家长过度保护会扼杀孩子的社会交往能力

　　由于受现实环境的影响，很多家长在教育孩子时，常常容易操之过急，或过度保护，或越俎代庖地帮孩子计划好一切，从而引发了很多社会交往问题。

　　据最近的一项调查研究显示：在最希望孩子获得的能力里，超过七成的家长选择了自信和沟通能力。这两者都是有利于孩子终身学习的社会能力。但是在现实环境中，由于受到“不能让孩子输在起跑线上”的观念影响下，许多家长仍按照自己的理念为孩子创设出自己心中的成长模式，殊不知却违背了孩子自然成长的规律，从而引发了越来越多的儿童心理和社会交往的问题。

　　要培养孩子与人交往的能力，家长切忌操之过急，既不要过度保护，也不要越俎代庖地帮孩子计划好一切。

　　先在家中学着开口

　　培养人际沟通能力，不该只局限在幼儿园，家庭和社会才是更广阔的空间。父母首先要鼓励孩子自我表达，“每个幼儿一开始都是只敢在最熟悉的人面前开口，比如爸爸妈妈等。”她建议，可以选择熟悉的场地，让孩子开口，比如，先在家里人面前表现自己，说段小故事或唱支歌;渐渐的，当家里来客人时，可以让孩子尝试为大家表演，之后可以带孩子到小区或朋友家中，与陌生人交谈。“从熟悉到陌生，肯定会有一个害怕的过程。”

　　幼儿的情感框架就是在与父母交流和共处中搭建起来了，会影响他未来的与人交往能力。“但有些父母太过依赖早教等社会培训机构，有时候因为工作太忙，甚至把孩子‘外包’给这些机构。当亲子相处时间越少，孩子没有办法得到幸福感时，他就极有可能不愿说话或变得性格内向。”

　　千万不要过度保护

　　在幼儿园里，小朋友间时常会因为玩具或事物产生冲突，甚至吵架、打闹。孩子吵架，吵过就忘，但部分家长却颇为“记仇”。“有的家长会说出‘不要再和他玩’或‘他欺负你，他是坏人’之类的评价。殊不知，家长这样做不仅是过度保护，并且人为地给孩子留下印象，把人简单地分成了‘好人’和‘坏人’。”

　　其实，吵闹是孩子交往的一种方式，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长。“家长不该简单地充当法官，而是了解事情前因后果以及孩子内心想法，帮助他分析和解决问题。”

　　抢玩具也是一种交往行为

　　不少家长害怕孩子间产生冲突，一遇上孩子分配玩具不均的事件，往往息事宁人地说：“不要抢，我再给你买一件。”李凌说，家长千万别做“和事佬”，其实这样是扼杀了孩子与人交往的一次机会。“孩子或许就在争抢玩具的过程中，领悟到怎么才能与人沟通，并获得自己想要的东西。”

怎样让孩子学会和别人分享

家长要尽力给宝宝创造一个与他人沟通和分享的环境，帮助宝宝在成长的过程中有自己的朋友，并且学会一些与人交往的技能。

如何克服孩子对外的胆怯性格？

要使孩子克服在外面胆怯的最好方法是让孩子不断有机会接触人和事物；让孩子不断体验到成功的喜悦，建立自信心。具体来说，可以参考以下建议。

　　宝宝的交往能力应从小就开始培养，不可等到孩子去了幼儿园在开始锻炼，因为这样也许就会导致孩子在幼儿园不合群或出现社交障碍。那么，作为家长在培养孩子交往能力时，哪些行为是对的，哪些是错的呢？

　　家长培养孩子交往能力的正确方法

　　当宝宝能走路时，要给他创造与外人接触的机会。可以每星期带他去几次商店，有可能的话，每天都可以带他到有孩子玩的地方去。宝宝虽不能同别的孩子一起玩，但他却愿意看着，他可能会站在很近的地方盯着看，或很严肃地把手里的东西递给别人，然后又拿回来。到2－3岁时，宝宝就会同别的孩子一起玩得很开心。

　　帮助孩子结交玩伴，鼓励他们交往，并给予他自由选择玩伴的权力。父母可以经常请一些小朋友到家里玩，让他们一起游戏、听故事、唱歌、跳舞、画画、逐步培养宝宝与同伴交往的习惯。即使在玩的过程中，孩子们闹纠纷，家长也不要强把孩子拽回家，更不要骂孩子“草包”、“笨蛋”。最好的方法是从中调停，让孩子们自己解决矛盾，友好相处。

　　孩子最初的交往会出现一些不友好的态度，如说，“不要你到我家里来”，或双手将小朋友推出去，或者抢夺别人手中的玩具，或一大堆玩具自己一个人霸占，不愿分给别人。这些不良态度，有的是受成人影响的结果。如成人间不礼貌的训斥、吵架就会传染孩子。有时，成人会对孩子说这样的话：“哈！咱孩子会打人呢！好！打得好！”，“我不喜欢你，我喜欢小妹妹”，“别哭，他打了你吗？好！我马上去打他”，“快收起来，隔壁小弟弟要来抢你的了！”这些做法只会引发孩子的嫉妒、自私自利、贪心心理。成人应从正面教育孩子，让孩子学会谦让、容忍、礼貌等行为，养成良好的交往习惯。

　　家长在培养孩子交往能力时要注意以下3点错误的做法哦。

　　家长培养孩子交往能力的错误做法

　　只在幼儿园里学开口。培养人际沟通能力，不该只局限在幼儿园，家庭和社会才是更广阔的空间。父母首先要鼓励孩子自我表达，每个幼儿一开始都是只敢在最熟悉的人面前开口，比如爸爸妈妈等，对于这种情况可以选择熟悉的场地，让孩子开口。

　　比如，先在家里人面前表现自己，说段小故事或唱支歌；渐渐的，当家里来客人时，可以让孩子尝试为大家表演，之后可以带孩子到小区或朋友家中，与陌生人交谈。

　　幼儿的情感框架就是在与父母交流和共处中搭建起来了，会影响他未来的与人交往能力。“但有些父母太过依赖早教等社会培训机构，有时候因为工作太忙，甚至把孩子‘外包’给这些机构。当亲子相处时间越少，孩子没有办法得到幸福感时，他就极有可能不愿说话或变得性格内向。”

　　过度保护宝宝。在幼儿园里，小朋友间时常会因为玩具或事物产生冲突，甚至吵架、打闹。孩子吵架，吵过就忘，但部分家长却颇为“记仇”。有的家长会说出‘不要再和他玩’或‘他欺负你，他是坏人’之类的评价。殊不知，家长这样做不仅是过度保护，并且人为地给孩子留下印象，把人简单地分成了‘好人’和‘坏人’。

　　其实，吵闹是孩子交往的一种方式，而且往往有利于他们交往能力的发展和心智的健康成长。家长不该简单地充当法官，而是了解事情前因后果以及孩子内心想法，帮助他分析和解决问题。

　　抢玩具也是一种交往行为。不少家长害怕孩子间产生冲突，一遇上孩子分配玩具不均的事件，往往息事宁人地说：“不要抢，我再给你买一件。”家长千万别做“和事佬”，其实这样是扼杀了孩子与人交往的一次机会。孩子或许就在争抢玩具的过程中，领悟到怎么才能与人沟通，并获得自己想要的东西。

　　通过上文的介绍，不难发现培养孩子交往能力是一件不容易的事哦。

　　9个月的茜茜坐在起居室的地板上，摆弄着玩具。这时，她听到门外的脚步声，于是抬起头听了一下，然后扔下手中的玩具，迅速爬向门口，她兴奋的咯咯直笑——爸爸回来了。不知怎的，她辨别出父亲的脚步声，见到父亲时的欢乐、幸福一直留在她的脑海中。这个故事表明，茜茜早已形成了对人的信任感，她期望某事的出现，她相信人们和事物。

　　人际交往发展

　　人际交往的发展涉及的是婴儿与他人的关系。一个人在婴儿期就开始与人相处：学习人们期望的社会行为，学会与人交往。由于人际交往的发展与情绪发展密切相关，所以这里把这二者结合起来加以讨论。

　　开头故事中的茜茜，在日常生活中与父母相处的同时，发展了社会性。

　　婴儿期情绪和人际交往发展的目标

　　在最初的几个月，父母可以帮助孩子达到以下五个主要目标：

　　（1）培养积极的自我概念

　　要让孩子有良好的自我感觉，能真切地感到周围人对她的爱。要让孩子长成一个能处理自己事务的人，要让她觉得“大家需要我、爱我、喜欢我”、“我能控制自己的一切”。诸如此类的积极的自我概念，带来的欢笑必将多于忧愁，快乐多于痛苦，信心多于恐惧，幸福多于愤怒。

　　（2）培养善于进行情感交流的能力

　　不满周岁的婴儿主要是从父母、家人、保育员那里得到情感。不久，她将学着施感情于他人。

　　（3）培养对父母和护理者的依恋

　　3—6个月的婴儿开始认识经常照顾他的人。当他们出现时，她会兴奋得手舞足蹈；而看到他们离开时，又会显得那么忧伤，这就是所谓依恋行为。它使孩子感到安全，由此才敢伸出双手去探索周围环境。经研究发现，好问、好思、好动的孩子在婴儿期对父母和护理者的依恋非常强烈。因此，在头一年至少有一个固定的护理者是致关重要的。

　　（4）培养对他人的兴趣

　　对幼小的婴儿来说，与人相处是很重要的。在家庭聚会、公共场合中，他们要有丰富的与人相处的经验，才会感到舒适自如、毫无惧色。愉快的经验产生出对人的积极情感，让婴儿体验愉快的社交活动是明智的。

　　（5）学会与人交往

　　交往是双向的，即在要让人了解你的思想、情感的同时，也要理解他人的思想、感情。孩子在语词语言得到发展之前，早已能通过身体语言来解释父母的行为。比如，开头的故事中，茜茜似乎明白，门外的脚步声和随后的门把旋转意味着爸爸回来了，因为她知道陌生人会揿铃的。也许你曾见过这样一幕：父亲（母亲）穿外套时让宝宝看见了，他会急着要穿外套出门；在托儿所，保育员拿着奶瓶走来，摇篮里的婴儿会伸出小手想接过奶瓶，她知道奶瓶意味着吃奶时间到了。动作表达了各自的意图。

　　总之，婴儿期的情绪、人际交往的发展是相伴着的。情绪发展涉及的是情感表达；人际交往的发展是婴儿学着喜欢他人、与人和平相处。

　　父母应该牢记婴儿在这二方面发展的五个目标：

（1）培养积极的自我概念；

（2）培养情感交流的能力；

（3）培养孩子对父母和护理者的依恋；

（4）培养对他人的兴趣；

（5）培养与人交往的能力。

家长过度保护会扼杀孩子的社会交往能力

培养人际沟通能力，不该只局限在幼儿园，家庭和社会才是更广阔的空间。父母首先要鼓励孩子自我表达，“每个幼儿一开始都是只敢在最熟悉的人面前开口，比如爸爸妈妈等。”

怎样让孩子学会和别人分享

家长要尽力给宝宝创造一个与他人沟通和分享的环境，帮助宝宝在成长的过程中有自己的朋友，并且学会一些与人交往的技能。

孩子间发生冲突不可避免，家长应正确对待

专家认为，孩子之间的打架其实也分“七招八式”，家长应该具体问题具体分析，不要误读了孩子的心理。

　　现在大部分都是独生子女，他们往往缺乏与他人交往的技能，更不善于用身体语言表现自信、友好和平和，缺少正确的交往。而一个人的交往能力常常会决定他的才能是否被社会所认可。一个人要在社会上生存，就必须学会社会交往。

　　一、交往的重要性。

　　1、人是社会性动物，人无法离群索居。每个人每天都需要从他人那里获得信息，学习他人的经验和智能，以及沟通协调，合作完成工作，所以人际交往能力的培养是十分必要的。

　　2、幼儿的社会性发展是指进行积极的社会交往，建立和谐的社会关系，掌握和遵守一定的行为准则及控制自身行为能力，用以适应社会的心理特征。

　　3、未来社会需要我们的下一代，具有较强的社会交往和活动能力，然而今天我们的孩子都是独生子女，他们有父亲母亲、爷爷奶奶、外公外婆等亲人们宠着爱着，呵护着，要啥给啥，惟恐待慢着他。他们从出生那时起就生活在一个“独立王国”似的单元内，是这个“王国”里的“小皇帝”，他们什么都不缺，恰恰缺乏与人交往、合作的机会。他们身上或多或少地有着不良的习性——不合群。如：有的孩子比较自私，不让别人碰他(她)的东西；有的孩子有点霸气，爱发小脾气；也有的孩子不爱说话，见人就脸红，害羞腼腆等表现，这些不良的习性将阻碍着他们今后的社会活动。所以，从幼儿起就开始进行社会交往能力的培养是十分必要的。

　　4、幼儿将来能否积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，能否勇敢地担负起社会责任，能否乐观地对待人生等，决定于幼儿期的生活积累和受教育的状况。幼儿阶段的社会性教育，从某种意义上讲，比传播知识、训练技能更为重要。

　　二、影响孩子交往能力的原因

　　1、城里的孩子几乎都是独生子女，他们从小容易被娇生惯养，身上普遍存在着高度自我、任性的特点。

　　2、长期生活在钢筋水泥的世界里，缺乏与大自然交流的机会，尤其缺少和伙伴们在大自然中奔跑的感觉，感受不到来自大自然的信息和快乐。他们集体感和团队精神弱些，会比农村的孩子对家庭的依赖性更强，加上因为家庭条件比较好，很多事情不用自己去操心，父母全都包办代替，这样一来将使许多孩子失去与人交往的机会。

　　3、有了电视DVD、计算机等现代设备，孩子可以不出家门，就能消磨时间。电视看得越多，就越缺乏人际交往技能。因为在看电视时，人总是被动地接受信息，人的想像力和主动性都受到很大限制。而在人的发展过程中，儿童则需要与他人的视线接触，需要与他人的身体接触和语言交流，需要主动地在头脑中形成独特的形象，需要体验自己行动的效果。但是电视却把这些机会都给剥夺了。也就是说：体验触觉、行动、对话等的机会就减少了。

　　4、孩子的性格和心理疾病也会影响孩子的交往能力。

　　那么，如何培养孩子的交往能力呢?

　　1、给幼儿创设交往的环境和机会。

　　2、开展分享活动，教给幼儿交往的方法。

　　3、举办节日活动，增加幼儿交往的机会。

　　4、开展角色游戏，提高幼儿的交往能力。

　　5、善于发现优点，创造与集体交往的机会。

　　6、注意交往中幼儿的个体差异。

　　7、注意树立父母的榜样作用。