儿童自闭症又称孤独症，是一种较为严重的发育障碍性疾病。该病男女发病率差异显着，在我国男女患病率比例为6—9%。其主要症状为：
1．社会交流障碍一般表现为缺乏与他人的交流或交流技巧，与父母亲之间缺乏安全依恋关系等。
2．语言交流障碍语言发育落后，或者在正常语言发育后出现语言倒退，或语言缺乏交流性质。
3．重复刻板行为。
4．智力异常70%左右的孤独症儿童智力落后，但这些儿童可能在某些方面具有较强能力，20%智力在正常范围，约10%智力超常，多数患儿记忆力较好，尤其是在机械记忆方面。
5．感觉异常表现为痛觉迟钝、对某些声音或图像特别的恐惧或喜好等。
6．其他常见行为包括多动、注意力分散、发脾气、攻击、自伤等。这类行为可能与父母教育中较多使用打骂或惩罚有一定关系。
自闭症的治疗（孤独症），干预时间是非常宝贵的。所以自闭症的治疗时机一般与发现疾病苗头早晚、疾病严重程度、早期言语发育情况、认知功能、是否伴有其它疾病、是否用药、是否训练等多种因素有关。在心理学中自闭症的治疗也必须从病人本身的原因着手。自闭症的治疗也可以说是心理治疗的过程。心理学研究发现，孤独症的实质的损害是认知障碍，表现在早期的分享性注意和扮演行为上。
分享性注意是指与他人共同分享对某种事物的兴趣，当孤独症面对一种物品时不是与他人分享兴趣，而是要得到它，这种障碍是孤独症的早期症状之一。就象在前面第一部分中讲到的那样，不会进行扮演性游戏也是孤独症的早期表现之一。如果能发现早期症状，进行早期诊断、早期治疗无疑会对预后产生积极而有效的影响。独症患儿没有独立交往的能力，不会根据环境要求改变自己的行为方式来适应环境，这种障碍随着年龄增大显得更为突出。
伴有严重智力低下者，无任何言语功能、无法克制和难以治疗的尖叫、自伤等行为持续存在，直接威胁着生存，给教育和干预带来障碍，作为家长，是很容易辨认出孩子的这些异常的。一部分患儿到青春期以后症状可有改善，古怪刻板的行为减少，社会交往和适应社会的能力或多或少地提高。
但仍表现为与人交往困难，独来独往，回避他人；在不涉及社交能力时，也能干好某些简单、机械的事情。早期或在确诊为孤独症之前已有较好的语言或言语功能者预后较好。
尽管疾病本身使他们发展语言的潜能受到限制，但他毕竟是具有这种潜能或基础，使用药物效果比较好。观察到高功能水平孤独症预后较低功能水平为好，报道16名6岁以下，IQ大于65的孤独症患儿，有半数可完成大学学业，能独立生活。
即使是高功能水平孤独症儿童，其业余活动面或活动内容也是有限制的，不会做建设性的决策或提建设性意见。伴有其它疾病者如严重先天性心脏病、癫痫、肝肾损害、结节性硬化等预后较差，伴有听力受损、特殊生活技能问题者预后较差。
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在中国，因为实行计划生育政策，父母缺乏曾带过一个正常孩子的经验。因此，即使孩子在婴儿期已表现出一些特征，也往往会被忽视。
直到 3-4 岁，孩子的发育问题已到了勿容置疑的程度时，才想到带他去医院，就这样错过了对孩子进行早期干预的时间。 如何进行早期识别呢?以下资料供家长参考： 儿童自闭症的早期特征。(两岁前)
△ 出 生：没有特征。
△ 3 - 10 天：没有明显特征。
△ 4 - 6 周：常哭闹，但并不是由于有需求，如：饿了。
△ 3 - 4 个月：不笑或对外界逗引没有笑的反应，不认识父母。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/）△ 6 - 7 个月：对玩具不感兴趣，别人要抱他时，不伸出手臂。举高时身体僵硬或松弛无力，不喜欢将头依偎在成人身上，没有喃喃自语。
△ 10 - 12 个月：对周围环境缺乏兴趣，独处时呈满足状。长时间哭叫，常刻板行为(摇晃身体、敲打物品等)。拿着玩具不会玩，只是重复某一固定动作。与母亲缺乏目光对视。对其他人不能分辨，对声音刺激缺乏反应(象耳聋)，不用手指人或物品，不模仿动作，语言发育迟缓(发音单调，或莫名其妙的声音，不模仿发音，更没有有意义发声)。
△ 21 - 24 个月：睡觉不稳，有时甚至通宵不眠。不嚼东西，只吃流食或粥样食物。喜欢看固定不变的东西，有刻板的手部动作(如;旋转、翻动、敲打、抓挠等)。肌肉松弛，常摔倒。缺乏目光对视，看人时只是一扫而过即转移别处。没有好奇感，对环境的变化感到不安或害怕。可能出现学舌，但迟缓，对词语无理解。 如果您的孩子 2 岁还不会说话，不爱与其他小朋友玩，而且有一些较为怪异的行为，请注意孩子是否患有儿童自闭症。
《中国自闭症儿童发展状况报告》17日在北京发布，这是中国内地首部全面介绍儿童自闭症现状的行业报告。为什么要对自闭症进行专门研究？自闭症有什么危害呢？
自闭症又称孤独症，是广泛性发育障碍的一种亚型，以男孩多见，起病于婴幼儿期，主要表现为不同程度的言语发育障碍、人际交往障碍、兴趣狭窄和行为方式刻板。其中，约有3/4的患儿伴有明显的精神发育迟滞。70%的自闭症患儿都存在不同程度的智力障碍，学习相比于其他孩子更为吃力。加之自闭症患儿存在语言交流障碍和社会交往障碍，与同学和老师交流学习问题也困难重重，种种原因造成自闭症患儿学习能力远低于正常孩子。而据《中国自闭症儿童发展状况报告》指出，推算中国自闭症患者可能超过1000万，其中0至14岁儿童患儿超200万，且男性显著多于女性。
自闭症患儿存在语言理解障碍，对于平常孩子能理解的社会准则和道德规范，他们能记住但是很难理解和执行。因此，由于自闭症患儿无意识的错误行为，常受到人们的误解和指责。由于语言障碍，自闭症患儿在人际交往方面往往受到影响，无法与他人保持良好的社交关系。当遇到环境改变或来到陌生的场合时，他们常常手足无措、情绪不稳而做出一些过激行为。这无疑对他们困难的社交而言是雪上添霜。
（本文来源于图老师网站，更多请访问http://m.tulaoshi.com/fm/）目前我国存在的自闭症传统治疗方法包括西医治疗、中医治疗、干预行为训练等等，都只能暂时改善自闭症患儿的症状，不能彻底使患儿机体康复。面对75%的患儿接受干预后仍无法自理生活的现状，我国自闭症治疗必须突破瓶颈，寻找一种新的疗法。
《中国自闭症儿童发展状况报告》回顾了中国自闭症儿童康复的历史，对自闭症儿童家庭进行了调查，也整理了自闭症儿童在训练过程中的变化规律及目前存在的误区，还对相关政策完善提出意见建议。报告汇集了我国从自闭症的预防，筛查，诊断，到自闭症的早期干预，儿童和少年的融合教育，行业培训，到社会的包容、接纳、救助等全面系统的资料及数据。
中国教育学会家庭教育专业委员会自闭症研究指导中心主任孙梦麟认为，“为了满足社会需求，推动行业发展，最终惠及自闭症患者和他们的家庭就是我们写作本书的动力，目的和价值所在。”
延伸阅读：
早教必备小知识
1、早教需要适龄化
早教最忌讳的就是急于求成，每个月龄的宝宝都有不同的早教计划，这需要家长和早教中心都能够注意到，家长在为孩子选择早教班时，一定要选择那些把孩子年龄阶段细分，跨度不大的早教机构，比如悦宝园早教中心，他们的教育课程设计很完善科学，年龄阶段划分很科学，每个课程的递进关系尊重孩子的发展规律。
2、早教目的不是培养天才宝宝
这是很多年轻家长的误区，诚然早教有着开发智商的作用，但是这只是一个旁支，早教过程就像是一颗大树，我们要做的是给宝宝提供丰富有益的教育营养，帮助他们打好根基，这样才能让孩子的成长之路走得更好，更稳。若是一些教育机构打出“培养神童宝宝”的口号，它本身就已经违背了幼儿的成长规律，其教学品质如何更是值得商榷了。
3、早教不是书面教育
寓教于乐是正确的早教理念，悦宝园早教中心也是秉承着这个教育理念，不剥夺孩子玩耍的乐趣，尊重孩子爱玩的天性。早教应当以“情”为先，以养为主，重在品质培养和全面素质的提高，像是语言能力，乐观的情绪等而不是单纯知识的累积，如果早教都是书面教育，那就违背了早教的初衷。重视游戏与体验的结合，可能更容易达到学习的目的。
4、早教中心的教育不能替代家庭教育
家庭教育永远是孩子主要教育体系，因为孩子跟父母有着天性的吸引和依赖情绪，父母的行为处事对于孩子有着潜移默化的影响，且孩子个性的养成与父母有着紧密的联系，现代父母工作压力大我们能够理解，但是再忙碌也不能忽视了孩子的家庭教育，多给孩子一点关注和信任，家长期许的目光正是他们进步的动力。
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