来自图画书的榜样力量
前两天我带小雨去打预防针，一路上她的嘴就没个闲“妈妈，小雨不怕的，一点点也不怕打针!”“小乌龟不肯打针，被蚊子咬了，生病了!”“小雨勇敢的，小雨不学小乌龟样……”我知道她在说“嘟嘟熊系列故事”里的“怕打针的小乌龟”呢!为了后面的预防针打得顺利，我自然也跟着鼓劲。儿童图画书里的榜样的力量
比如我女儿总是这样说和做的：
饭前要洗手，你喊多少遍她都没有反应，可是一提嘟嘟熊怎么说的?“嘟嘟熊说了：饭前要洗手”她一边说着一边就自己跑去洗手了!——嘟嘟熊系列图书
要求她分享食物给其他小朋友，她不理睬你，问：“小雨知道嘟嘟熊会怎么做吗?”“恩，嘟嘟熊给大家一起吃的”她说着就大方地分东西给小伙伴，甚至分到自己都没有了还不知道，哈哈——《嘟嘟熊系列图书》
看见冒热气的东西她不碰，说“小猪肥肥自己动热水给烫伤了!”——《嘟嘟熊系列图书》
自己拉屎、撒尿后一定要自己冲马桶，说“象小猪巴巴样，冲走了!”——《嘟嘟熊系列图书》
每次吃饭前都声明要“小雨自己吃饭，不要妈妈喂，睡前故事里的小宝宝还要妈妈喂，没有妈妈了，自己饿肚子。。。”然后会乖乖地坐着吃一会，可到个半饱就开始捣乱了，还是“小雨要妈妈喂两口吧!”——《嘟嘟熊系列图书》
一吃鱼就挨个提醒大家“妈妈当心鱼刺，爸爸当心鱼刺，姥姥当心鱼刺……火帽子小公鸡被鱼刺卡住了，呕呕……”说着还作出呕吐的样子。——《幼儿画报》红袋鼠故事系列
每天熄灯躺下睡觉前，就不停地“妈妈，我要喝水”“妈妈，我要撒尿”“小雨真象小呼噜猪样”其实不是真的要喝水和撒尿，自言自语一会然后突然栽倒在床上就睡着了——《幼儿画报》故事
每天小雨这样的故事都在反复上演着，我觉得她看了书以后，懂事了好多。
以前，我们阿姨总拿身边的小朋友说事来告诉孩子：怎么做好，怎么做不好。比如“**不听话，不好好吃饭了，我们小雨不学她的，比她好……”(其实人家孩子也吃得好好的!)这样一来，我们小雨碰见人家孩子就说“**不听话，不好好吃饭……”这样用贬低和嘲笑别人来教养孩子的做法很不好，我自己这么认为!也很不客气地纠正阿姨的做法。
现在好了，她能看图书，把里面主人公的行为演化在自己的日常行为中，偶尔也会有恶搞的时候，比如拉完巴巴有时候一定要脱下裤裤不肯穿，说是学噼里啪啦里的河马、小猪样，但正面影响还是居多，是主要的，所以我真的觉得我那很多很多的银子没有白花!
悄悄的说：我一直以来总在这个斑里潜水，看着大家推荐的书，呵呵，疯狂买了不少，有很多还没有给小雨开放呢!我想还是慢慢来吧!
（来自：太平洋亲子）
从图画书中找回童心和灵感
由《父母必读》杂志社与红泥巴读书俱乐部，然后很兴奋地叫我：“爸爸快来，这是《计盗紫金铃》。”我过去一看，果然是那本书。当时我感到非常震惊！为什么呢？第一，她不认识字，她的识字量不过50字，这5个字她一个也不认识。第二，她从来没有看到过这个版本的《西游记》。我们只是一起读过另一家出版社的幼儿版《西游记》，那本书不知读过多少遍，其中就有一个《计盗紫金铃》的故事。她完全是凭借两个版本的故事在图画叙事方面的相似，非常自然地作出了判断。这个经历给我很大的启发。
对第二个问题，我想或许还有这样一种回答：向孩子学习读图画书，尝试爱上图画书。如果你也能成为图画书迷，经常和孩子“切磋”，虚心向孩子“讨教”，那还有什么困难呢？
迷图画书，对于大人来说，肯定不是什么丢人的事情。儿童文学作家彭懿先生总是很执著地说，他认为图画书是为孩子创作的，但更是为大人创作的。对这一观点，他特别偏执。他最常使用的论据是美国图画书大师希尔弗斯坦的作品。那位大师最著名的作品是《爱心树》（TheGivingTree），这本书是黑白的，图文非常简单，讲述一棵树和一个男孩的故事，隐喻父母和子女的关系。这是个深沉感人的故事，据说不少妈妈在为孩子读的时候都留下了热泪。
不过希尔弗斯坦最让我感动的是另外一本图画书《失落的一角》。仍然是黑白的，图文比《爱心树》还要简单，作为一本书甚至简单到不可容忍的地步。开始只有一条线，然后出现一个圆，它缺了一角，所以不快乐。于是它沿着那条线一路滚，去寻觅它失落的一角。它有许多经历，但都是简单的几笔勾勒。它终于找到一个特别合适的角。可是重归圆满的它再次感到缺憾，于是它又让那个角失落，继续它的寻找……
这是个包含了许许多多故事的故事，只不过简化为一条线、一个圆和一个角。它竟然让我感动，也让我想起了女儿。如果不是因为有她，我怎么会“无聊”到读这样的书呢？
阿甲:图画书有什么用？
有关图画书“药用”价值的话题语言之用
通常，图画书是由文字和图画是最完美的一幅。大家可以看看这幅画，它简单得令人惊叹！为什么它会被称为“完美”呢？我想也许是这样的，艺术家认为它是用最恰当的形式和最恰当的手法，最为准确地表达了自己的创作意图。这大概就是艺术的至高境界吧。
有人也许会说，不知道孩子们能不能“懂”？但我至少可以肯定，他们非常喜欢、非常着迷。如果你对美好的艺术作品发自内心地喜爱，还需要“懂”吗？
儿童多元发展之用
现在，家长和教育者们越来越愿意接受这样的观点：儿童的智能发展是多元化的，并不仅限于语言和数学逻辑，至少还包括空间、音乐、肢体、人际交往、内省tulaoshi、自然观察。为了鼓励图画书的阅读，一些研究者努力证明，通过与儿童分享图画书的活动，同样可以促进其多元智能的开发。参照这一研究的思路，除最常见的语言和空间智能之外，如《月亮的味道》、《鳄鱼爱上长颈鹿》等在人际交往智能方面，《大脚丫跳芭蕾》在音乐智能方面，《一片叶子落下来》在自然观察和内省智能方面……都显然有着独到的促进功能。
除了多元智能方面，也有研究者指出，仅仅在以语言为主的文化学习方面，图画书阅读还有助于儿童的“多元读写能力”的发展。
健全人格与幸福人生之用
不过，另一些研究者强调，和孩子一起分享图画书更重要的意义，是帮助孩子建立健全的人格，为一生的幸福打好精神的底子。他们可以学会用幽默的态度勇敢地面对生活（如《勇气》），可以学会积极地、坦然地接纳自己的所谓“缺陷”（如《大脚丫跳芭蕾》），学会充分享受温暖的亲情和友情（如《我爸爸》《小蓝和小黄》），还不妨尝试理解爱情的力量和秘诀（如《鳄鱼爱上长颈鹿》），学习团队合作与分享的精神（如《月亮的味道》），在平凡或不平凡的生活中立志高远（如《花婆婆》），学会分享大自然中死亡与生命的意义（如《一片叶子落下来》）……
幸福家庭之用
松居直先生时常提醒我们：请把图画书看作是大人为孩子读的书！如果能牢记这一点，并且坚持不懈地与自己的孩子分享，自己也从中获得充分的乐趣。那么，就像童话里常说的那样，“从此他们幸福地生活在一起”……
无用之用
上面谈了图画书的许多功用，如果时间允许的话，还可以再说许多许多。不过说实话，这个话题对我而言相当不容易，因为在我的心目中，图画书最大的用处还在于它的“无用”。
越是优秀的图画书，你越是无法具体定义它的用处；而你越是以“无用”的态度与孩子分享，它可能的用处反而越大。图画书最厉害的地方，是它能帮孩子爱上阅读。这种爱，是那种大爱，爱自己、爱他人，爱生活、爱世界。
我也希望自己和孩子们，能像那位花婆婆一样，破万卷书、行千里路，到老的时候，能住在心仪的美丽所在，同时还能做这样一件事：让世界变得更加美丽起来。
是的，因为怀抱着这样美好的心愿，因为共同做着这样美好的事情，这些年来，那些儿童阅读推广者们——我们也很荣幸地身属其中——被人们尊称为“花婆婆”、“花爹爹”、“花阿姨”、“花叔叔”、“花姐姐”、“花哥哥”……
我可以肯定地说，对一个孩子来说，读图画书有幸福人生之用；对一个大人来说，读图画书有丰富人生之用；对群体而言，一起读图画书有和谐社会之用。
阿甲:红泥巴俱乐部创始人，著名儿童阅读推广人。
保护孩子的童心
童心是人的美好的天性之一，比如说成年人“童心未泯”，说老年人有“赤子之心”等，就是这个意思。童心是纯洁无暇的，我们不能用世俗的察言观色、讨好乖巧、言不由衷去污染它。有些家长(父亲或母亲)喜欢问孩子：爸爸好还是妈妈好?孩子说出“爸爸(妈妈)好”时，另一位家长马上表示不高兴，时间一长，孩子就知道了应该说“爸爸妈妈都好”。其实，这种无形的教育潜移默化地影响着孩子，使他们失去了纯真。童心也是无拘无束的，我们不能把孩子管得像一个小大人，使孩子小小年纪就学得娇柔造作，不会自然流露思想感情。家长们难道不认为孩子无“条条框框”说出的童稚妙语，更显亲切可爱吗，家长可曾知道，在我们无意中剥夺了孩子童心的时候，很可能连同他们的想象力、创造力、美好的个性和品德都剥夺了。为了使孩子的身心能健康地成长，我们应该保护好孩子的童心。
美育是奠定孩子美好心灵的重要基础，是家庭教育中不可或缺的重要内容。有些年轻人刚当上爸爸妈妈，不知如何教养孩子，对于美育更是茫然。以下一些方法可供年轻的父母参考。
1、学一些家庭科学育儿的知识，为孩子营造一个有益于心理健康成长的家庭氛围，如美化居室和周围生活环境。培养孩子良好的卫生习惯和生活规律。
2、家长要从自身做起，谨言慎行，注意语言美、服饰美和行为美，为戒粗俗，当孩子的好榜样。
3、注意掌握孩子的心理变化。赞赏孩子好的言行，纠正其不良意识，寓情理于故事和游戏之中，让孩子多接触品行好的人。
4、根据自己家庭的经济条件，为孩子搞一些美育投资。如给孩子买一些内容健康向上图文并茂的书籍和高雅音乐的磁带光盘等，常带孩子参观艺术展览，以及游览祖国大好河山和名胜，以此保护孩子美好的心灵和纯真的童心。
绘本（图画书）是什么？
绘本也叫图画书
“绘本”这个词来自于日文，与英文对应的是“picture book”。从一般意义上讲，绘本或图画书所指的对象是相同的，即那些图文紧密结合的图书。有意思的是，绘本这个词在世界范围比较通行的理解是“为儿童”创作的图书，但在大陆，绘本这个词的最初流行反而是与“为成人”创作的绘本有关，尽管在此之前国内的有识之士已经“为儿童”的绘本创作、编辑和推广做了很多自觉地努力。本文所谈的“绘本”，不包括那些为成人所作的书，尽管笔者不反对成人去阅读那些专门为孩子创作的绘本，也不认为那些为儿童创作的绘本的读者仅仅局限于较小的年龄范围。
绘本作为一种综合性艺术形式，它源自于作者的直觉，它凭借作者心灵的力量对事物进行整体性的把握。直觉的特点是形象的，用以表现作者直觉感受的东西只能是意象，并且具有独特性。创作是形象而具体的， 而概念却是理性的、逻辑的。用理性的、逻辑的语言去概括形象的、极富个性化的创作，这本身就是一个困难。理论总也不可能准确地指涉对象本身。绘本本身是一个不断发展变化的过程，它多姿多彩，博大精深，每一种理论都受到历史的局限，都只能站在一个特定的点上给它下定义，要让一个固定的有局限的概念去阐释不断发展变化的绘本创作和发展过程，也是难以做到的。这也是绘本概念难于精确把握的原因。
近年来，因为工作的缘故和作为父亲的缘故，笔者接触、购买并且为孩子读过大量的绘本，所以在下笔前脑中马上涌现出无数绘本的影像，它们中的每一本都是作者个人生命体验和艺术体验的独特表达，他们如此富有艺术的个性，而又能够超越作者的时代被广泛流传；它们承载了许多人类12345...
爱的体验可以在图画书里传递
儿子的作文获得了全国小学生作文竞赛二等奖。他喜滋滋地拿回证书让我看，颇有些得意，我也喜不自禁：说吧，宝贝，要什么礼物，妈妈给买。噢，妈妈真好，当然是要图画书啦！
自打他会说话起，我就开始给他买图画书，每天睡前半小时，是我们母子相约图画书的快乐时光。《白雪公主》、《神笔马良》等是儿子最爱看的图画书，因为反复读，他几乎一个字都不差的能说出来，而且每晚，都要求讲这两个故事，从不厌烦。有时，我困了，就偷工减料地赶快讲完，好打发他早点睡觉，哪知，小家伙总是打断我：妈妈，不对，你少了一个字。妈妈，这句话不是这样子的……我吃惊于小孩子有如此好的记忆力和那种较真的精神。心想，可不敢再偷懒了，那是在辜负孩子一颗纯真的心啊。
儿子上学后，每天要写许多作业，小家伙有时贪玩，不愿写。但我只要说，快快写哦，今晚要读图画书。他立马回到桌前，认真写起来。这招很灵验，他的作业写得又快又好。洗漱完毕上床，我们都以自己最放松舒服的姿势靠在床头。我深情并茂地念着，儿子不像小时那么较真了，但依然听得很入神。孩子的心智就是这样通过一本本图画书成熟丰富起来，而我，也跟着孩子收获了许多快乐。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）《猜猜我有多爱你》是我和儿子共同喜欢的一本图画书。这是一本讲述兔妈妈和兔宝宝之爱的故事。有时我问，宝贝，猜猜我有多爱你？儿子就学着书里的兔宝宝，张开手臂，说，这么多这么多呀。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）我的心，瞬间被感动了。爱的体验就这样在图画书里传递。
因此，家长们也应该这样的，让孩子感受到父母对孩子的爱，让大家的生活更幸福。
