想象和现实容易混淆
宝宝的想象主要都是无意想象。宝宝和成年人并不一样，他们没有生活经验，所以宝宝的早期的想象力会与宝宝的知觉相混淆，宝宝在早期的时候，都是用想象来填补对时间事物的一些感知。宝宝在3-4岁的时候，这种现象更容易出现，表象的组合对宝宝来说特别容易，所以宝宝们经常会把自己的想象和现实相互混淆在一起。另外，宝宝看动画片看得相对比较多，所以宝宝在日常的对话中，可能对某些事物的特征和情节加以夸大。
想象内容零散，不追求结果
宝宝想象内容有了一定程度的丰富，但内容之间是无意义的联系在一起，更多的是重复生活中常见的几种事物，而且所想象的事物特征也不完整，比较典型的就是宝宝所画的人物只有头、手和脚，没有更多细节方面的内容。这是因为宝宝想象活动的目的不明确，主题不稳定。因此，此时的宝宝主要是满足于想象过程，不是去追求想象的最终结果。
想象主题不稳定
三四岁宝宝在开展想象活动前已经有了初步的目的性，但这个目的往往很不明确。即使在爸爸妈妈的提示下有时也能在活动之前说出活动的主题，但这个活动的主题是不确定的，会根据其随后的行动发生变化，甚至偏离最初所描述的主题。比如宝宝在画画前说要画一个香蕉，但是当他画了一个月牙形时就说要画一个月亮等。
创造想象萌芽了
宝宝想象以再造想象为主导，复制和模仿的成分大，创造的成分还很有限，创造想象才刚刚开始发展。想象的创造成分还保留在具体形象水平上，不能在语词水平上进行创造性想象。五六岁的宝宝已经有了明显的创造想象能力，而且能够在他的行动中表现出来。这个阶段宝宝想象的有意性更加明显，想象活动的主题更加明确，而且想象活动基本上能围绕主题展开，同时想象的内容也进一步丰富，内容之间也有了一定的联系。
有意想象开始出现
宝宝的想象仍以无意想象为主，但有意想象开始出现，这主要表现为宝宝在活动中出现了有一定目的、一定范围的自由联想，能够边想边做，还能用语言对自己的想象活动进行描述。四五岁的宝宝一般能在活动前明确说出想做什么，也有一定的计划性，并能够按照自己的计划进行。宝宝想象的主题也比较集中，虽然也出现偏离主题的情况，但一般不会偏离主题太远。
想象符合客观实际
宝宝在进行想象活动时，想象内容之间的联系更符合客观实际。要是宝宝这时候能用自己的语言把自己想象的对象描述出来，还能给家长济宁分析，这样不仅对宝宝的想象力的发展有利，还能增强宝宝的语言表达能力，这时候宝宝的逻辑思维也在变得更好。
想象力的发展是长期的
宝宝的想象力不是在短时间和哪一段时间养成的，宝宝想象力的发展程度和宝宝自己本身的主意里、平时生活中的观察力还有宝宝的记忆力都有着很大的关联。爸爸妈妈们也要在根据宝宝的年龄，采取一些相对应然后好适合自家宝宝的方法。比如丰富宝宝的生活，让宝宝生活经验丰富起来了，就能引导宝宝把生活经验和想象力结合起来，这样宝宝的想象力才会发展的更好。相关阅读：几种正确的母乳喂养姿势 喂奶姿势不正确会怎样
