三岁的孩子的阅读能力怎么提高

一、三岁儿童的阅读能力及需求表现

前提：在3岁之前已经开始阅读训练计划，如果从3岁刚刚开始读第一本书，可自动退回到30-36月龄内容学习。

1.他们会准确的说出他们想要与父母一起读的图书，这个阶段还可能出现对某本书狂热的喜爱，不要紧，满足他们。

2.偶尔拿起一本书，即使不认识字，也会学着我们给他们读书的样子“读出来”，鼓励他们继续。

3.喜欢给它们讲故事，讲他们曾经听到的某个故事，那个故事是如何开始的、故事中的主人翁是谁、故事中他们最喜欢的动物，反正偶尔在表现上是个小话唠。

4.无休止的提问，开启“十万个为什么”状态，在生活中提问，在阅读时提问，在任何听故事时有不理解的内容会立刻提问。

5.能够将熟悉的故事细节烂记于心，如果我们重复故事情节，错过/遗漏一个两个，孩子会在第一时间提醒我们错了/漏了。

6.能够描述他们喜欢一本书的样子，比如喜欢的动物系、治愈系、温暖系等等，总之他们有自己的喜好，虽然有时候表达的不是很清楚、语句语法使用还有一些错误，但是不要紧，鼓励他们表述，正是因为这样的阅读和表述越来越多，孩子的语言表达、词汇积累、逻辑思维能力才会得到更为全面的发展。

二、父母阶段性阅读行动指导建议

孩子的表现可能有差异，但是通过对身边很多孩子的观察，基本上每个孩子多少都会有上述的一些特点表现，那么父母要怎么做？

1.任何阶段阅读标配前提：安静的环境、没有打搅的状态、远离电脑、手机等，一些孩子喜欢的故事书。

2.鼓励孩子表达，让他们来讲一本书中的图片或者故事。

3.对孩子的任何提问和回答做出回应，孩子的表述不管好坏都给予鼓励，孩子的问题我们不明白要及时解答，不要忽悠、不要应付，和孩子一起查找资料得出结论的过程，孩子会模仿、参照。

4.以表演的方式扮演书中的角色，用不同的声音表达书中的人物心情变化等，让孩子尽量感受到一个丰富立体的故事。

5.很多书中的图片是很好的学习教材，充分利用起来，给孩子设置很多关于图片的问题，你看到几只小猫？蓝色的物体是什么？月亮躲在那里？

6.和孩子讨论情绪和情感，那只小猫怎么看起来不高兴，跳跳虎跳的真高它肯定开心极了，那只熊看起来不开心，它为什么不开心？

7.和孩子一起读书的过程中指数书中的不同的颜色、形状、数字，在这个阶段基础数学学习可以开始了，也有很多合适的数学绘本可以一起进行研究学习，可以将对颜色、大小、形状、比较等数学内容的学习从书本中延伸至日常生活中，如果有这样一个训练的过程，未来孩子的数学能力一定会表现突出。

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