孩子两岁多了，还不会说话。逼急了，男的她就喊“爸”，女的她就喊“妈”，弄得我好不尴尬。
女儿小伶两岁多，长得聪明、活泼，简直是人见人爱。可是，有块心病一直让我感到烦恼，那就是她只会喊“妈”和“爸”，有时逼她喊人，男的她就喊“爸”，女的她就喊“妈”，弄得我好不尴尬。其实她也不是不爱出声，整天“啊、啊”地大叫，只是说不出字来而已。她要吃东西时会指着那东西叫，要上厕所时会提着裤子叫。
我没有照顾小孩的经验，很担心她是不是有什么问题，会不会以后都不会说话，于是就带她去看儿科医生。医生给她检查声带后说很正常，叫我放心。然后又给她检查听力和理解能力，也都没发现问题，叫她做什么她都照做。既然没问题，为什么不会说话呢？
医生给我解释道，一般的小孩在10～15个月大时，就会开始学说话，不过词汇只有两三个，到两岁时就平均会说50个字了，以后迅速增加。但是每个小孩学说话的情况不一样，与其生活环境有很大的关系。医生又问我的家庭情况。我说丈夫去了香港工作，婆婆和母亲都没空过来照顾我们，所以从一年多前开始就只有我和女儿同住。医生说，那可能就是你的小孩学话慢的原因了。小孩子学说话是从听身边的人说话开始的，你一个人照顾小孩，又要做家务，跟她说话的时间不多，而且她又没机会跟其他小孩接触，这会影响她学说话的速度。建议你以后多抽时间跟她说话，多带她出去跟其他小孩玩。有一点很重要，就是要诱导她说话，不要老是去猜她的意思。医生还说，两岁是小孩学说话的重要时期，要抓紧时间。知道小伶身体没问题以后，我心头的大石终于放下来了。
回到家后，我就打电话跟母亲商量，让她过来帮忙，这样我可以多抽点时间教小伶说话，多些带她去儿童公园，让她跟小朋友玩。我还带她去请教一位在幼儿园做老师的朋友，看有什么办法可以使她肯学说话。朋友先跟小伶玩，有时还赞她几句，然后边玩边跟她重复地说一些字。小伶听了觉得很好玩，也想跟着说，不过说得不清楚，只是咿咿呀呀的，但这始终是一个好的开始。临走前，朋友告诉我，小伶已经开始想学说话了，只是还没掌握要领，所以说得不清楚。学说话就像学游泳一样，一旦掌握了要领，就不会忘记，而且进步会很快。朋友还说教小孩子说话最重要的是要使她有要学的兴趣和欲望，最好就是在她玩得高兴的时候教。
就这样又过了一个多月，我天天都努力教小伶说话，虽然她在高兴时似乎想说话，但是那股热情持续的时间并不长，而且始终没有清清楚楚地说出过除了“爸”“妈”以外的任何一个字。我真不知该怎么办，有点想放弃了。不过，就在我开始灰心的时候，奇迹却出现了。
那天，我像往常一样带小伶去儿童公园。有个小男孩正在玩一只会动的玩具小狗，小伶看了也很想玩，就拉着我的衣服走过去，指着那小狗对我“啊、啊”地叫。我跟那小孩的母亲说，请她让两个小孩一起玩，那母亲很大方地答应了。那个小孩开始不肯，经他母亲一说也就答应了。他们一起玩得很高兴。后来小伶玩累了，就回到我身边休息，不一会儿，她又想玩了，就过去要再一起玩，那小孩却不肯了，抱住小狗不让她玩。小伶想抢，那小孩就大声地叫他妈妈，说有人抢他的小狗，小伶听了也大声地叫“妈”，然后又学那小孩说“狗”。这是小伶除了爸妈以外说的第一个清楚的字，我高兴得直想过去搂住她，可是我看她那么激动的样子，心想她可能还会说其他字的，就忍住了。果然，她又跟着那小孩学会了几个字。那小孩的母亲看见自己的儿子骂人就想去阻止，我连忙请她不要，并且告诉她小伶学说话的事，她听了也替我高兴，我们就坐在旁边看他们俩吵架。他们也真够耐性的，对骂了差不多半个小时，小伶可能由于从没跟人吵过架，觉得很好玩，边喊边笑，那小孩气得越喊越大声，脸都红了。最后，我们觉得差不多了，才让他们停下来。我把小伶的玩具小车拿出来让他们一起玩。从那天开始，小伶真的像刚学会游泳的人一样，进步得很快，整天吱吱喳喳地学说话，几天下来就学会说很多基本的日常用语了。想起几天前她还只会整天“啊、啊”地叫，真有点不敢相信。
现在，小伶会说的话已经跟同龄的小孩差不多了，在教她说话的过程中，我自己也学会了不少东西。一向不喜欢跟人交往的我因小伶的缘故，也学会了跟陌生人打交道。看着一个幼小的生命渐渐地成长，从整天只会吃、喝、睡、哭，到学会走路，学会说话，学会很多知识，直到将来步入社会，这是一个多么艰难的过程啊！
医生点评：从文中的描述来看，小伶患的是发育性语言障碍。它分为理解障碍和表达障碍两类，目前病因机制不详。患儿一般在3岁前很难建立正常的语言能力。表达障碍型预后较好，可在3岁以后逐渐开始说话，甚至可达正常水平。理解障碍预后稍差，语言矫治相对困难。
无论哪一型，其矫治主要以语言训练为主，小伶的情况显然属于表达障碍型，只要不失时机地采用科学的语言训练，大都可达到理想效果。本例中的母亲让孩子通过与小朋友接触而学说话，就做得很好。语言训练的要点在于：①与同龄儿童接触；②父母与孩子面对面地交谈；③对孩子的话要有应答；④对孩子语言的强化给予奖励，如亲吻、拥抱、赞扬等；⑤在具体情境下教育，尤其是根据孩子的兴趣和需要从事教育。文中有一点说得很好，“不要老是去猜她的意思”，让孩子自主表达。总之，语言发育障碍是见于幼儿期的一类疾病，矫治原则强调早期诊断、早期干预矫治。否则，超过语言习得关键期效果就差了。文中的母亲所采取的方法和努力是可取的，因为，在家庭训练中，母亲的角色是其他人无法取代的。有一些表达障碍型的孩子，未经特别训练，在一定的年龄后就“突然”会说话了。尽管如此，我们还是鼓励家长对小孩进行特别的语言训练。（点评者：静进）
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小华今年已经5岁，长得胖胖的，小脸红扑扑，身体非常结实。亲戚朋友见了都欢喜得不得了，可小华的父母却高兴不起来，为啥呢？说出来你可能不信，这么可爱的孩子现在竟然还不怎么会讲话！他妈跟我说着说着眼圈就红了。打从3岁多起，便带他往大小医院跑，检查来检查去也没发现有什么毛玻“病急乱投医”，就连各种道听途说的土法偏方也试过了，可就是一点用都没有。孩子一天天长大，做父母的一天比一天着急。两天前，听一个朋友说小孩子的舌襻短了会导致讲不了话，小两口便赶紧带孩子来医院了。 小孩站在我面前，样子十分可爱，对大人的话都能作出恰当反应，挺聪明的。可是一开口说话时，吐字含糊不清，明显口齿不灵。检查舌系带（俗称“舌襻”）完全正常，口咽、悬雍垂、牙、舌等都发育正常。再看完他妈带来的一大摞病历，也没有发现有任何影响发音的器质性或结构上的问题。那么，问题究竟出在哪里呢？“解铃还须系铃人”，当我问小孩从小到大是在哪里长大的，有没有上过幼儿园时，小两口告诉我，因夫妻两地分居，在外打工，小华先是在潮州乡下由外公外婆带，随后又送回湖南老家由爷爷奶奶带了一段时间。4岁时在深圳，最近几个月才来广州。因小华居无定所，也就没上过幼儿园。这下我心里大概有了个谱。 记得是在去年秋冬之际，曾遇到过一个类似的病例。也是在与孩子父母交谈时无意中发现，小孩在学语言阶段，身处于一种特殊的语言环境：爷爷讲闽南方言，奶奶讲客家话，妈妈是广州发音，爸爸则说普通话，形成一种家庭语言大杂烩。可怜的小孩置身于这各种各样的发音之中，不知跟谁学说话才好，也是快到5岁还没学会讲话。这究竟是怎么一回事呢？ 让我们先看看儿童是如何学会语言的吧！在儿童的语言习得过程中，首先必须具备正常的发音器官、听觉和大脑语言中枢；其次，周围人群提供他模仿的机会。这也是我们通常所说的决定发音的器质性因素和环境心理因素。儿童的语言发育经过发音、理解和表达三个阶段。婴儿2～3个月就能咿呀发音，6～8个月时就会发出“爸爸、妈妈”的声音，不过这都是无意识的，但往往使父母欣喜若狂。其实婴儿要到10～12个月才真正地会叫“爸爸、妈妈”。儿童的听觉器官发育往往早于语言器官的发育：出生3～7天就出现听觉，3～4个月头会转向声源，6个月就能区别父、母声音。因此语言环境对儿童的语言习得至关重要，父母的喃喃细语可以刺激婴儿的大脑语言中枢，它发出有效的指令给发音器官，婴儿才能模仿发音，才学会说话。但是，如果语言环境纷繁复杂，往往使语言中枢无所适从，也指挥不了发音器官。而在儿童的语言障碍中，口吃和口齿不清（亦叫讷吃）较常见。主要是由上面提到的器质性因素和环境心理因素造成。如果是发音器官的器质性疾病，可以通过手术或药物治疗。从检查结果来看，小华显然不存在器质性问题。 排除了发音器官的疾病，家长就要从环境心理因素上找原因，也就是从自身、家庭方面找原因了。比如，小孩刚学说话的时候常常发复音，如玩车车、洗手手、吃饭饭等；但到了2岁就应该会说3～4个字的句子，这时候如果小孩还常说复音，就会延缓学习的进度，家长就要及时纠正他了：如玩车、吃饭、洗手等。还有就是家庭内的南腔北调问题。随着社会经济的发展，大江南北以及不同地区的通婚越来越多；而在一个三代同堂的家庭里讲三四种方言变得很常见。儿童在学说话阶段，处在数个语系迥然不同的环境里，有些儿童对这种语言环境无所适从，加之教导不当，从而导致语音混杂，发音不清，甚至说不出完整的词和句子来。像小华就是一个比较典型的例子。弄清楚原因，接下来的事情就好办了。我叮嘱他父母回家后，只教他一种语言，最好是普通话，而且其他家庭成员都必须密切配合。在小华学会说一种语言后，再考虑学其他。如果条件允许的话，还应送小华到幼儿园上学，接受比较正规的教育。这对夫妇若有所思地领着孩子回家了。结果如何呢？3个月一晃就过去了，我在门诊再见到小华时，他父母脸上的笑很舒心，小孩子则上前问候了一声“医生叔叔好”。不消说，问题已经解决。(编辑：丘彩霞) （以上内容仅授权图老师健康网独家使用，未经许可请勿转载。） 本文来自图老师健康网论坛，由网友发布，本站仅引用以提供参考，不代表本站赞同文章的观点。如您认为本文在内容和知识产权上侵害了您的利益，请与我们联系 。 宝宝多大会说话呢？其实，这没有特别准确的时间，因为不同的宝宝开口说话的时间是有差异的。想要婴儿早开口说话不如就试试以下小编推荐的方法吧。 宝宝多大会说话 4—5个月大的时候，宝宝可能偶尔会蹦出第一声“妈妈”或“爸爸”来，虽然肯定会让你无比激动，但他还没有真正把这些词和你们联系起来。这要到他大约1岁左右才能做到。 6—9个月宝宝的会说的话更多了。当他喃喃自语或发音时，听上去好像有意义了。这是因为他在使用跟你说话时类似的语调和语气了。给宝宝读书来鼓励他的牙牙学语。 12—17个月宝宝可以使用一两个词了，而且知道它们的含义。他甚至会练习变换声调，在提问题时，把语调升高，比如宝宝想要人抱的时候说：‘抱不？’。他渐渐地意识到说话的重要性，以及语言在表达他的需要方面具备的强大力量。 1岁半—2岁的宝宝词汇量可能已经多达200个了，其中很多都是名词。在18—20个月之间，宝宝学习词汇的速度为每天10个或更多。有的宝宝每一个半小时就能学会一个新词，所以你要注意自己的语言表达。 2岁半的宝宝开始会会开始使用“我”和“你”了。在两三岁之间，宝宝的词汇量会增加到300个词。他能把名词和动词连在一起，造出虽然简单但也完整的句子了。 到了3岁时，宝宝将能够持续地谈话，并根据谈话对象来调整语调、说话模式、用词等。 宝宝多大会说话？你想不想让孩子早开口说话呢？那就来开口以下的方法吧。 让宝宝早开口说话的方法 从宝宝出生起，就整天对他说话。离他近一些，让他能看见你的脸。在你说话中间不时有停顿，让宝宝参与。 当你说一个词时，把对应的事物指给宝宝看，或者让他触碰。例如，教他“柔软”一词时，把柔软丝滑的毯子盖在他身上；教他“脆弱”一词时，给他一根脆嫩的胡萝卜让他咬。 念儿歌或唱简单的歌曲给他听，重复几遍，然后空出最后一个词，鼓励他讲出这个词。最好从宝宝12个月大时开始这样做。 千万不要强迫他说话。一开始他也许会哼哼唧唧不知所言，但玩具会使他逐渐开始说话。 当宝宝刚开始试着说话时，不要纠正他的错误，而要点头表示赞赏。用适当的语法和发音重复他说的话。 当宝宝说话时，不要打断他。耐心地让他有足够的时间说话，直到说对为止。 宝宝多大会说话？如何让宝宝早开口说话？希望以上的方法可以帮到你。 这是一位外表有点憨的急性子妇女，携着1岁零10个月的儿子前来咨询。她说儿子什么都懂，就是不肯开口说话，有时嘴嘟哝着像是要说话的样子，可等了半天仍无话。她带儿子去过医院儿科看病，检查结果却一切正常。她咨询有什么办法能使她儿子开口说话。 众所周知，语言是思维的工具，是学习文化科学知识的手段，也是智力发展的重要标志。孩子3～6个月大时已开始能分辨噪音和乐音，懂得成人讲话时流露的感情，高兴时还会发出咿咿呀呀的声音；7～10个月时能重复好几种声音，常会咿咿呀呀自得其乐，开始咿呀学语，能感受到成人讲话的语调和节奏，理解成人说话的含义，并能根据成人的语言做出一定的动作，有的已会说单词句，如“奶奶”、“妈妈”之类；10～18个月时，能说单词句和双词句，如“妈妈、饭饭”、“糖糖、吃吃”之类，看图画时能指着认识的东西叫出名称，能央求大人讲故事，会模仿成人所说的词语；18个月～3岁，这是孩子语言发展最快的阶段，他们已开始说含多词的话语，学会使用各种基本类型的句子，出现复合句，喜欢交际，好发问，爱听故事和儿歌，喜欢大人给他讲小人书，并能记住一些故事内容，掌握和表达语言的能力已基本具备。 国外有心理学家将语言誉之为“智慧果”，并指出对孩子及时进行语言训练是早期教育的中心环节之一。而这孩子已经1岁零10个月了，不仅不会开口说话，连音都不发，怎能不令人焦急呢？ 哇的一声，那小孩看了一下他的母亲，又看了一下心理咨询师，便哭了起来。但仅此一声，便自行止哭。看来，这孩子有些胆怯。 从这么一个“小片段”，心理咨询师看出了一些问题。他问孩子的母亲：“他嘴嘟哝着想说话时，你催逼了他？” “催逼也不起作用，他就不说……” “孩子想说又说不出来时，家长只能引导和耐心等待，怎么能催逼？你一催逼，他一急就更说不出话来。” 阐明训练孩子说话的“引导”道理后，心理咨询师进一步指出“鼓励”的必要。孩子初学说话时的心理是一怕说错，二怕大人训斥。所以，只要他们敢于开口，家长就必须给予肯定，并在肯定基础上进行鼓励，鼓励他们多说话。比如，孩子缠着妈妈“抱抱”，妈妈应鼓励孩子多说一个词，如“妈妈，抱抱”，待孩子说出后，再满意地抱起孩子。刚学说话的孩子，只会跟着大人的尾音学话，不会独立回答问题，这就需要做父母的有意识地引导他们由会说单词到会说多词，再能连词成句，独立回答。 孩子在学话期间，往往喜欢自言自语，讲些旁人听不懂，只有他们自己才明白的话。有时他们说不出某种东西的名称，就会自己为其创“新名”。遇到这些情况，父母应细心观察他们到底想说什么，然后以“欣赏”的态度去引导他们说出该事物的名称。 孩子学会说话后，更应当鼓励和引导他们多说话，使谈话更加深入，可以插进诸如“是这样吗？”“真有趣！”“后来怎么样？”之类的话茬，跌宕迂回，让孩子尽可能多说话。 言为心声，训练孩子说话，家长自始至终应贯彻审美教育——语言美。语言美的基本要素是：待之以礼，言之有物，言之有理，言之有据，言之有味；空话、假话和脏话都是不美的语言。语言美的训练，一是注重语言的形式结构美，掌握严密的逻辑，使用规范的语言，运用生动的语句。二是注重语音美，包括语调美、音色美、共鸣美、语势美，具体做到圆、明、清、正、纯。“圆”，音质圆润悦耳，音量饱满，充实有力；“明”，音调高低适度，抑扬顿挫富于变化；“清”，吐字清晰可辨；“正”，发音正确，不讲错音别字；“纯”，语言的发音有系统性，不夹南腔北调。此外，要求在实际交往中，语态谦逊、热情，恰如其分地使用见面语、感谢语、关心语、鼓励语和告别语。 倘若孩子发音娇嗲，或学口吃说话，或说话拖音、加音，或加些不应有的动作等，家长都必须立即矫正，千万不可听之任之。 咨询结束，那妇女抱起小孩告辞。心理咨询师疼爱地摸了一下小孩的头（咨询全过程，咨询师不时向他投以友善的眼光）并和蔼地向孩子招手：“小朋友，再见！”果然，小孩举起手，学着咨询师的尾音，和了一声喉音“见——！”咨询师立马鼓掌强化：“宝宝，真聪明！”这下，孩子壮了胆，大声发出“见——，见——！”面对此情此景，那妇女蓦地滚下热泪，千恩万谢地走出咨询室。 编辑推荐： 孩子学说话时期父母需做到“四多” 让宝宝顺利学会说话的四个方法 父母不得不知孩子学说话的禁区 全新式早期教育 让孩子爱上学习（四） 10、常常拥抱 轻轻一个拥抱，传达的是无限的关怀，是无声的‘我爱你’。研究发现温柔的抚触拥抱，可以让早产儿变得较健康、较活泼，情绪也较稳定。对于大人而言，拥抱也能让人减轻压力，抚平不安的情绪。 11、用心聆听 没有什么比用心聆听更能让孩子感受到被关心。想要当个更好的倾听者吗?不要只用一只耳朵听，当孩子对你说话时，儘量停下你手边正在做的事情，专心听他讲话。要耐心听孩子说完话，不要中途打断、急著帮他表达或是要他快快把话说完，即使他所说的内容你已经听过许多遍了。陪孩子去上学途中或哄孩子上床睡觉时，是最佳的倾听时刻。 12、放弃完美主义 我们都期望孩子展现出他最好的一面，可是有时候太过急切纠正或改善他们的表现例如，嫌弃他们没把桌子擦干净，干脆自己再擦一遍;或是纠正他们一定要把东西摆到一定位置。事事要求完美，会减弱孩子的自信心与不怕犯错的勇气。下次当你忍不住想要参一脚，急著帮孩子把事情做的更好时，不妨先想想看：‘这件事跟健康或安全有关吗?’‘想像10年之后，这件事还有这么严重吗?’如果回答是No，那么就放手让孩子去做吧。
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