对孩子的期望 父母应把握好

　　父母期望孩子的成绩能够出众，将来能够上大学，有所成就的有之；期望孩子体格健壮，将其培养成体育健儿，将来能够破世界记录，拿世界冠军的有之；期望孩子有经营头脑，将来可以挣大钱的有之；期望孩子能够快快乐乐、平平安安度过一生的有之……总而言之，天下所有的父母都会希望孩子有能力，有本事，在未来的日子里能够好好地生活，一定要比父辈们生活得更好。多数情况下，父母的殷殷期望会化作孩子积极进取、奋发向上的动力；而有的时候，父母过高的期望会给孩子造成沉重的压力和负担。

　　由于几千年文化传统的积淀，“望子成龙”、“盼女成风”已成为家长们的普遍心态。然而现实总会与人们的期望有很大的差距。所以父母对孩子的期望是有一定讲究的，要把握好对孩子的期望。

　　(1)对孩子的期望可以是多方位的，不要只着眼于孩子的智能与成绩。以孩子智能的高低和学业成绩的好坏作为衡量孩子是否成功、将来是否有前途的重要标准是现代社会的流行病。事实上，衡量一个人是否成功是有许多评价标准的。

　　(2)期望应符合孩子的能力与爱好。家长往往从自己的好恶、自我期望出发形成对孩子的期望，为孩子描绘未来的宏图。更有甚者，有些家长会出现对孩子期望的攀比心埋。如此，家长的期望往往就会脱离孩子的实际能力，甚至完全不切合孩子的实际，也往往会事与愿违。

　　爱迪生小的时候曾经被老师称为最“笨”的学生，但是爱迪生的妈妈却不以为然，相反，妈妈认为老师当面骂学生“笨”恰恰说明了老师自己很无能。她把爱迪生接回家，依据儿童的心理特点对爱迪生进行各方面的教育，在教育爱迪生的过程中，妈妈总是千方百计地鼓励爱迪生做各种各样的实验，在实验中让其感受真理和科学的魅力。爱迪生后来能够成为世界闻名的大发明家与其母亲的教育和恰当地应用期望效应密不可分。

　　父母的期望应当与子女的实际情况相适应，所以家长在对孩子有所。期望之时，不妨从长期的生活中总结出孩子的智能特点、兴趣爱好及个性特征。其实这个时候，父母可以与孩子一起分析，给予孩子充分的发言权，让孩子自己说出自己的愿望，父母也可以从旁边帮孩子分析优势在哪里，不足之处又有哪些。成绩并不能代表孩子的实际能力，任何成功不仅仅需要相应的智力水平和专业知识，还需要具备相当水准的其他非智力因素。

　　值得注意的一点就是，父母要以孩子的自身特性为参照，不要以其他孩子的特长为出发点来期望自己的孩子，更不要以周围人的喜好和期望做参照。

　　(3)适度表达，激发孩子的斗志。父母要将期望转变为现实，期望，不仅仅是让孩子知道，不是放在嘴边上说说就可以的，要让孩子把父母的期望转化为发展自身的内在动力。

　　如今的孩子生活在信息大爆炸的时代，又多是独生子女。所以，他们生来就被置于五彩缤纷的世界里，享受着成人给予的关爱。孩子生存在这样的环境里，就会无意识地养成被动的习惯，习惯于父母给予，习惯于等待父母的信息和指令。如此一来，孩子真正源自于内心的需求与动机则显得相当缺乏，长久如此，孩子就会缺乏主动性和创造性。

　　同样，如果父母一味喋喋不休地表达自己的期望，孩子只能被动地接受父母的愿望，被动地去做自己的事情。事实上，孩子可能会陷入两种极端，一是孩子人云亦云地盲曰听从却没有实质性的斗志；二是对什么都很无所谓，父母期望孩子这样，可孩子偏要那样，与父母反其道而行之，形成“你越是要我这样，我越是要那样”的强烈逆反心理。孩子第一次听父母讲理想的话，可能会斗志勃发，而第十次孩子可能已经听不进去了。在一个适宜的时间与场合与孩子一起探讨学业，启发孩子的人生理想，这样的效果要远远胜过一日十次的重复。

　　父母应该留给孩子更多的空间，包括日常的生活料理，减少对孩子的包办，多让孩子自己判断、选择，并教育孩子为自己的行为承担责任，因为孩子终究要学会过自己的生活，承担各种各样的家庭责任和社会责任，“外因要通过内因来起作用”，教育孩子也是这个道理。

　　所有的父母都期望自己的孩子的成绩能够出众，将来能够上大学，有所成就的有之；期望孩子体格健壮，将其培养成体育健儿，将来能够破世界记录，拿世界冠军的有之；期望孩子有经营头脑，将来可以挣大钱的有之；期望孩子能够快快乐乐、平平安安度过一生的有之……总而言之，天下所有的父母都会希望孩子有能力，有本事，在未来的日子里能够好好地生活，一定要比父辈们生活得更好。多数情况下，父母的殷殷期望会化作孩子积极进取、奋发向上的动力；而有的时候，父母过高的期望会给孩子造成沉重的压力和负担。

　　由于几千年文化传统的积淀，“望子成龙”、“盼女成风”已成为家长们的普遍心态。然而现实总会与人们的期望有很大的差距。所以父母对孩子的期望是有一定讲究的，要把握好对孩子的期望。

　　(1)对孩子的期望可以是多方位的，不要只着眼于孩子的智能与成绩。以孩子智能的高低和学业成绩的好坏作为衡量孩子是否成功、将来是否有前途的重要标准是现代社会的流行病。事实上，衡量一个人是否成功是有许多评价标准的。

　　(2)期望应符合孩子的能力与爱好。家长往往从自己的好恶、自我期望出发形成对孩子的期望，为孩子描绘未来的宏图。更有甚者，有些家长会出现对孩子期望的攀比心埋。如此，家长的期望往往就会脱离孩子的实际能力，甚至完全不切合孩子的实际，也往往会事与愿违。

　　爱迪生小的时候曾经被老师称为最“笨”的学生，但是爱迪生的妈妈却不以为然，相反，妈妈认为老师当面骂学生“笨”恰恰说明了老师自己很无能。她把爱迪生接回家，依据儿童的心理特点对爱迪生进行各方面的教育，在教育爱迪生的过程中，妈妈总是千方百计地鼓励爱迪生做各种各样的实验，在实验中让其感受真理和科学的魅力。爱迪生后来能够成为世界闻名的大发明家与其母亲的教育和恰当地应用期望效应密不可分。

　　父母的期望应当与子女的实际情况相适应，所以家长在对孩子有所。期望之时，不妨从长期的生活中总结出孩子的智能特点、兴趣爱好及个性特征。其实这个时候，父母可以与孩子一起分析，给予孩子充分的发言权，让孩子自己说出自己的愿望，父母也可以从旁边帮孩子分析优势在哪里，不足之处又有哪些。成绩并不能代表孩子的实际能力，任何成功不仅仅需要相应的智力水平和专业知识，还需要具备相当水准的其他非智力因素。

　　值得注意的一点就是，父母要以孩子的自身特性为参照，不要以其他孩子的特长为出发点来期望自己的孩子，更不要以周围人的喜好和期望做参照。

　　(3)适度表达，激发孩子的斗志。父母要将期望转变为现实，期望，不仅仅是让孩子知道，不是放在嘴边上说说就可以的，要让孩子把父母的期望转化为发展自身的内在动力。

　　如今的孩子生活在信息大爆炸的时代，又多是独生子女。所以，他们生来就被置于五彩缤纷的世界里，享受着成人给予的关爱。孩子生存在这样的环境里，就会无意识地养成被动的习惯，习惯于父母给予，习惯于等待父母的信息和指令。如此一来，孩子真正源自于内心的需求与动机则显得相当缺乏，长久如此，孩子就会缺乏主动性和创造性。

　　同样，如果父母一味喋喋不休地表达自己的期望，孩子只能被动地接受父母的愿望，被动地去做自己的事情。事实上，孩子可能会陷入两种极端，一是孩子人云亦云地盲曰听从却没有实质性的斗志；二是对什么都很无所谓，父母期望孩子这样，可孩子偏要那样，与父母反其道而行之，形成“你越是要我这样，我越是要那样”的强烈逆反心理。孩子第一次听父母讲理想的话，可能会斗志勃发，而第十次孩子可能已经听不进去了。在一个适宜的时间与场合与孩子一起探讨学业，启发孩子的人生理想，这样的效果要远远胜过一日十次的重复。

　　所以说，父母应该留给孩子更多的空间，包括日常的生活料理，减少对孩子的包办，多让孩子自己判断、选择，并教育孩子为自己的行为承担责任，因为孩子终究要学会过自己的生活，承担各种各样的家庭责任和社会责任，“外因要通过内因来起作用”，教育孩子也是这个道理。

　　2004年7月，珠算协会得到教育部同意，在全国选择30个珠心算教育基础比较好的学校(幼儿园)各开展一个实验班和对照班，组织珠心算教育认知行为学实验测试和开发儿童智力潜能的脑机制研究计划，该项目明年将完成结题报告。而去年2月，财政部财政科学研究所成立珠心算研究室，研究珠心算对开发儿童智力潜能的作用。

　　正在珠心算蓬勃发展之际，近日，青岛教育局将珠心算列为违背幼儿教育规律和幼儿发展特点的教育活动，正式下文禁止幼儿园开设珠心算课堂。该规定将珠心算推到了风口浪尖。幼儿珠心算到底要不要学，成为近期家长们最关心的话题。记者从我省各城市了解到，不少幼儿园把珠心算当作特色教育进行推广，但教育部门暂时没有计划采取行政禁止措施。

　　现状：深圳、佛山近万幼儿参加培训

　　深圳南华幼儿园自1999年开始尝试幼儿珠心算教学，是为数不多坚持到现在的深圳公立幼儿园。据了解，该幼儿园已将珠心算的内容纳入数学常规教学中。在深圳，已经有30多家幼儿园也开设了正规的珠心算课程，累计参加培训的幼儿达万人。

　　2004年起，佛山市珠心算教育示范推广基地在全市开始推广珠心算教育。到目前为止，已接受培训并考证的幼儿园珠心算老师超过600人，累计培养的学生超过1万人。

　　但是比起上海每年学习珠心算的儿童已达10万人次相比，深圳、佛山两地学珠心算的幼儿仍然很少。深圳市潜能研究会秘书长孟平一直致力于推广珠心算教学规范化。她认为，教材、师资、管理水平等都限制了幼儿珠心算的推广。珠心算教材方面五花八门，有的甚至是盗版的，非常不利于孩子教学；而幼儿园也不拿出经费对老师进行培训；在授课方面，课程内容与教育方法缺乏科学性和系统性。

　　调查：家长“望子成龙”心态是推手

　　在佛山禅城一家公办幼儿园里，一个40人的中班中，竟然有37个小朋友报名参加珠心算班。记者采访中了解到，佛山大多数幼儿园在中班开设珠心算班，但应一些家长的要求，个别幼儿园小班也进行珠心算辅导。珠心算教育低龄化趋势明显。

　　“别看我儿子只有5岁，但是让他算术，他快过我按计算器呢。”在石湾居住的谢先生，早在2年前就让儿子参加了幼儿园珠心算学习，如今，儿子宏宏已经达到9级水平，一般当别人报完数字话音刚落时，宏宏就能说出计算结果了。

　　“儿子早点学英语，学心算，以后上学后就可以比别人快一步。”范先生的观点代表了多数家长的心态。在现行的教育体制下，如何让自己的孩子成为同龄人中的佼佼者呢？在家长们看来，最有效的方式就是让孩子“早点学”，“提前走一步”。

　　争论焦点：珠心算是否利于儿童长期发展

　　反对方：

　　不利于孩子长期发展

　　目前，珠心算教育未纳入《学前教育指导纲要》，因此，珠心算被青岛教育局列入了学前超前教育范围。

　　长期在小学教学一线工作的吴老师认为，“超前教育”往往使幼儿较早地掌握了知识和技能，他们在入小学前就掌握了小学的知识，所以他们对小学老师讲的课根本听不进去，上课时对重复学习不感兴趣，于是就经常出现开小差，做小动作的现象。这些不良的学习态度和学习习惯一旦形成，对其以后的学习和将来的发展将会带来许多不利的影响。

　　佛山实验学校陈老师认为，在幼儿园阶段智力开发较早的孩子，在一、二年级的确有明显的优势，但这种优势到三年级以后影响就渐渐少了。

　　支持方：

　　可激发儿童学习热情

　　小杜是佛山禅城石湾一所幼儿园大班学生，以前是一个不太爱说话的女孩。自从学习珠心算班后，小杜有了很大变化：上课爱和同学争着回答问题，也爱和同学交往，自信了许多。

　　佛山禅城区中心幼儿园的卢园长认为，小朋友掌握了珠心算法后，算数都很了得，得到长辈的称赞后，小朋友的自信心增加了，性格也会变得活泼。由于这些小孩在同龄人中显得十分出色，因此他们容易建立自己的自信心和学习热情。

　　作为深圳最早一批参加珠心算教学培训的深圳南华幼儿园董萱老师说，珠心算主要强调通过拨珠算来调动幼儿多种感官活动，眼看、耳听、脑想、口念和双手操作，在培养孩子的专注度以及提高手眼协调能力具有一定效果。

　　珠心算

　　就是速算训练。在训练的过程中，人的头脑中有一个虚拟的算盘在拨动，长期训练就能达到速算的目的。

　　专家观点：

　　珠心算成效待证明

　　中国珠算心算协会会长迟海滨曾在去年底的深圳市民文化大讲堂上表示，目前，人们对珠心算对儿童智力开发的认识还处于感性阶段，对其发生作用的脑机理了解得很少，因此要深入开展科学实验，逐步揭开其奥秘。

　　禅城区学前教育协会有关负责人廖女士则指出，“珠心算属于一种技能技巧较强的学习，见效快，所以有些家长特别希望自己的孩子学习。至于学习珠心算对孩子的逻辑思维以及日后对数理化的学习是否有帮助，则需要经过时间的考验以及做科学的分析才能得出结论。”她建议，在幼儿园期间的学习，应侧重于学习习惯、兴趣爱好、对事物的认知能力的培养等，像算术、识字等技术技能的培养还是其次的。

父母对孩子的期望要有尺度

孩子是祖国的花朵和未来，是所有父母的希望。在家庭生活中，家长无一例外地都会对孩子的将来有所考虑和期望，甚至为孩子的未来作一定的规划。

望子成龙应有道

作为父母，望子成龙的心每个人都有，但是我们不能盲目。

父母“早教” 孩子照样聪明

小雨妈妈说，小雨出生后，她也没特别送去什么早教机构，平时就是给她听点音乐，放点英文磁带之类的。不过她经常会带小雨到处去参观。

阳阳从两岁开始就有一个不好的习惯，睡觉时手捂着私处。每天忙于奔波的父母并没有发现孩子的这个行为。阳阳三岁上了幼儿园，园里的床铺都是连通的，冬天时被子比较厚，阳阳捂着私处睡觉没有被任何人发现。

夏天到了，厚被子换成了毛巾被，“阳阳，你睡觉的姿势好怪。”临床的小同伴午睡起床后跟阳阳说到。阳阳不自觉的有些脸红，“哪哪里怪，不用你管。”三四岁的小孩已经可以用简单的话语交流，而且他们已经会“不好意思”了。

同床的话给了阳阳一个提醒，往后的午睡，他都是等身边的同伴睡着后再休息。但是小机灵鬼并不知道，老师已经开始注意他这个行为了。

终于有一天，当妈妈把阳阳接回家后开始对他进行“审问”。

“宝宝，你为何睡觉时老捂着自己尿尿的地方呢？”突入起来的质问令孩子不知所措，“哇……”阳阳大哭了起来。妈妈好像知道自己过于严厉了，三四岁的孩子能懂什么？赶紧把孩子哄好，再平心气和的交流。

原来，阳阳就是觉得睡觉时捂着私处很舒服，有一种说不出的安全感，并非是父母想象的不良事情。这下阳阳的妈妈困惑了，孩子为何出现这种行为呢？

小编揭秘：

阳阳妈妈的困惑并非她一个人有，相信国内99%的父母都对孩子捂着私处这种行为产生疑问。首先要说明一下，父母这种可悲的情况是由于没有经过正规性教育导致的。

下面来详细解释孩子的“不合理行为”缘由。

2—5岁的孩子处于性蕾期，这一时期，孩子的注意力开始有了转移，通过抚摸阴茎和阴蒂来获得身体的快感和满足，这种愉悦的感觉来自对性器官的刺激。但这种幼儿期的自慰和成年人的手淫是两种不同的概念，性质也完全不相同。孩子的这一行为既无成年人的性意识也无性交意愿，更没有成年人射精等性生理反应，在孩子的心中，这完全是一种性游戏而已。

但家长在这一时期，看到孩子玩弄生殖器，都会感到恐慌和不安，往往出于成年人的偏见对孩子的这一无意识行为进行阻拦和责备，对孩子进行有害的性教育，把性说成是下流、肮脏和不健康的。而家长这种很可能对孩子造成心灵的伤害，甚至对性产生罪恶感和恐惧感，还可能造成孩子成年后的性功能障碍。家长要注意自己的言行，更要在这一时期对孩子进行恰当的性教育。

早教小常识：父母情绪影响孩子的心理健康发育

1.不要在孩子面前吵架动粗

父母在孩子面前不做任何避让的吵架动粗，或者家长与他人吵架动粗，都会让孩子产生紧张心理和恐惧感。家长经常在孩子面前大吵大闹，会让孩子精神高度不安， 心理会滋生不安全的感觉。因而，家长们必须谨记不要或尽量不在孩子面前吵架动粗。

2.不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪

父母是孩子的最大靠山，父母对生活的态度直接影响孩子的生活安全感和成长信心。父母经常在孩子面前抱怨生活，或者经常表露颓废的情绪，会使孩子过早接触到 社会或生活方面的压力，会让孩子心理产生不安全感，对生活怀疑或颓废的生活态度可能会因此伴随孩子的成长，会让孩子身心过早受到不该承受的压力。因而，特别需 要提醒家长朋友们，无论你暂时遇到多大的困难和挫折，为了孩子的健康发育，请一定不要在孩子面前抱怨生活或表露颓废的情绪。

3.不要在孩子面前责骂或批评他人

有些家长经常毫不避讳地在孩子面前责骂或批评他人，这些家长以为，孩子年幼不懂事，在他们面前责骂或批评他人对孩子没有什么影响。事实上，这不仅是一种非 常不好的处世方式，更是一种有害于幼儿健康成长的不良教育方式。这样的行为会让孩子对于家长日常正规教育产生怀疑，也会让孩子因此也学会这种不良的处世方式， 会扭曲孩子的心灵，让孩子的心理健康受到极大的影响。

4.不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法

一些家长朋友性格比较极端，对于事物的看法也比较偏激，往往会在孩子无所避讳地发表过激的语言。心理专家认为，家长过激的言语和情绪会让孩子的心理也往偏 激的方向转化，会让孩子的性格塑造和心理发育产生不良影响。因而，为了孩子的心理健康发育，不要在孩子面前用偏激的语气来表达对事物的看法。