学龄前宝宝思维发育状况

学龄前宝宝思维发育状况是怎样的呢？孩子的思维和成年人是不一样的，所以家长不能以自己的想法去了解孩子的思维方式哦。如果你是第一次养育宝宝的话，就来看看小编关于孩子思维发育的介绍吧，这样有助你更多的和孩子交流哦。

学龄前宝宝思维发育状况

直观行动思维。又称“直觉行动思维”，主要是以直观的行动方式进行。直观行动思维是最低水平的思维。这种思维的概括能力水平低，而更多依赖感知和动作的概括。这种思维方式在2～3岁的儿童身上表现最为突出。在3～4岁儿童身上也常有表现。这些幼儿离开了实物就不能解决问题，离开了玩具就不会游戏。年龄更大一些的幼儿，在遇到困难的问题时，也要依靠这种思维方式。

具体形象思维。具体形象思维是依靠事物的具体形象的联想进行的。幼儿开展游戏，扮演角色，遵守规则，并按照主题来行动，就是依靠在脑海中的相关角色、游戏规则和行动计划的表象进行思维和解决问题。思维的具体形象性是在直观行动性的基础上形成和发展起来的，这是幼儿思维的典型方式。

抽象逻辑思维。抽象逻辑思维是人类思维高层次的方式，幼儿后期（5岁以后），是抽象逻辑思维的萌芽阶段，发展得早的幼儿表现在概念的掌握、判断和推理的形成，以及理解能力等方面。因此针对幼儿的思维特点，鼓励孩子动手操作科学活动，是激发幼儿发展逻辑推理思维能力的一种很好方式。

那么，想要开发孩子的思维，应该怎么做呢？

学龄前宝宝思维开发的方法

前言语性思维主要靠动作发展来形成，所以要尽量增加他们接触、认识环境的机会。

思维方式向抽象性、逻辑性发展需有丰富的言语作基础，所以要创造言语发展的环境，鼓励其提问，并用尽量完整的句子来回答问题；不断丰富小儿的词汇，尤其要注意教育中的启发性。

家长可以根据学龄前儿童的思维发育，来进行交流哦。

　　从7岁开始，儿童进入具体运算阶段。也就是说，孩子能够进行逻辑思维，而不是局限于事物的表象。他们逐渐理解物体重量、数量、容量的守恒，比如，一个泥球无论被压平或搓长，它的重量不变。还学会了把物体有序排列。也理解了事物的分类。能够通过零碎的部件很快推测出完整的图像。比如，看到散乱的拼图碎块，能立即知道要拼的图案。他们对事物的观察也更客观，不再完全从自己的角度出发去理解事物。对事物的概念掌握也从表象向实质过渡。他们对事物运行的原理和机制越来越感兴趣，并试图通过对事物的操作发现原因或规律。

　　进入学校是孩子人生的一次飞跃，因为这意味着孩子被要求在一个有秩序的，充满陌生人的环境下学习新知识和技能，并受到外界的评价。当然，学校不完全是一个教授认知技能的场所，它还是结识朋友，建立社会关系的地方，同时它还将向孩子的世界引入一群家庭成员之外的成年人。

　　学习成了孩子这一时期的主要任务。影响孩子学习的因素除了孩子自身的智力发展水平和个性特点，还包括学校环境、老师的教学手段、家庭氛围，及家长的教育方法。

　　孩子在幼儿园的经历和体验影响孩子对学校生活的适应。与朋友相处友善，在幼儿园感到快乐的孩子更容易适应新环境。不过，绝大多数孩子在刚刚进入小学时，对自己的学习能力很有信心。他们对功课感兴趣，觉得自己能轻松完成任务。随着年级的递增，学习任务难度的加大，孩子对自己的智力和能力的评价出现了分化。他们经历的失败越多，对自己学好功课的信心越低。许多孩子会过低评价自己的能力，尤其女孩，容易觉得自己不如别的女孩。

　　学校的教学环境对孩子的学习影响很大。班级的人数越少，越有利于孩子的学习。这样老师更容易了解每个孩子的特点，实施因材施教。孩子也能够得到老师更多的关注，有更多的机会参与课堂活动，从而更能集中注意力，保持学习的兴趣。研究发现，合作学习，也就是让孩子结成小组，共同完成一项学习任务，有助于调动孩子的学习积极性，促进孩子更主动地获得知识。同时还能锻炼孩子在集体活动中的组织、协调能力，促进良好的同伴关系。如果过多地强调个人之间的竞争，一味鼓励孩子与他人竞争获得荣誉、奖励或特权，会使孩子只专注于自己的进步，不关心他人，甚至为达到目的不择手段。如果老师能在课堂上为孩子创造一个宽松、友好的环境，会促进孩子的学习。如果老师经常给予孩子主动学习的机会，对孩子有较高的期望，并能认真地监督和指导孩子，孩子会学得更好。

　　学生的学习特点和学校教学方式是否合拍，也决定孩子学习进步的快慢。不同的孩子思维发展的特点不同，因而接受知识的最佳方式也是不同的。有些孩子能很快理解抽象的概念，有些则需要借助具体的形象来领会含义。有的孩子需要一点挑战才能激发起学习的劲头；有的孩子遇到压力，反而会紧张和缺乏信心。温驯的孩子可以在课堂上安静地坐几十分钟，聆听老师的讲话；好动的孩子则容易不耐烦，而更愿意参与活动，让自己成为主角，从实践中获得知识和技能。如果学校的教学方式不能适应孩子的需要，孩子就不能以他最擅长的方式进行学习，也就不可能达到最好的效果。爱迪生小时候曾被学校认为愚钝不可教，但回到家后，母亲针对他的个性对他进行教育，不仅使他掌握了知识，还帮他树立了学习的信心和兴趣，为他最终成为大发明家奠定了基础。不过家长可以向老师提供自己孩子的情况，尤其是那些可能和老师教学风格不合拍的特点，让老师能够适当调节教学方法，使之与孩子的特点更相容。

　　家长对孩子在学校表现的反馈影响孩子对自己学习能力的评价。家长对孩子失败的失望、责备会打击孩子的学习积极性，导致更多的失败。家长对学习成绩过分的看重，会导致学习不好的孩子对自己总体信心的下降，觉得自己一无是处。其实，家长的行为对孩子学习的影响是很深远的。首先，家长是否喜欢或善于学习，直接影响孩子学习习惯的建立和学习方法的掌握。幼儿很大程度上通过模仿养成自己的行为习惯，父母对学习的态度和学习的习惯直接影响孩子。如果父母通常不阅读书报，只看电视、打麻将，就很难为孩子创造一个家庭学习氛围。父母对孩子的期望和要求也对孩子的学习动力和信心产生影响。如果家长对孩子的期望是现实的，要求是合理的，会有助于孩子确定目标、保持信心和兴趣，并获得成就感。如果家长期望过高，超出了孩子的能力范围，孩子承受的压力过大，则容易使孩子遭遇失败，自信受到打击。对孩子管束过死，使孩子无法感受到学习的乐趣，也会遏制孩子的学习动力。调查研究发现，男孩容易对父母的期望产生逆反心理，不愿迎合父母的要求，他们更愿意参照自我评价，和同伴竞争，比谁学得快。父母对孩子学习的辅导也有助于孩子取得进步。家长如果能及时发现孩子学习上的困难，给孩子提供必要的提示和指导，帮助孩子越过难关，跟上学习进度，可以避免差得太远、难以补救的情况。许多研究表明，家长对孩子学习的关心程度、监督和辅导情况和孩子的学习成绩密切相关。当然，并不是只有教育程度高的家长才能做到这一点。父母即便不能帮助孩子解答问题，也可以体察孩子的学习进展，可以通过和老师的及时交流或其他渠道帮助孩子。孩子学习困难产生的原因是多种多样的。可能是学习任务的难度过大，可能是学习的方法不当，可能是身体不适导致注意力不集中，可能是有突发事件造成了压力。家长需要帮助孩子分析原因，才能找到对策。这样也有助于孩子对自己的学习能力的正确评价。

　　家长需要适当让孩子体验不做功课的后果。很多家长每天陪孩子做作业，帮他们检查对错，结果使孩子养成了对家长的依赖，缺乏学习的动力，难以形成自觉的学习习惯。

　　想让孩子更聪明吗？对他进行一些逆向思维的训练吧！怎么训练呢？

　　POINT1：3-4岁——起步阶段

　　3-4岁的孩子属于直觉行动思维阶段，这一阶段，对孩子进行逆向思维训练，主要是通过给孩子创设一个轻松、有趣、愉快的游戏环境，让他萌发思考的兴趣，并自己动手操作，让孩子经常处于积极活动的状态之中。

　　No.1哭笑娃娃

　　游戏目的：在迅速反应中发展思维的逆向性和流畅性。

　　游戏玩法：和孩子一起玩经典的老游戏“石头、剪刀、布”吧！不过，这次要做点小小的改动。

　　每一次，胜利者都要做“哭”的动作，输的一方则要做“笑”的动作，谁先做错就要淘汰认输哦！

　　No.2反口令

　　游戏目的：能根据“口令”做相反的动作，训练孩子思维的逆向性及思维的敏捷性。

　　游戏玩法：你说“起立”，孩子就要坐着不动；你说“举左手”，孩子就要举右手；你说“向前走”，孩子就要往后退……总而言之，孩子要和你“反着来”才行。如果他做错了就算输了。这可是一个非常好的家庭游戏哦！

　　No.3高个和矮个

　　游戏目的：通过动手操作，发展孩子的逆向思维能力及空间感知能力。

　　游戏准备：正方形、长方形、圆形积木和高矮不同的小人3个。

　　游戏玩法：这是一个非常适合你和孩子两个人进行的游戏。你可以在3个高矮不同的小人下面垫上正方形、长方形、圆形的积木，使它们显得一样高。然后，让孩子根据所垫木块的多少，判断出这3个小人中，哪个最高，哪个最矮。

　POINT2：4-5岁——关键阶段

　　4-5岁是孩子思维活动发展的关键阶段，这一阶段，孩子的思维已经进入具体形象阶段。对4～5岁的孩子进行逆向思维训练，主要是不断丰富孩子的知识，发展他的语言，帮助孩子学会从正反两个方面思考问题，并做出判断。

　　No.1反义词

　　游戏目的：在游戏过程中积累孩子的词汇量，发展逆向思维记忆力及思维的流畅性和敏捷性。

　　游戏玩法：这是一个无论何时何地都可以进行的游戏。你要根据孩子的实际情况，说一些词语，要求孩子在比较短的时间内说出这个词语的反义词。比如你说“白天”，孩子就要说“黑夜”；你说“大树”，孩子说“小树”等等。

　　No.2找图形

　　游戏目的：让孩子能根据形状、颜色标记对图形进行双维排列，体验给图形定位的方法，发展逆向思维及立体思维。

　　游戏准备：双维排列底板一块，一些与图上的标记相对应的图形，如红色的方形、蓝色的三角形等。

　　游戏玩法：这可是一个孩子与你轮流进行的游戏哦！你可以先和孩子一起猜拳，决定谁先玩。赢的一方可以随意说出一个空格(如横三竖三)，让对方找出相应的符合条件的图形放上去。如果找错了图形，就不能放上去。

　　看一看，是谁找到的图形多呢？你和孩子谁比较厉害一点呢！

　　No.3我是小法官

　　游戏目的：训练孩子的空间想像能力和逆向思维能力。

　　游戏准备：粗细不同的3根小棒，绳子3根

　　游戏玩法：这个游戏你一定要和孩子一起玩哦！你先将3根绳子分别在3根小棒绕3圈，但剩下的绳子长短要相同。然后，你要请孩子来判断一下，哪根绳子最长。孩子猜出来以后，不管是对是错，你都可以让他亲手操作一下。

　　POINT3：5-6岁——发展阶段

　　在5-6岁，孩子的抽象逻辑思维比较迅速的发展起来了，这为他入学奠定了智力基础。这一阶段的孩子已经开始能使用概念、判断、推理等思维形式进行思维活动了。对5～6岁孩子进行逆向思维训练，主要是帮助孩子从相反的视角去看固有的观点和惯常的看法，学会正确的思维方法，并通过各种创造活动发展他的逆向思维。

　　No.1奇怪的时钟

　　游戏目的：在认识时钟的基础上，发展孩子的逆向思维和判断力。

　　游戏准备：自制一个可以拨动时针和分针的时钟，并准备一面镜子。

　　游戏玩法：让孩子看着镜子，你拿着这个自制的时钟站在他的身后，并拨动时针和分针，让孩子看着镜子里时钟的影像，说出是几点钟。

　　通过这个游戏，可以让孩子知道，镜子中的景象与实景是相反的，如果他伸过左手，镜中的他则是伸出右手……

　　No.2藏宝图

　　游戏目的：训练孩子的空间知觉能力及逆向思维能力。

　　游戏准备：用比较透明的纸做几张“藏宝图”。并准备几张相同的空白图纸。

　　游戏玩法：你先给孩子看一张“藏宝图”，然后告诉他“这是一张透明的藏宝图，如果将它翻过来，你会出现什么样的图案呢？也可以让他在空白图纸中画出来。

　　No.3扑克猜数

　　游戏目的：用不同的方法将隐藏的数字猜出来，发展孩子的逆向思维及思维的流畅性、敏捷性。

　　游戏准备：1-9的牌两套(共18张)

　　游戏玩法：你一定要和孩子一起玩哦！先请孩子把牌洗好，然后你任意抽去一张，藏起来，并将余下的牌摊开，让孩子猜一猜你藏起来的是哪张牌。

　　第一次在第5周左右时，机体器官迅速成熟，所有感官都开始工作。例如，他开始在哭的时候流眼泪，或者用微笑来表示高兴，他还不时地对周围发生的一切进行观察和聆听，对气味和动静作出明显的反应。

　　第二次在第8周左右时，婴儿发现周围环境原来并非统一和固定不变，而是由活动的具体的东西组成。这种眼花缭乱的变化，让他感到恐惧。不过，要是能经常躺在母亲的怀里，同母亲保持亲密的接触可以在相当程度上消除恐惧感的出现。

　　第三次在第12周左右时，婴儿发现了动作，还认识了某些活动的过程。于是，他过去呆板的动作变得灵活起来，而且懂得了自己可以控制自己的行为。这也证实自己拥有的“本领”，他发出了尖叫，格格地笑，兴奋地学语，并且不断地试图跟母亲或其他人“交谈”。

　　第四次在第19周时，婴儿懂得抓东西，会转动或翻动可以拿到的东西，会注视物体的活动过程。这时他对一切都要研究一番——用手摸，或者干脆往嘴里送。

　　第五次在第26周时，婴儿逐渐理解了事物之间的因果关系，如按一下按钮就能听到美妙的音乐。同时，他已懂得：某件东西可以放在另一件东西里面，也可以放在第三件东西的外面;东西可以在近处，也可以在远处。因此，他最感兴趣的游戏是把东西拿出来搬进去，把什么都弄得乱七八糟。

　　第六次在第37周时，婴儿懂得对各种事物进行抽象地分类，例如他懂得，狗总是“汪汪”地叫，大狗小狗、黑狗白狗都不例外。这表明，他已经开始像成人那样运用逻辑思维了。

　　第七次在第46周时，婴儿意识到，做任何事情都有先后顺序，所以，他最喜欢的游戏是“自己动手”，即按照先后顺序来完成某项工作。他正是通过这一游戏来学习“办事”，而且加深对顺序的印象。不过，他又以为这一顺序是固定不变的。

　　第八次在第55周时，婴儿终于发现，原来顺序的先后可以由自己来决定随意地变动。这时，他能够按照自己的意愿来“制定计划”，明确表示自己想要什么。

12个早教误区，你中招了吗？（一）

1.不准掰手指数数

有些父母、幼儿园老师，教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记。心理学家说，这种教宝宝数数的方法，并不科学。

心理学家认为，2～5岁幼儿的数字概念发展，通常是由口头数数开始，然后是点着实物数，接下来孩子能够推算出总数，最后，才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物。

幼儿掌握初步的数概念，需经过由具体到抽象的过程。由具体到抽象是幼儿对周围事物形成各种概念的一般认识过程。所以在教的幼儿数概念时，要从具体出发。从具体出发，就是要从接触具体的事物开始，从亲自摆弄、接触、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验开始。这种对数量的感性经验越丰富，就越有利于幼儿形成抽象数概念。

正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。

2.过分溺爱

有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。比如，有些父母，总怕宝宝走着会摔倒，会累着，于是喜欢用车推着宝宝或是抱着宝宝。这样一来，宝宝活动量小，协调能力、大肌肉的锻炼都不够，活动能力就特别差。宝宝吃饭、穿衣、收拾玩具，家人总是包办代替，会造成孩子的动手能力和自理能力差;宝宝和小朋友发生争执，父母挺身而出，为宝宝讨公道，这种看似对宝宝的爱，会使宝宝今后生活能力差，社交能力差不敢面对外面的社会。

其实，孩子有着惊人的适应能力。他们需要运动和交流，甚至稍微还要有一点冒险，这样才能充分发掘他们身上的各种潜能。

正确做法：放开手，让宝宝自己收玩具，自己吃饭、摔倒后自己爬起来，能使宝宝更快乐，更有成就感。

3.过分专制

有的父母认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。宝宝想要红色的玩具，妈妈却认为绿色的好看，于是买下绿的。宝宝想看天线宝宝，妈妈却认为另外的历史故事更有意义，一切都是家长做主，宝宝没有任何可选择的余地，不听话就会挨批评。日久天长，宝宝就会变得畏畏缩缩，心里总是处于被压制状态，从而局限了宝宝的智力发展，宝宝变得胆小、怕事。

正确做法：假如宝宝提出的要求合理，尽量尊重宝宝的选择，而不要把成人的思维强加给宝宝。