如何塑造小宝宝高情商

控制喜好学会适可而止

10个月～2岁

向他展示不是他在下决定

这个阶段的宝宝说出了人生的第一个词，迈出了人生的第一步，他感到自己是这样强，这样大，甚至想发号施令，控制家长。幼儿此时已经有能力以父母的反应来确定自身行为，他们通过父母对哭闹的反应明白自己的影响，通过哭闹来支配父母，一副不达目的不罢休的架势。他们一会儿往东一会儿往西，弄得家长团团转。

怎么办

首先家长应该安排好孩子的生活，在一些孩子生活细节上不要由孩子首先说出他的需要，如果在一些正确的事情上由孩子首先想到，而提醒你来做，那么孩子有可能会认为自己总是正确的，而变本加厉地要求一些更过分的事情。

父母应当统一意见，如果对幼儿发出不同的指示命令，会让他陷入混乱，无所适从。就算不可避免地有一些分歧，也不要在幼儿面前呈现对立状态。

父母对于孩子的无理要求千万不要犹豫不决，优柔寡断，屈服妥协于孩子的哭闹之下；或以一种恳求的态度要求孩子服从命令，会让孩子感觉他是高高在上而更加变本加厉。

注意事项

态度坚定不等于用武力威胁，虽然坚决但是要尽量柔和，耐心地解说。

不要总是否定句式跟孩子说话，反而会加剧孩子的抵触心理。

2～3岁

控制他的喜好，学会适可而止

他们有这么旺盛的精力和丰富的想象力，他们想放开父母的手去发现世界，当他们做自己喜欢的事时是这么集中注意力，别人休想打扰；睡觉、吃饭这些平常事，却成了最困难的事情。他们对得到欢愉的忍耐和等待还有一定困难。

怎么办：

在停止他做喜好的事情时给孩子一个缓冲期。比如说妈妈给你一分钟，倒数10下，咱们就不玩了，去吃饭。尽情地玩耍后，可给孩子讲一个故事再睡觉。

给孩子保留希望,当孩子想得到一样东西而父母又必须拒绝时，我们至少不能扼杀他的小心愿。父母可表示这次不可以，也许下次可以。

给孩子制订规矩，让他知道所有的人都遵守这些规则，没有特殊。也让他(图老师整理)知道很多人会做对自己无益但服务他人的事情，比如帮助弱小之类，让他开始替别人着想，得到这样的体验：有时候快乐是需要等待的。即使想按照自己的意愿行事，有时也要克制。并且，这种对自己内心欲望的克制和忍耐不是出自强制，而是来自自己对他人的体谅心情。

注意事项：

向孩子解释明白为什么这些规矩；如果没有必要，不要在他最高兴最在兴头上时试图控制他。

宝宝在同龄小社会中的成长

3岁前婴幼儿与人打交道的许多知识和本领，并不都是由父母传递的，而是在与小伙伴的交往过程中获得的。宝宝与小伙伴之间的交往，与他同成人的交往相比，有着人不可替代的特殊作用。例如，婴儿通过互相模仿，可学会一个玩具的多种玩法，开阔了眼界，发展了动手操作、解决问题的能力。在家里孩子习惯于独占玩具，与家长做游戏遇到问题时，家长往往迁就他，不能学会体谅别人。同小伙伴一起玩耍时，一不能独占玩具，二要体谅别人，否则会遭到拒绝。而当他向小伙伴们表现出微笑、愉快地发声或说话、友好的抚摸、高兴地拍手、关切地注意等积极地社交行为时，就能及时得到同伴的肯定与接受，进而得到分享与合作的欢乐；反之，如果他去抓人、打人、抢夺别人的玩具，就会引起同伴的反感，或引起同样的行为。这样，就使他在各种各样的社交情境与场合中，在各种矛盾与冲突中，有机会学习调整自己的社交行为，去掉不友好的行为，以获得小伙伴的欢迎。这种学习机会是家庭与父母不可代替的。

社交--户外活动的首要任务

每当风和日丽之时，家长就抱着小宝宝到户外活动了。多晒太阳，预防佝偻病；学认周围的常见物；让宝宝学爬、站、走、跑、跳等运动技能，固然都是户外活动的目标，然而，为宝宝提供与同伴交往的机会则应是户外活动的首要目标。因为在外晒太阳时，会有许多年龄相仿的孩子，这正是锻炼宝宝社交能力的大好机会。几个月的宝宝最简单的社交行为就是对视、相互注意。彼此逐渐熟悉后，您可以教他主动和小伙伴握握手、摸摸脚，互相亲亲脸蛋等。当宝宝学会称呼后，每次见面都互相称呼对方的名字，1岁半左右就可玩一些合作游戏，如互相扔球等。

选择一个“搭挡”

婴儿两两在一起活动比许多儿童在一起活动更有利于社交行为的发展。因此，您需要仔细观察宝宝的社交活动，帮他选择一个他最喜欢的小伙伴经常在一起玩；也可在许多友好的小伙伴中经常两两在一起游戏，进行较深入的交往。

和大孩子在一起玩

让宝宝与比他稍大一些的孩子在一起玩有许多益处。一个2岁多的孩子，最容易理解比他小1岁的宝宝在交往情境中发出的1-2个字音的意思；小宝宝也往往能听懂小孩子的吩咐，也喜欢模仿大孩子的语言，这对宝宝的语言发展十分有益。尤其是当宝宝会说8-10个字的宝宝复杂的句子之后，他往往喜欢参与孩子们的"娃娃家"游戏，听从大孩子的吩咐，帮着给娃娃看病、打针、吃药、上街买菜、哄娃娃睡觉等，这时宝宝乐于参加到孩子们的"家庭"中当信小角色。大孩子们当爸爸妈妈，小宝宝自然就当孩子，各得其所，乐在其中。在这些角色游戏中，宝宝能学会许多交往的规则技巧，获得与人交往的成功体验 。

小玩具与大型玩具的作用

婴儿的交往大都是围绕着玩具或物品而发生的，而大多数的同伴冲突往往是因争夺玩具而起的。当宝宝在玩一个小的、可以个人控制的玩具，如汽车时，别的小伙伴发现了，也想要，并试图去拿，这时，宝宝就面临着两种选择，要么将玩具给别人玩，要么自己继续独自玩。前者可使两个孩子的交往顺利展开，后者则地发生冲突，在这种情况下，成人不宜过多干预。例如，当宝宝抓住玩具不让别人抢时，您大可不必强迫孩子放弃保护自己的权利。当然，您可以在旁适当地指导，如让别的宝宝用自己的玩具和宝宝交换玩耍，或让宝宝和别的孩子在一起玩，共同分享。当两个孩子发现他们共同玩一个玩具，各自都想控制玩具时，对方的存在，对自己有一定的约束性，从而学习注意别人的需求与情感反就，以不断调整自己的行为。在有条件的情况下，应多带孩子到有大型玩具的场所和同伴们一起玩耍。大的、不可独占的玩具，如荡船、滑梯、攀登架等，能减少小伙伴之间的冲突，使孩子学会按秩序、等待、谦让、互助等更复杂的积极的交往活动，使孩子的社交能力健康发展。

春节提升孩子肢体运动技能

肢体运动技能

1、作揖恭喜(适合0岁宝宝)

如果小宝宝话还讲不清楚，那就用肢体语言来表达新年祝福吧，父母可以教会他一边拱手作揖，一边点头。这样的动作，配合春节里宝宝穿的小唐装，最有喜庆兼搞笑效果了。

2、过年吃什么？(适合2-6岁宝宝)

每个地方都有过年时吃的特殊食品，像江南的米粉团子、浙江的水磨汤圆、北方的饺子。过去，都是全家在一起置办这些吃食。宝宝可以在旁边看，或者拿团米粉、面粉之类的自己玩，或者捏个什么出来。不管怎样倒都是锻炼小肌肉的好机会。现在的双薪家庭的父母无暇做这些，不妨在长辈家做这些传统吃食的时候，让宝宝去瞧瞧、玩玩。宝宝能明显感受到，手工做的和超市卖的一样哦。！

3、乒乓乓乓踩气球(适合2-6岁宝宝)

以前过年的时候，总有乒乒乓乓的鞭炮声。小孩子最开心的莫过于放鞭炮。可是，现在不少城市因安全、噪音和污染等问题而禁放鞭炮。(关于鞭炮的利弊可以都和宝宝讲讲。)这种风俗只在没有"禁放"的城市和农村沿袭。但如果父母懂的变通，在城市一样可以让宝宝感受到放鞭炮的乐趣。父母可以买几串工艺品鞭炮挂在厅里，让宝宝知道鞭炮样子。现在的工艺品鞭炮还自带响声，很以假乱真呢。如果觉得不过瘾，可以在年前买些小气球回家——如果爸爸的肺活量够大，就有的表现罗。吹好的气球可以先放在家里作为装饰。(而且气球搁了一段时间气就不那么足，宝宝踩的时候受到的冲击也比较小。)等到除夕夜12点，(图老师整理)就可以全家一起踩气球，“乒乒乓乓”很有气氛。不但安全又一点儿不影响情绪，还给家里另添了几分喜庆呢！

发展宝宝的抓握能力

婴儿期的宝宝常用手抚摸、抓握他周围能拿到的东西，这是他用手认识周围世界的表现。婴儿在摆弄、抓握物品和玩具时，加强了触摸觉和视觉的联系，不仅可以促进大脑的发育，对于更有效地认识物体也大有益处。因此，要注意宝宝抓握能力的发展。

怎样发展宝宝的抓握能力呢?

1、1个月内的婴儿，他的手常表现为握拳形状，有时能够张开。妈妈可经常轻轻扳动、捋顺宝宝的手指，或轻轻活动他的双手。这样，可增强宝宝手指各关节的灵活性，促进手的自然开合。

2、在出生后的第3个月，宝宝的抓握动作开始发展起来，手经常半张开，有时两只手能凑到一起玩，玩他自己的衣服，将其拉到脸上；也常用手去抓周围的东西，并试图将物体抓住，但对距离的判断不准确。此时，妈妈可将体积小、颜色鲜明的玩具，如小塑料球放在宝宝面前，引导他用手去抓握。

3、4个月的宝宝，多数能主动抓握物品，常用双手去拿，什么东西都愿往嘴里放。此时，妈妈可将玩具放在离宝宝稍远而又能让他抓得着的地方，引导他主动去拿，进而将玩具放在他的体侧或斜方位置，引诱宝宝抓握。

4、随着婴儿的发育成长和抓握能力的逐渐增强，可依次做如下锻炼：①教宝宝做“抓挠”的游戏，单手做，双手做，左右手交替做；②将奶瓶放在宝宝手中，让他玩耍，或有意识地让他做抓、扔塑料、布制的玩具活动；③可将两种或几种不同的玩具，依次递给宝宝，引他主动抓拿。饼干之类的小食品不必再喂，让他自己拿着吃；④妈妈和宝宝一起做“抢玩具”的游戏；⑤让宝宝半躺，握紧妈妈两手的拇指或食指，妈妈提宝宝，让他用劲坐起来，再慢慢让他躺下去。

随时随地提升宝宝智能(图)

随时随地提升宝宝智能

Part1 0～3月龄

宝宝这么小，又总是在睡觉，有什么方法既能让宝宝快点认得我，又可以开发宝宝智能，还可以在平时就很容易做呢？

哄宝宝睡觉时也能做的智能游戏　

妈妈坐在舒服的摇椅上，把宝宝抱放在腿上，对宝宝轻轻哼唱或者说话，哄宝宝入睡。

动作要点

双眼温柔注视宝宝。

看着宝宝，也让宝宝看着你。宝宝很快就会知道你是他最亲近的人。

对宝宝哼唱或者说话。

他真的听不懂吗？很快地，你那熟悉的声音，就能令他安心并停止哭泣。

轻柔地抚摸宝宝。

什么也比不上肌肤亲密接触能让宝宝感觉更舒服。

还可以坐在摇椅上把宝宝有节奏地摇来摇去。

摇晃时应轻柔，并托住宝宝的头。

这些方法也能让宝宝开心

及时为宝宝更换弄脏的尿布；

在喂奶或换尿布时同他轻声说话；

逗弄宝宝；

把颜色鲜艳、柔软的玩具放在宝宝摸得到的地方；

抱着他在房间里四处看看，到处摸摸；

呼唤宝宝的名字；

给宝宝一碰就会有声音的玩具；

多几种表情注视宝宝。

提升以下智能

视觉　　听觉　　触觉　　身体知觉

一边拖地一边也能提升宝宝智能

把育儿背带背在胸前，就像袋鼠妈妈一样把宝宝放在胸前的背带里，两只手就可以空出来拖地或干别的家务了。

动作要点

拖地时，别忘和宝宝说话或哼唱。

这样不仅可以让他熟悉你的声音，依偎在妈妈怀里，还能让宝宝很安心。

宝宝喜欢有节奏的运动，拖地时要不急不徐哦。

这些事情需要提醒

如果宝宝不喜欢就不要勉强和他玩；

主动逗弄、拥抱宝宝，不要等到他哭了才去哄他；

如果宝宝嘴里发出声音，要多回应他，如果能代他说出他想说的话就更好了；

不大爱哭闹的宝宝一样需要妈妈多多陪伴。

EASY提升以下智能：　　平衡感　　安全感　　信任感　　节奏感

舒服的刺激和愉快的体验对宝宝来说最重要。

在宝宝醒着、心情愉快的时候和他玩，不要过多打扰宝宝的生活。

尽量让他多听、多看、多接触周围的事物，感知越多，智能萌芽越早。

离开妈妈温暖子宫不久的宝宝，很缺乏安全感，他需要常常依偎在妈妈的怀里才觉得安心。在宝宝觉得舒服的时候，如能经常听到你的声音，慢慢地他就会把你的声音和安全、舒适等愉快经验联系在一起。他会因为这些体验建立起对这个世界的信任和喜欢。另外，在和你互动的过程中，宝宝还慢慢发展起与他人交往的能力。

哪些儿童易受暗示影响

儿童是一个热情的观察者，他特别容易被成人的行为所吸引，进而模仿它们。在这方面，成人可能是对儿童行为的一种鼓舞，是一本打开的书，通过这本书儿童可以学会如何指导他自己的活动。但是，成人若想提供正确的指导，他就必须始终平静地和慢慢地行动，这样，正在注视着他的儿童就能清楚地看到他的行为的所有细节。
 
　　成人若是不这样做，相反屈服于他自己的自然脾性，那他就不是在鼓励和教导儿童，而是把他自己的快节奏强加在儿童的心灵上，通过暗示的力量代替儿童。

即使是感官对象，只要它们有吸引力，就能对儿童产生一种强有力的暗示性的影响，会像磁铁一样引出各种各样的活动。一部记录了莱文(levine)教授的一项有趣的心理学实验的电影有助于说明这个问题。他这项实验的目的是，识别来自我们的一所学校的缺陷儿童和正常儿童对同一物体的不同反www.Tulaoshi.com应。这两组儿童年龄相仿，来自于同样的背景。桌子上放着许多不同的物体，包括一些我们自行设计出来供儿童运用的感官材料。

在电影中，我们可以看到一群儿童正在走进教室。他们对桌上的各种物体很感兴趣，并被深深吸引住了。他们富有生气，他们的微笑表明，见到那么多不同的物体他们很高兴。每个儿童拿起一件东西就开始工作了。然后他把它放在一边，又拿起另一件东西干了起来，如此重复，从一项活动到另一项活动。

电影的上半部放完之后，我们看到第二组儿童正在走进教室。他们走得很慢不时停下来，并环顾四周。他们很少拿这些物体，只是聚集在它们周围，似乎懒散地站着。从这部电影的下半部开始的这种情况一直持续到结束。

这两组儿童中，哪一组是有缺陷的儿童，哪一组是正常儿童呢?有缺陷的儿童是兴奋的，富有生气的，他们到处走动，从一件物体到另一件物体，每样东西都要玩一玩。对看这部电影的．人来说，这些儿童给人的印象是更聪明，因为通常成人习惯于把做了一件又一件事的活泼的和快乐的儿童看作是更聪明的人。

事实上，正常的儿童是以一种安静和镇静的方式到处走动的。在电影中，我们看到他们好长一段时间站着不动，对一件物体沉思着什么。他们以惊人的方式证明，安静和有分寸的活动，并伴随着认真的思考是正常儿童的标志。

对一个人来说，有能力用一种审慎的和沉思的方式行动才是正常的。否则，他个人就不能控制自己的活动，而受另一个人的意志所支配，或者就像踟蹰的船一样成为外界影响的牺牲品。

他人的意志很难产生训练有素的行为，因为这种外在的影响并不能为这种活动创造必不可少的组织。当发生这种情况时，我们可以说个人的人格被分裂了。当这种情况发生在儿童身上时，他就失去了发展的机会，而作为一种本性，他是应该具有的。可以把这种儿童比作这样一个成人：他凭靠气球降落在沙漠中，突然一阵风把气球刮走了，把他一个人扔在那里。他失掉了气球，发现周围没有一样可替代气球的东西。这就是一个人可能遇到的情景，当儿童陷于这种情形时，他必须会与成人发生冲突。儿童的心灵是模糊的，尚未得到发展，他表现的方法是杂乱无章的，可以说，他似乎成了自然力的牺牲品。

行为准则

不满１岁的孩子几乎不需要真正的行为准则。在此之前，你跟孩子讲道理他听不懂，你主要的教育方式只能是对孩子说“不”，若是孩子不服从，你也许就要采取把东西取走的办法威胁他，但我不相信打骂能够教育好年幼的孩子。

随着孩子慢慢长大，所有的父母都会教导孩子遵守社会行为准则，包括约定俗成的内容，而很多准则都是通过家庭成员在相互交往中表现出来的。教导孩子养成良好的行为举止，最好的方式是你用自己的举止为孩子树立良好的榜样。身为父母，你有责任向这个年龄段的孩子示范出应遵守的社会行为准则，在孩子不满１岁时，你就应该着手做这些事情。若是你没这样做，那么不久后，孩子就会发现别人不会容忍一个举止不端和自私自利的人。为了效率、公正和安全，正如在其他一些有组织的集体中一样，你在家里必须坚持一些行为准则。

初生婴儿具有的“火眼金睛”(1)

长期以来，人们一直认为婴儿不懂事。但科学家发现，其实婴儿对成年人行为的判断力超乎寻常，他们对成年人的恶劣行为也深恶痛绝。

　　能区分好人和坏人

美国耶鲁大学专家们为了印证婴儿的知人之明，向两组分别为6个月和10个月大的婴儿演示一个木偶表演，他们用3个不同形状的木偶扮演3个角色：试图登山的攀登者、代表好人的帮助者和代表坏人的阻碍者。帮助者协助攀登者爬上山，而阻碍者则将攀登者推下山。

随后，研究人员将帮助者和阻碍者的木偶放在一起，让婴儿挑选，结果16名10个月大的宝宝中，有14个更喜欢帮助者，12名6个月大的宝宝选择的则全是好人。这表明婴儿们对乐于助人的帮助者更有好感。

能判断成人表情

婴儿的判断力超乎我们的想象，他们的神经能感受到许多成人无法察觉的东西。半岁大的婴儿能区分2张猴子脸的不同点，而成人则无法看出来。

手眼协调能力的训练

这个年龄的小儿手眼协调能力有所提高，手能击到眼睛所看中的目标。可以将小球吊放在胸前，引诱小儿除了拍打之外还要抓住它。还可以在小床周围稍高处挂上五颜六色带响的玩具，如小铃铛、风铃等，用绳子一头拴玩具，一头拴在小床边小儿挥臂能碰到的地方，小儿看到玩具就会自动挥臂，一挥臂就会碰响玩具。由于玩具的移动和发出响声tulaoshi，小儿会很有兴趣地听、看和不断挥臂去碰绳子。除了训练手的协调活动外，还可以练习手眼的协调活动，让小儿坐在成人腿上，成人坐在桌子旁，把玩具放在桌子上逗引小儿伸手去抓，成人不断从小儿手中拿回玩具，并不断改变玩具的位置点，看小儿是否能目测距离，指挥手去抓物，是否能根据距离和角度调整手臂的伸缩长度和躯干的倾斜度。

如何塑造小宝宝高情商

情商是一个人对自己和对他人情绪的认知和控制能力商数。一个情商高的人，能激励自我、愈受挫折愈勇往直前；能克制冲动、延缓满足、延迟享受；能调适情绪、避免过度沮丧影响思考能力；能设身处地为他人着想、为他人解忧排难；能积极思维、对未来永远抱有希望。

与智商相比，情商的遗传成分要少很多，主要是后天形成的。这就意味着，无论你的孩子天赋如何，都可以从幼儿起进行培养，帮助他创造成功人生。

塑造宝宝的情商

1.爸妈要为孩子树立良好的榜样

爸爸妈妈的一言一行、一举一动，无不对孩子起着潜移默化的作用，产生深远的影响。因此，爸妈要以身作则，凡是要求孩子做到的事情，爸妈自己首先必须做到。要培养孩子的情商，家长自己首先必须树立良好的社会形象，建立良好的人际关系，才能为孩子树立良好的榜样。

2.帮助宝宝控制自己的情绪

爸妈首先要让孩子懂得，哪些情绪是好的，哪些情绪是不好的。好的积极的情绪，如热情、欢乐、乐观、和善等易被社会接受的情绪，应让它自由地表现出来。

不好的消极的情绪，如冷淡、抑郁、悲观、愤怒等不易被社会接受的情绪，要对它加以抑制和消除。同时家长还要让孩子懂得，应该在什么样的场合下表现出什么样的情绪，以便让孩子能自觉地掌握，逐渐形成自我控制情绪的能力。

3.注意孩子情感的细微变化

爸妈要与孩子心灵沟通，做孩子的朋友。对于孩子的要求，只要是合理的而且能给予满足的，家长应该尽量予以满足。不合理而且不能给予满足的，则要向孩子说明为什么不能给予满足的道理。

千万不能不关心孩子的痛痒，也不能让孩子放任自流，更不能动辄训斥、打骂，压抑孩子的情感流露。相反，家长应让孩子的情感能得到合理的流露，并要了解它的原因，需要解决的，应及时加以解决。

4.为孩子创造人际交往的条件

如果家里来了客人，爸妈要让孩子相识相伴、倒茶接待。孩子耳濡目染，就会逐渐学会待人接物之道。爸妈也要适当地带孩子去参加一些聚会、晚会，让孩子见见各种场面，学习与各种人打交道的礼貌。使孩子增长见识，在人际交往时就会变得落落大方。

5.让孩子抓住各种人际交往的机会

爸妈带孩子上街，要鼓励孩子问路。带孩子上车，要让孩子去买车票。孩子的同伴来家里玩时，要让孩子当小主人，家长千万不要事事包办处处代替。当孩子有好的表现时，家长要积极予以支持，并且及时鼓励。

6.鼓励孩子参加各种集体活动

在集体活动中，让孩子与同龄的小朋友一起生活，他们会互相教会怎样玩耍、怎样相处、怎样生活。家长要欢迎孩子的小朋友上自己家里来玩，也要鼓励自己的孩子到别的小朋友家里去玩。在孩子与其他小朋友交往的过程中，家长要教育孩子互相信。