撰写一部恋爱小说，但摸不透一个年轻姑娘的心理，还得请求你帮忙。”他在介绍了小说的构思之后，含蓄地说：“书中的主角遇到了一位像你这样的姑娘，咱们就叫她安娜吧，这是多么可爱的名字。那个主角深深地爱上了安娜，但他却像我这样年老多并负债累累，能给安娜姑娘带来什么呢？请问，姑娘会爱我的男主角吗？”安娜认真地回答：“为什么不能呢？如果安娜不是肤浅轻浮的女人，如果她有一颗善良敏感的心，为什么不能呢？”后来，她终于打开了自己紧闭的心扉，他们相爱了。
爱国将军冯玉祥择偶，采用了征婚办法。许多姑娘闻风而动。冯将军问：“你为什么要和我结婚？”许多如花似玉的姑娘不是回答：“你的官儿大，结婚后就好做官太太。”就是说：“你的钱多，结了婚好享福。”他失望了。后来来了一名非同凡响的姑娘，他问：“你喜欢我什么？”回答：“什么也不喜欢１他又问：“那你为什么要到这里来？”姑娘风趣地说：“老天怕你在人间做坏事，特意让我来管管你。”心有灵犀一点通，结果他们喜结良缘。
两种不同的个体心理，采取不同的幽默表达内容，结果他们都坠入了爱河。
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幽默感是“情商 ”重要组成局部。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，因而往往更讨大家的喜欢，人际关系也要比不具幽默感的孩子好得多。美国，人们不只把幽默看作一种可爱的性格，而且视其为可贵的品质。因此，在许多美国家长看来，培养孩子的幽默感也是素质教育的一个有机组成局部。
幽默感在幼儿期的教育与培养是完全有可能的重要的要根据幼儿当前的需要，抓住时机进行渗透和引导，启发幼儿发散思维，协助他学会运用幽默。
一、创设幽默的氛围和空间，以家长的幽默感染孩子。
让幼儿在有幽默感的环境中生活是培养幼儿幽默感的最好方法。家长每天和幼儿生活在一起最有条件向幼儿撒播幽默的种子。例如，幼儿在一筹莫展时、遇挫折时以及提醒幼儿应该怎样做或制止幼儿某些行为时，家长都可以灵活运用幽默的方法来对幼儿提出忠告、建议或批评。例如，有一次，有个孩子养的一盆花差不多快焉了家长幽默地说：哎呀，没给它喝牛奶，营养跟不上!这个孩子恍然一悟，随即也幽默地说：看来要给它加强营养啦!后来，给花施肥、浇水，这盆植物长得可好了
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/）幽默可以代替缺乏亲切感的批评，可以代替没味道的提醒和多余的呼叨。给幼儿带来了新奇和有趣，让幼儿愉快而有效地接受家长的指导。
二、充溢自信，有着积极乐观的心态。
幽默的心理基础是乐观、积极向上的心态。要培养孩子的抗挫折能力，不怕失败，能看到事情积极的一面，不是一味地悲观失望。真正幽默的人，不怕受人嘲笑，而且非常善于自嘲，这种自嘲实际上是建立在自信的基础上的日常生活中，要引导幼儿建立自信，特别是一些内向的幼儿，要经常引导他从实践中获得成功的体验，看到自身的力量，这样，才会有幽默的资本。
三、丰富的语言表达能力。
丰富的词汇有助于表达幽默的想法。如果词汇贫乏，语言的表示能力太差，那也无法达到幽默的效果。父母平时可以多给孩子讲讲幽默故事，机智故事，脑筋急转弯等等，训练孩子思维的敏捷性，丰富儿童的词汇。父母在希望孩子具有幽默感的同时，请别忘记自己孩子的个性特点。有的孩子比较活泼，有的孩子比较内向，所表现出的幽默感的形式也会有不同，有的比较外露，有的比较含蓄。幽默来自人丰富的内涵，随着知识面拓宽，阅历增加，举止谈吐自然会有所改变。父母们不要稳扎稳打，要耐心丰富儿童的内心世界。真正的幽默是自然而然表现出来的千万不要为了幽默而幽默，变成冷嘲热讽，或者变得油嘴滑舌。
四、注重日常生活中的点滴培养。
幼儿幽默感的培养可随时在日常生活中进行。如饭前饭后，请小朋友说谜语讲笑话;针对某件事或某个情节让幼儿编一句有趣的话;抓住他人幽默风趣的话进行即时点评等。此外，幼儿与同伴的交往发生困难时家长可以引导幼儿学习用幽默的方法自主解决困难;告诉幼儿需请同伴协助如何幽默;指导幼儿用幽默的方法向他人提出批评或建议;用幽默的方法向他人提出分享的愿望等等。让幼儿在生活中学习和运用幽默，促进交往能力的发展。
孩子的幽默感一旦形成，对其一生都将产生重要的影响。具有幽默感的孩子大多开朗活泼，往往更讨大家的喜欢，人际关系也比不具幽默感的孩子好得多。幽默还能协助孩子更好地应对生活和学习中的压力和痛苦，因而幽默的孩子往往比较快活、聪明，能较轻松地完成学业，甚至拥有一个乐天、愉悦的人生。
具有幽默感的孩子往往表现得非常自信、富有成就感，能更好地应对生活和学习中的压力与苦恼，更容易为自己营造一个乐天、愉悦的人生。
人的幽默感大约三成是天生的，其余七成则须靠后天培养。其中家长的努力培养与引导，对孩子幽默性格的形成至关重要。
那么，该如何培养孩子的幽默感呢？
父母自己要先幽默起来。潜移默化中，父母的许多特点会在孩子身上得到再现。所以，要培养孩子的幽默感，为人父母者，首先要看看自己是否也需要培养幽默感？最起码，要能真正欣赏幽默，并首先让自己幽默起来。
给孩子一颗乐观宽容之心。乐观、宽容是幽默的基础。要学会幽默，就要学会宽容乐观，克服斤斤计较的狭隘思想。要培养孩子的乐观心态，最重要的是，当孩子遇到困难时，父母应站在孩子一边，给予积极的鼓励和支持，要帮助孩子积极进取。
让孩子成为热爱生活的人。家长和孩子在一起时，要善于以恰当的比喻，诙谐的语言，把周围的信息传达给孩子，从而让孩子产生轻松愉快的感觉。
教育孩子学会自嘲。自嘲的人，善于化解尴尬，让自己在不利的处境下化被动为主动。
让孩子在故事中学习幽默。幽默有趣的小故事能潜移默化地培养孩子的幽默感。很多儿童文学作品中的主人公都是乐天派，他们总能化险为夷，乐观地对待人生。多给孩子读或看这样的故事，可以培养孩子对乐观情绪的向往。
让孩子从身边有趣的事中学习幽默。孩子对发生在自己身边的有趣的事，总是很有表达的欲望。这时家长需要做的，就是认真倾听，会心大笑。
生活轻松、家庭和谐是幽默的前提。要让孩子幽默起来，必须给孩子一个温暖舒适的家。有专家分析，在3岁前得到父母疼爱与照顾的幼儿，会表现出比较好的幽默感。
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延伸阅读：
全新式早期教育 让孩子爱上学习（一）
1、教导他解决问题
从学会系鞋带到自己过马路，每一步都是孩子迈向更独立的里程碑。当孩子发现他有能力解决面对的问题，就能带给他们快乐与成就感。当他遇到阻碍时，例如：被玩伴嘲笑是无法拼好一块拼图时，你可有几个步骤来帮助他：
(1)、确认他的问题。
(2)、让他描述他的解决方式。
(3)、找出解决问题的步骤。
(4)、决定让他自己解决这个问题或提供一些帮助。
(5)、确定他能获得需要的协助。
2、给他表演的舞台
每个孩子都有特有的天赋，何不给他们机会表现一下?如果他们喜欢说故事，鼓励他多说故事给你听。如果他对数字很擅长，带著他去逛街，让他帮你挑选价格便宜的东西。当你能欣赏孩子的才能，并表现出你的热情时，孩子自然会更有自信心。我们身边的孩子所需要的，不只是衣食无虑的生活环境而已，他们需要大人陪伴他去‘经历’它的成长过程。有句话说：‘要知道孩子眼中的世界是什么样子，得先蹲下来，由孩子的位置和高度去看世界。
3、给孩子随性玩耍的时间，不要把生活安排得太有规则
美国儿童教育学者汤姆斯、阿姆斯壮指出，自由玩耍比有计划性的活动，对学龄前的孩子来说更为健康有益。父母要避免将孩子的时间塞满各种活动、。所有的孩子都需要有一些无所事事，随性玩耍的时间。
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