怎样帮助孩子激增词汇量

帮助孩子激增词汇量

如果抛开年龄这个因素，大多数孩子的词汇量都是在语言能力培养过程中一个类似的阶段得以激增的。这个阶段出现在当他们掌握了约50个常用词汇的时候，对于90%的孩子而言，也就是当他们2岁大的时候。这个时候，孩子会发生一系列的变化，这就解释了为什么这个时候孩子的词汇量得以激增。这些变化有：记忆力增强、说话的能力日益提高，以及能以更为复杂的方式对物体分类。这第三种能力是孩子在过去从未有过的。在这些方面有了进步，孩子就能理解并学会使用更多的词汇。一旦孩子掌握了开始这个学习飞跃所必需的技巧和知识，他们便勇往直前。一般而言，在此之后，孩子的词汇量便以每月50个词汇或更多的速度持续增加。这就为家长提供了一个巨大的机会。

关键：“幼儿是通过听来学单词的。”　你家那2—3岁大的孩子急切地想把新词与其所代表的物体“对号入座”，所以你只要通过和他说话或者描述这个世界就可以轻而易举地帮他扩大词汇量。当你的孩子向你提问时，如果你能给予充分的重视，并热情详细地作答，便能在很大程度上帮助孩子的语言学习。孩子听到的语言越多，他能理解和使用的语言也就越多。

尽早培养孩子的语言理解能力的一tuLaoShi.com大优势是，较大的词汇量现在看来有可能使孩子在今后的阅读、阅读理解和写作中有上佳表现。多项研究均表明，从小培养语言能力与今后各项学习技能之间是有联系的。从小激发孩子学习词汇的愿望能在轻轻松松之中让他在今后的学习中有出色表现。

颜色词的学习

2岁大的孩子掌握词汇的速度快得令人难以置信。事实上，孩子听见词语在一个例句中用过之后，便能将这个新词与其含义对上号。虽然总体而言，孩子在词汇掌握方面具有天赋，但是他们在学习表示颜色的词语时，通常会遇到许多困难，其中的问题在于孩子有一种“形状偏向”。也就是说，孩子更容易解决有关形状的问题，而对于诸如尺寸大小、纹理质地、花纹图案或颜色等涉及到多维的问题，就力不从心了。

依据：孩子在倾听，孩子在学习

贝蒂·哈特和托德·R.·里斯利是堪萨斯大学的两名研究人员。他们承担了一项宏伟的任务——研究家庭交流对于孩子智力的影响。在历时2年半的研究过程中，他们每月访问40户家庭，并且发现，在他们所调查的家庭中，语言变化存在着惊人的差异。在一个家庭，父母每小时平均对孩子说200多个词汇，而在另一个家庭中，父母每小时会说近4000个词汇。哈特和里斯利发现，父母对孩子说话的数量和质量与孩子的智力都有很大的关系。家长所说词汇的数量(词汇)，家长所使用的不同词汇(不同词汇)以及家长所提问题的数量(问题)都与孩子的智商很有关系。而家长的另一种行为——禁止孩子说话(禁止)与孩子低智商是紧密联系在一起的。

“形状偏向”能帮助孩子区分球和扫帚之间的差别，但却让孩子在学习表示颜色的词汇时困难重重。所以，教孩子学会这类词的唯一方法就是让他们经常接触这类词。即使孩子似乎不明白你的意思，你还得在他面前使用这些词。

发音

当孩子的词汇量逐步增加的时候，你也许会注意到，他的发音并不总是很准确。也许，他会把“with”发成“wif”；“girl”这个词到他嘴里就成了“gull”。这是很正常的现象。要掌握每个词的正确发音是一项技能，这项技能的培养需要时间。要学会发准一门语言中所有的单个音和所有的组合音需要长时间的练习。首先，你必须琢磨出这门语言中哪些音是重要的。其次，想办法将这些音组合在一起。最后，要找到正确的发音方法。这最后一步——正确的发音，并非总是很快地随之而来的。因为随着孩子的成长，孩子的口腔结构和舌的位置不断变化，所以也许孩子要到8岁才会发某些字母的音和某些字母的组合音(尤其是ch、sh、z、zh等)。

第二门语言的声音

世界上约有三分之二的孩子同时要学两种或两种以上的语言。我们的文化日趋全球化，能与讲不同语言的人交流，这对于处理好个人关系和商务关系而言变得越来越重要。也许你会想，与其等到孩子上高中或大学再教他另一门语言还不如现在就考虑让他开始学。由于幼儿急于想弄清他听到的词语和句子，所以对他们而言，同时学两门语言与学一门语言是一样轻松的。

家长如是说：“我正在厨房洗盘子，突然卡特走了进来，还想要果汁。我让他等一会儿，但他坚持立刻就要。最后，我脱口说：‘再等一下，卡特，我马上就给你拿。’他转过身，箭步如飞跑出厨房，回来的时候，两只手里各拎着一匹玩具马。”吉斯,卡特的母亲

同时学两门或两门以上语言的孩子其词汇量增加的速度也许暂时会慢一些，也许还会出现“语码混用”的现象(也就是将一种语言中的词错用于另一种语言的句子中)。但是，对于这些，家长不必担心，幼儿的语言学习具有高度灵活性，所以开始阶段的任何推迟或混淆都是无关紧要的，也只是暂时的。而且，所有这一切比起能掌握两门语言这一优势，是微不足道的。

父母该做的

颜色俱乐部

活动：在厨房餐桌上贴上一些上了色的纸。让孩子从屋子里找出与纸上颜色相一致的物品。可以从红、黄、绿、蓝开始尝试各种颜色。为了增加趣味性，给活动规定时间，看孩子能否按时完成。

益处：帮助孩子学习辨别各种颜色，提高搭配技能。

轻轻松松扩大孩子的词汇量

学习字母和单词，扩大孩子的词汇量 

为了扩大孩子们的词汇量，我在家里的冰箱上贴了个每周词汇的单子(我小时候妈妈就是这样做的)。我的两个孩子，一个3岁，一个5岁，正在开始学习阅读，他们学着拼写、识别冰箱上的单词。每次学习新单词的时候，小家伙们都很兴奋，他们喜欢把新单词写下来练习。孩子们不断长大，但我会继续进行这样的练习，而且不断加大新单词的难度。       

——珍-迈特卡夫，西雅图

小作家

儿子8岁的时候，我开始和小家伙一起写书。不论什么时候儿子告诉我一个故事，我都会把他讲的故事写下来。有时候，小家伙讲的故事只有一两句话那么长；但有时候，小家伙讲的故事很详细。这么做真的有助于提高孩子的创造力，促进孩子语言能力的发展。孩子大点儿了，还开始给他的故事加插图。他喜欢重温他以前写的故事——而且现在还坚持写故事。    

——泰瑞-葛鲁斯，纽约

午饭表达爱意的便条

儿子开始上幼儿园的时候，我会在孩子的午饭书包里放一张简短的便条。我尽量写得简单：我爱你或者下午2点见，小家伙喜欢发现这些特别的便条，而且这样做真的有助于提高孩子的阅读能力。现在，儿子上一年级了，如果我忘了写便条，小家伙就会提醒我！      

——当娜-詹森，佛罗里达州

自己的书

儿子1岁10个月大了，为了帮助他学习字母表，我给小家伙制作了一个特别的字母表图书。我先把孩子熟悉的人还有东西的图片收集起来，然后把这些图片贴在彩色美术纸上，旁边是相应的字母。我们把书页放在透明的书皮儿里面，然后把书页一页一页连在一起。特伦特在读这本书的时候，他知道字母D代表爸爸(Daddy)和他的小弟弟戴瑞克(Derek)。       

——琼尼-尼古拉斯，弗吉尼亚州

玩单词的游戏

我的3个孩子，一个3岁，一个6岁，还有一个8岁。为了增加孩子们的词汇量，提高他们的阅读能力，我会把杂志上面的单词剪下来。给最大的孩子，我会剪下些更复杂的单词；小点儿的孩子，我给他们剪下杂志上大大的单个的字母。吃早餐和晚餐的时候，孩子们挑一个单词或者字母，我们一起试着读，用这个单词或字母造句，或者解释意思(对3岁的孩子，我们一起讨论字母的发音，然后让小家伙给出以这个发音开头的单词。)孩子们在挑选单词和字母的时候都非常高兴，而且小家伙们的词汇量都突飞猛了。                                                                ——考芮恩-甘瑞，俄亥俄州