开发宝宝音乐潜能有三招
音乐是伟大的，在发挥每个孩子与生俱来的潜力上，它扮演着独一无二的角色，在架构孩子健康自信的成长、和谐安全的环境极显得尤为重要。
首先，创造一个适宜的音乐环境。父母或家人通过一些如抚触等感性的音乐，帮助婴儿认识自己的身体并建立身体意识，以不同节拍与曲调的音乐和一些表达不同情感的歌曲，让婴儿认识广阔的声音世界。
让宝宝能使用一些简单的打击乐器，随着音乐节拍随意敲打并扭动身体，使肢体语言更加丰富多彩。
其次，音乐游戏。音乐游戏可以使用节奏和旋律的自然手段来和婴幼儿互动，使儿童在充满音乐的环境中生活并感知音乐的魅力。
第三，家庭环境中让婴儿随时随地感受到音乐。可以在婴幼儿睡前准备如摇篮曲、小夜曲等节奏舒缓类的柔和音乐，让其尽快入眠并形成睡眠的规律；白天的睡眠次数多，可让音乐贯穿整个入睡阶段；当孩子快要醒来时，换成一些欢快的儿歌类音乐，节奏感较为鲜明一些的，让孩子回到游戏的环境中来。
提升孩子音乐潜能的5个好方法
提升孩子音乐潜能的5个好方法多元智能理论认为，音乐智能在人类个体天赋中是最早出现的。并且，童年期是一个人音乐智能发展的决定性时期。
尤其是3—5岁，是发展儿童对节奏和音调敏感性的关键期。因此，从小培养儿童的音乐智能，不仅有利于儿童的学习和智能发展，还是他们今后人生道路得到精彩生活风景的需要。音乐智能是指察觉、辨别、改变和表达音乐的能力；这项智能包括对节奏、音调、旋律或音色的敏感性。
音乐智能不像语言或逻辑数理智能那样对于人类发展不可或缺。但是，作为一个全面发展的人，需要以音乐为手段，培养心灵的美感（和谐、统一）。对儿童进行音乐智能的培养，能够锻炼其对音www.Tulaoshi.com乐的兴趣和欣赏能力，陶冶情感，激发创造性，以达到身心健康和谐的发展。
此外，音乐可以锻炼一个人的思维。我们经常可以在一些从小学习乐器的人身上发现，他们的头脑反应速度较快，悟性较高。这是因为，从小学习乐器的孩子很早就开始锻炼注意力的分配，手眼的协调和反应，甚至是通过识谱来锻炼记忆力。
代表人物与适合职业
音乐智能强的人适合选择调音师、指挥家、作曲家、乐手、歌手、音乐评论家等职业。音乐大师贝多芬，男高音演唱家多明戈，中国著名指挥家曹鹏等都是具有较强音乐智能的代表人物。
提升孩子的音乐智能，不妨从以下几方面入手：
1、听唱简单的童谣
喜欢唱唱跳跳是孩子的天性，不妨多为孩子挑选一些活泼欢快，歌词简单易懂的童谣，时常带着孩子听听、唱唱、跳跳，同时引导孩子关注童谣的节奏，音色，旋律的起伏，乐曲的情绪等。让孩子喜欢音乐，带着愉快的情绪感受音乐。
2、背景音乐
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）与前面主动地感受音乐不同，这里是指让音乐成为周围环境的一部分，譬如，在早晨起床的时候，吃饭的时候，玩耍的时候放一些音乐，让孩子身在音乐环境之中，不知不觉地吸收音乐的元素，增强乐感。有时，播放背景音乐还能达到一些特殊的目的。当孩子过度兴奋，和缓的音乐能帮助孩子稳定情绪；下午当孩子昏昏欲睡时，节奏欢快的音乐可以振奋精神。
12你了解孩子的潜能吗
美国哈佛大学心理教授霍华德·加德纳通过研究，认为人的基本智力可分为八种类型：语言智力、逻辑-数理智力、音乐智力、空间智力、身体-运动智力、人际关系智力、自我认知知力和自然观察者智力。家长应在日常生活中全面、细心地观察孩子的语言、行为及兴趣，及时发现孩子的潜在智力并适时地加以引导。
下面是孩子在日常生活中的20种表现，它们反映着8种潜在智力：
1.善于用语言描述所听到的各种声响；
2.常给孩子朗读的故事，要是你更换了里面的某个词，孩子就会说读错了，并加以纠正；
3.喜欢对人讲故事，而且讲得绘声绘色；
4.喜欢提些怪问题，如人为什么不会飞等等；
5.喜欢把玩具分门别类，按大小或颜色放在一起；
6.喜欢伴随乐器的弹奏唱歌；
7.喜欢倾听各种乐器发出的声响，并能根据声响准确地判断出是什么乐器；
8.能准确地记忆诗歌和电视里经常播放的乐曲；
9.善于辨别方向，极少迷路；
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/yuerzhishi/）10.乘车时，对经过的站名或路标记得清清楚楚，并向你提起什么时候曾经来过这个地方；
11.喜欢东写西画，形象逼真地勾勒各种物体；
12.喜欢自己动手，很多东西都一学就会；
13.特别喜欢模仿戏剧或电影人物的动作或道白；
14.善于体察父母的心情，领会父母的忧与乐；
15.落落大方，动作优雅懂礼貌；
16.看见生人时会说“他好像某某人”之类的话；
17.善于把行为和感情联系起来，如说：“我生气了才这样干的。”；
18.善于判断该做什么、不该做什么；
19.善于辨别出物体之间的微小差异；
20.喜欢摆弄花草、逗弄小动物，而对一般的玩具兴趣不大。
测试分析：
您的孩子如果第1、2、3条表现突出，可能具有语言才能;如果4、5条表现突出，说明有逻辑-数理方面的天赋;如果6、7、8条表现突出，可能是个音乐苗子;如果9、10、11条表现突出，说明有丰富的空间想像能力;如果12、13条表现突出，可能具有较高的身体-运动智力;如果14、15、16条表现突出，孩子在人际关系方面的智力较好;如果17、18条表现突出，说明孩子有着良好的自我认识能力;如果19、20条表现突出，孩子的自然观察者智力明显地具有优势。
找到孩子的潜能
师范大学近年来曾举办“国际特殊教育研讨会”，美国一位著名学者克拉克提出一项教育模式，谈到创造一个有感应、有感情的环境，是培养宝宝潜能发挥的环境：1、使家庭气氛轻松。
2、注意肢体语言。
3、允许宝宝有机会独立思考。
4、让宝宝有选择的余地(图老师整理)，而不是在控制他。
5、提供有挑战、有变化的思考活动。
6、让宝宝有直觉想像。
内在动机
帮助宝宝从错误、失败中学得教训。错误、失败均无所谓，因为这些都是奠定宝宝成功的基础。同时，避免刻板式的性别教育，亦即不刻板的要求什么事男生可做，什么事女生不可以做。
在教导宝宝学习时，我们希望引发他内在的动机，因为内在动机愈强，学习能力也会随之增加。而这点需要由以下四方面着手：
1、做个良好的模范者。父母做事时必须很高兴、很自得其乐，让宝宝感受那种气氛。
2、要保证成功。确定给宝宝足够的工具、材料；更重要的是，把范围划分成一小点、一小步，让他有成功的机会。
3、从工作全身给他鼓励。
4、培养、增加宝宝解决问题的能力，以及基本的历程。
赞美和鼓励
经常给予宝宝适当的赞美和鼓励是绝对必要的，因为这正是在无形中肯定他们的能力，也鼓励他们继续发展。透过这样的方式从小有计划地培养宝宝，可以增加宝宝的智力和创造力。目前已经证实，智力和创造力都是可以改变的，而且创造力改变得比智力还快。
除此之外，环境中接触人的改变，也可以使宝宝成长；给他多样化的刺激，成长得会较快。而爸爸妈妈也必须牢记，家庭与宝宝的成长是密不可分的!
用音乐唤醒孩子的语言潜能
2010年9月9日，北京 - “音乐能够有效帮助儿童提高语言能力。”这是迪士尼英语今天在北京乐成中心的家长会上，两位语言学专家得出的一项重要结论。而据研究表明（*），看似由左右脑分别管辖的语言和音乐能力，其实会在大脑复杂神经系统的某一处相会，由大脑统一处理。“音乐能够有效帮助儿童提高语言能力。”专家们的这一结论，也进一步证实了该研究成果。
美国亚利桑纳大学现代语言学院英语系教授、系主任，前TESOL主席，迪士尼英语专家团成员刘骏博士（**），迪士尼英语中国区学术总监Wade Nichols先生（***）在迪士尼英语第一届北京家长会上和多位家长热烈讨论了“音乐在儿童英语学习中的重要角色”。
Wade Nichols先生表示：“人们已经认识到音乐能够帮助孩子记忆新单词、句子并提高他们的语音、语调和流利程度。这是因为孩子的大脑内有两个独立的区域来处理语言和音乐信息，通过在授课过程中加入带歌词的英语歌曲，我们就可以调动孩子同时运用大脑中的多个区域，从而丰富了他们掌握语言结构与词汇的认知渠道。”
音乐让孩子爱听爱说英语
家长会上，家长们普遍反映最令他们头疼的就是让孩子背单词、记语法。而两位专家则一致认为，“其实孩子学英语远比成人轻松。孩子学习是通过形象思维，这使得孩子们更容易将学习的内容同音乐等好玩、有趣的载体相结合来认知。”
刘骏博士说：“音乐能够让孩子的英语学习变得更加‘立体化’。传统的死记硬背属于‘静态单向知识导入’。这种方式不注重语言运用，往往成了考试高分，却说不出来的‘哑巴’英语，失去了语言作为沟通工具的本来意义。”刘骏博士继续解释到：“ 正因为有了音乐，重复成了有趣味有意义的，而不是机械枯燥的。”
播放音乐有妙招
给孩子播放音乐也要讲究时宜！刘骏博士说道：“现在许多先进的教学法都提倡‘暗示学习’， 强调让孩子在无意识的状态中潜移默化，以达到语言学习效果。”
两位专家交给家长三条切实可用的妙招：
1.注意早晚呼应，才能形成长时记忆。比如孩子晚上睡觉前听的英文歌曲，第二天一早再伴着这个歌曲起床则能够起到巩固的作用，帮助孩子记忆得更加牢固。
2.平日里宜常常将音乐做为背景。反复或跳跃的播放孩子喜爱和熟悉的音乐，为他们创造“自然习得”的环境。
3.家人可以跟孩子一起唱英文歌，并鼓励孩子自信地在亲友面前放声欢唱英文歌曲。这样不仅有利于营造其乐融融的家庭氛围，还有助于激发孩子的学习兴趣。
儿童英语歌曲也要“与时俱进”
不是所有的英语歌曲都适合孩子听！家长们应该从歌曲的曲调节奏和歌词内容两方面着手，通常情况下，孩子们喜欢现代感强，朗朗上口的歌曲，而家长们则更喜欢歌词语法正确完整，且有实际交流意义的歌曲。
对于如何选择英文歌曲，刘博士和Nichols先生总结了以下四点标准供家长们参考：
1.歌词内容要贴近实际生活，比如提到家庭相关的单词，除了爸爸，妈妈，还会有爷爷，奶奶，因为由于父母忙碌，孩子很多时间也会和爷爷奶奶在一起。
2.语句结构不宜复杂，以短句为主。孩子的语言中枢还在发育阶段，太长的句式不适宜孩子学习。最好选择在歌词中不断重复相同简单句式结构的英文歌曲，以帮助孩子自主掌握该句型并灵活运用。Nichols先生进一步指出：“切忌选择歌词吟唱过快的歌曲，这样的歌曲不利于孩子跟唱。”
3.曲调以欢快为主，快慢结合。这类歌曲比较适合孩子，即轻快又不会过于激烈。
4.歌曲以互动的“一问一答”的形式体现。例如：”What is it? It is an apple!” ，形式活泼有趣，孩子既可以自己哼唱，也可以和爸爸妈妈或者小伙伴互动。
5.歌曲形式应丰富多样，富于变化，太过单一的曲调也容易让孩子失去兴趣。
Nichols先生表示：“家长和孩子一起互动学习非常重要。在迪士尼英语，我们认为学习是需要全家人一同参与的活动，而音乐经证实，是一种能帮助我们在迪士尼英语中心、在家中，创造出这种浸入式学习体验的有效工具。”
让孩子爱上音乐的好方法
音乐教育活动对于培养幼儿的合作精神、人际交往能力积极的作用毋庸置疑。幼儿对音乐的兴趣,是提高音乐教学质量的重要因素。那么，在幼教活动中，该如何激发幼儿对音乐的兴趣呢?以下是我的几点认识:(一)灵活、多样的教学法
幼儿天真可爱、活泼好动，没有较好的自控能力，所以运用动静交替，情景交融等各种形象生动的方法，让幼儿在动、听、看、辨、唱的趣味实践中体验：寻找音乐——感受音乐——理解音乐——鉴赏音乐——表现音乐的全历程。
(二)选择不同的音乐素材提高幼儿分辨音乐的能力
在进行音乐欣赏时，教材的选择直接关系到幼儿对音乐欣赏的兴趣。选材应注意幼儿的可接受性、可接纳性。不同音乐会带给幼儿不同的感受。
当然，音乐的选材是很重要的，要能吸引幼儿。音乐的选材必要贴近幼儿生活，能让幼儿有切身的体验，他们才能对音乐产生表现的欲望。
(三)设计好教学语，增添音乐的特有情趣
活动组织的音乐教学语，是指在音乐活动中点缀性的音乐语言，如活动前后师幼问好等常规，就可用音乐的形式来表现，放一段欢快的音乐让幼儿做律动，表示音乐活动开始了，既可突出音乐活动的特点，又可激发幼儿的兴趣，还可间接传授知识。
节奏语，即用拍击身体动作来表示，用在活动中，可以使幼儿感受音乐速度、力度等，培养幼儿节奏感，这对歌曲进行打击乐可发挥较大的作用。
手势语，即用老师的手势代替语言，它可起到此时无声胜有声的效果，通过手势可更加容易和直接地向幼儿及时传递和表达出内心的情感以入歌曲的内涵。
体态语，体态语通过教师的动作表情传递给小朋友，能起到“心有灵犀一点通”的效应，一般来讲，主要是眼睛和脸部的各种神态和表情，它以无声的语言向幼儿表露和传递内心的情感。炯炯有神的坚定的目光和洋溢欢欣的笑脸，能使幼儿情绪激昂，精力倍增。
(四)注重让幼儿通过自己的活动来自我表达和表现
幼儿教育的全部艺术就在于培养幼儿的学习兴趣，调动幼儿主动求知的积极性，只有当幼儿需要的时候，教师的给予才能收到最佳效果，在以往的音乐教育中，老师往往忽视幼儿的主动性、积极性，没有给他们充分自由的活动空间，过分的注重技巧训练。其实，在教学中，只要充分调动幼儿的表现欲望，让他们在自编、自创中探索，产生动力和自信感，有了学习的兴趣，他们的好奇心和求知欲就得到了发展。
(五)提供让幼儿展示个人音乐见解的舞台，提高幼儿的音乐表现能力
喜欢音乐的孩子们特别喜欢表演，为此，我经常为幼儿提供表演的机会，让幼儿在不同的音乐中，在广阔的音乐舞台上展示自己。
当然，音乐的表现手法还有很多，唱歌、朗诵、绘画、舞蹈等。音乐欣赏激发幼儿的创新欲望和兴趣，针对不同的音乐选择不同的表现方法。从而更好的发展了幼儿的创新能力。
总之，我们要不断提高(m.tulaoshi.com)幼儿的兴趣，在音乐教学中溶入深厚的感情，通过音乐的艺术形象激发幼儿的美感，让他们喜爱音乐溶入音乐，让我们共同探索，充分发挥音乐教育的特有功能，促进幼儿身心的全面和谐发展。
怎样才能发掘孩子的潜能
如何发掘宝宝潜能
所谓潜能，只指具有发展某方面才能的特殊素质，任何一个宝宝都有自己的特长，这就是潜能。潜能为孩子的智力开发奠定了良好的基础。但是如果宝宝没有表现潜能的环境和教育，那如何发掘他们的潜能就成了个难题，很有可能宝宝的天赋潜能会被无声无息的埋没。而发现孩子的独特性和挖掘孩子的潜能，则要求父母具有“伯乐”的眼光，并会为宝宝创造被发掘的机会。
1.全面关注，勤于记录
每个孩子都是一个未知数，任何精密的仪器和专家都无法准确预测出孩子的特殊性，只有通过长期的细心观察才能了解孩子。所以，带孩子接触多领域，让孩子能从众多选择中得出自己的喜好和特长非常重要。有很多早教中心，比如金宝贝等，都会设置育乐课，适合所有年龄阶段的宝宝，这样的课程是由多种类型的游戏结合而成，看似在玩，但是也能帮助父母确定孩子究竟喜欢什么，擅长什么，专业的老师也能给予专业的意见。父母把这些蛛丝马迹记录下来，就能归纳出孩子的性格趋向或者说擅长的方面。和孩子交流，听听他的想法。针对一项活动，问问孩子：还想不想再去？喜欢不喜欢？最喜欢什么？为什么喜欢？讨厌什么？为什么讨厌？绝对不要低估一个学龄前儿童的感受。孩子对世界的认知是感性而诗性的，喜欢是天大的事情，不喜欢也是天大的事情。鼓励他从兴趣出发去学一样东西，并从中享受学习的乐趣。
2.培养孩子的潜能之前，先稳定孩子的潜能
宝宝的潜能具有不稳定性，很有可能随时会转移兴趣。而孩子的兴趣水平比较低，以外在的、短暂的有趣为主，所以在最初的教育过程中，家长要先稳定孩子的兴趣，想办法维护孩子的兴趣，以孩子感兴趣的方式来调动他的学习潜能。在这里我们举个列子，很多家长在发现孩子喜欢唱歌，爱音乐的时候会带孩子去专业的幼儿培训中心教他们从发音开始学起，要求孩子字正腔圆的唱歌，可是这种方法却往往导致孩子对学习音乐产生厌恶之情。但是你到最专业的国际性早教机构，你就会发现，老师从来不会刻意去教宝宝任何音乐技能，而是热衷于和孩子一起做音乐的游戏。孩子从中能体会到音乐的节奏和韵律，加深对音乐的喜爱。
3.正确认识和转化孩子的潜能
有时候，家长也会紊乱潜能和爱好的概念。在这两个概念中，爱好的范围很广，所含感性因素偏多，而潜能则是对一事物更高层次的素质了。比如孩子喜欢看动画片，这只能说明他爱好看电视，这不是潜能。孩子喜欢帮只能说明他爱好打打闹闹，这也算不上什么潜能。那这些爱好就没有用了吗？那也未必，你可以去转化孩子的这种潜能。比如我隔壁邻居的孩子喜欢看动画片，她的妈妈很无奈，觉得孩子的爱好非常不好。可是她带着孩子去金宝贝上课的时候，老师听说了妈妈的烦恼后带妈妈看到了孩子的另外一面。那位老师特地看了一集这个宝宝前一天看的《蜡笔小新》，然后就片中的情节提问，这样激发了宝宝的记忆潜能，然后她引导宝宝一起猜测下一集的内容，那还激发了宝宝的想象潜能。我的邻居现在学会宝宝看一次电视，就陪宝宝温习内容，浮想三日，这样既减少了宝宝看电视对眼睛的伤害，而所谓的不良爱好也成功的转化为正面潜能了。
也许你还不知道自己的孩子有多少潜能，但是你一定要肯定这一点：孩子的潜能是无限的。只要你为他创造适时的平台，那他的潜能一定能大放异彩。
