宝宝学会了说话,就会喜欢提问题,这个时候,家长就是幼儿最好的老师。家长要耐心的回答孩子的问题哦,因为宝宝在学说话时,回答他们提出的问题是很重要的。
教宝宝说话的方法
尽早“对话”:不要等宝宝会说话了再和他对话,尽可能早甚至从一降生就可以和宝宝“对话”了,当然这个对话更多是以非语言进行的,比如用心地记录和分辨宝宝哭闹的类型(饿、困、累、怕等各有各的哭法),并予以相应的回应和满足。此外,随着宝宝慢慢长大,宝宝的表达方式日趋丰富,开始发出各种各样的咿咿呀呀的声音,这时候模仿一下宝宝,它一定很开心。
使用“妈妈语”:生活中,对于呀呀学语的宝宝,妈妈(或其他家人)和宝宝说话时,常常会不自觉地放慢语速、提高声调并采用夸张的语气说出或重复说出一些简短的词语或句子,这就是所谓的“妈妈语”。宝宝非常吃这一套,因为缓慢的语速、夸张的语气、高扬的声调和重复,是宝宝最容易理解的,可以使他更好地感受、学习语言。
做宝宝的“导游”:宝宝是这个世界的“新客人”,即便是对洗澡、吃饭这些最基本的事情宝宝也莫名其妙,这时候需要我们做好宝宝的“导游”,比如用亲切的声音、变化的语调,跟宝宝讲他当前面对的事物和事情。自然、亲切的语言“导游”,对提高孩子语言能力非常有效,也很利于孩子的社会化发展。
成为“朗读者”:很多优秀家庭的实践证明,坚持给孩子朗读、多给孩子讲故事,从一开始就让孩子接触优秀的汉语而不是传统中的婴儿语,宝宝的语言能力可以发展到让人惊喜的程度。
同时,在教宝宝说话时,家长要注意避免以下常见误区。
教宝宝说话的误区
无视型:当妈妈打扫环境、做饭、接待客人的时候,孩子为了吸引妈妈的注意力,就会不停地提问。当然,孩子也有可能是发现了感兴趣的事物。
“妈妈,为什么太阳要白天出现,晚上消失呢?”“妈妈今天为什么不化妆呢?”这个时候,有些妈妈就喜欢用“嗯,是啊!”“待会儿再化妆。”“你 还小,说了也不懂。”等方式草率回答。有时候,这种类型的妈妈还会责骂孩子,并且打击他们的积极性“好烦啊!没看见妈妈在忙吗?”“妈妈现在很忙,你到一 边玩去吧!”如果跟客人说话的时候,最好让孩子安静地听别人说话,不要随便插嘴,但是要尽量认真地回答孩子的提问。
过度认真型:面对“雨是怎么形成的?”之类的问题,如果以“水蒸发成水蒸气,然后形成云。当云的温度达到10摄氏度时候,云就会……”等方式回答,那么只有小学高年级水平的孩子才可能听得懂。
所以,在日常生活中,妈妈们最好以“同等地位”跟孩子对话,如果用过于复杂的语言和逻辑说明问题,反而会影响孩子提问的欲望哦!
责骂型:只要遇到疑问,孩子就会毫不犹豫地提出来。如果孩子突然大声地问:“妈妈,那位叔叔为何什么没有头发呢?”“那位阿姨的脸为什么凹凸不平 呢?”,有些妈妈就会慌慌张张地回答:“你不能问这些问题!”,又或者捏孩子的小手臂,甚至瞪眼、责骂。这个时候,孩子其实并不知道妈妈责骂自己的理由, 只是单纯地认为“看来不能随便提问哦!”
遇到这种情况,妈妈应该站在孩子的角度说明问题,可以说:“但是你要注意,如果大声地问这些问题,会伤害别人的自尊心哦,以后提问时候一定要小声点,或者过一会儿再问。”
缺乏自信型:很多时候妈妈们会遇到一些棘手问题,特别是遇到高难度的科学问题和性问题,例如“为什么会刮风?”“为什么要亲嘴?”,相信妈妈们这个时候就会不知所措了。
有些妈妈会因为答不出孩子的问题而失去自信心。如果妈妈经常不理解孩子的提问,或者缺乏表达能力,不能马上回答孩子的提问,那么孩子就会不再信任妈妈。在这种情况下,妈妈们应该尽全力回答自己所知道的内容,或者反问孩子,从孩子的回答中寻找合理的答案。
同等地位对话型:不管遇到什么样的提问,这种类型的妈妈都能够把握孩子的心理状态,并且能够和蔼回答。对于“神经质”的孩 子,应该尽量稳定孩子的情绪;对于缺乏知识的孩子。可以举例子或者给孩子看实物,借此提高孩子的兴趣。关于“我是怎么来的”这类问题,可以以“孩子是在妈 妈肚子里的宫殿里长大的,然后出生在这个世界上的”这种方式回答,要尽量营造温馨的氛围。
想要科学教宝宝说话就要记住以上几点哦。
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6岁的凡凡看上去活泼可爱,聪明灵巧,但令她妈妈十分烦恼的是他口齿不清楚,说什么话大家都听不明白,经过多家医院检查也没有明确诊断和治疗。在得知凡凡的情况后,济南市妇幼保健院听力筛查康复中心伸出了援助之手,经过一系列测试和检查分析后,医务人员认为凡凡存在发育性言语发育迟缓问题。
专家说,口齿不清是在儿童言语发育的过程中形成的一种发育迟缓,经过及时纠正是可以克服的,但如果不及时消除问题,有部分儿童会慢慢形成不良发音习惯,吐字不清,形成较严重的语言障碍,产生阅读困难,影响学习成绩,甚至影响到孩子长大成人后的工作和生活。
儿童智力正常但语言发育迟缓或说话不清的原因主要有三种:1.听力问题;2.构音器官异常;3.儿童心理行为问题。可表现为单独或多种言语和语言能力异常,包括听力、讲话能力、理解语言能力、表达语言能力和语言程序处理能力。
对这样的孩子,首先要进行听力检查,排除听力障碍。现在的听力筛查技术可以在婴幼儿生后3天进行听力检测,在其3个月内明确其听力状况,并能在咿呀学语前(1岁内)进行听力康复,强化语言训练。而不至于到孩子2~3岁甚至更晚时,由于不能讲话或讲话不清,才发现听力不好,这时孩子的舌肌已较僵硬,大脑语言发育的高峰期已过,让孩子从感知声音、感知语言、理解并会正常说话,道路会漫长而艰辛。
其次是因家庭语言环境差造成的孩子开口困难(功能异常),常见情况是父母昼夜忙于工作,把孩子托付给老人或保姆看护,不常交流,家庭缺乏充分的情感、母爱等感官刺激或过分溺爱和约束等,同时家庭中南方话和北方话并存,都会导致孩子理解困难,表达困难,影响语言发育,一般经个体化语训和家庭指导后就发音清晰了。
再者是儿童心理行为问题,例如儿童孤独症、口吃、选择性缄默症等,则需要到专业医院诊治。
专家也提醒年轻的父母,一定要注意与孩子进行良好的情感沟通交流,在发现自己的孩子有这样那样的语言问题时,要引起足够重视,早期鉴别,寻求医务人员的帮助,让孩子在家庭、学校、医院、社会的共同关注和爱护下孩子健康成长。
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4.拔苗助长
有的家长对宝宝的智力发展和成长期望值太高,在教育宝宝的过程中操之过急,不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律,“拔苗助长”,却往往适得其反,造成宝宝负担过重,难以适应压力而产生消极的心理倾向和行为。比如,有的家长让2岁的宝宝学英语,让3岁的宝宝背唐诗、做数学题,这种方法不值得推广。
正确做法:对孩子来说,学就是玩,玩皮球锻炼宝宝的眼、手、脚协调能力,玩积木锻炼宝宝的创造力,玩插片锻炼宝宝的动手、动脑能力。这些能力都有利于今后的知识学习。
5.完全照书本养孩子
许多年轻父母多数以书为标准喂养孩子,有的过分认真地执行书本上的要求,认为这样才是科学的。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子,如果自家的宝宝不会,就异常着急,以为是宝宝的智力发育有问题。其实,书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符。有的可能说话早些,有的可能走路早些,每个宝宝的成长路线都是不一样的。
正确做法:把书作为参考,一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时,不要着急,综合考虑宝宝的发展,比如不会爬是不是因为穿得多啦,不会说话是不是因为没给他说话的机会。
6.以孩子为中心
有些父母在吃饭时,有好吃的要先给宝宝,宝宝要爱吃哪样,父母就不能动。这样一来,宝宝觉得只有这样才是正确的,如果哪天父母吃了他爱吃的东西,他会哭闹,而且宝宝会在与小朋友的交往中,也会以自我为中心,认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享,不懂爱。
正确做法:把宝宝看成是家庭成员之一,吃东西时,无论父母爱吃与否,也要让宝宝分给每人一份,让宝宝学会分享,懂得关爱。
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