如何稳定幼儿的注意力

什么是“印刻现象”，它给我们什么启示

印刻现象是从动物的学习行为的研究中所发现的一种过去未被人们认识的行为学习现象。它是奥地利著名动物学家、诺贝尔奖金获得者康拉德-劳伦茨首先发现的。

小鸡、小鸭生来就会追随母禽和同类，早先人们都说这是动物的本能。劳伦茨的研究证明，这同样是后天学得的行为，只是这种行为学习与其他行为学习不同。

首先，它一学就会不需要强化。如雏鸟出壳后不久，最先见到的是孵化它的老尿，从此以后它就认识了它的母亲和同类，并对之产生偏爱和追随反应。雏鸟就是凭这种早期印刻去认识母亲和同类的。

第二，它有一个最易形成的关键时期，在这个时期内此种学习方能有效。如小鸡的母亲印刻在出壳后的10-16小时内最易形成。m.tulaoshi.com有趣的是，如果在此时期内母鸡离开了，小鸡则会对其他首先与它会面的动物，甚至母鸡模型、风船、小球和人产生母亲印刻。鸟类总是把最先同它会面的人或活动的物体认作母亲的。

第三，它的后果是无法补偿、不可逆转的。那些对人和其他动物发生了母亲印刻的小鸡、小鸭，即使重新把它放回伙伴中间，它也不会同伙伴采取一致行动，它永远学不会追随母禽了。

印刻现象提示我们，每种动物的各种潜在能力都有着自身发展的一定时期，在这个时期内提供了适当的环境刺激，这种能力就被激发出来并发展起来，错过了这个时期，它就会永远消失。

怎样纠正幼儿的语病

幼儿时期是口头语言发展最迅速的时期，随着感知事物的增多，知识的积累，与同伴间以及和大人间的交谈加多，使他们不但掌握着大量新的词汇，而且还逐步地掌握着本民族语言的基本语法规律。幼儿掌握语法规律不是从理论上来学的，而是从语言习惯上逐渐掌握的。但由于幼儿缺乏生活经验，知识不够丰富，对迅速增多的新词的词义不完全理解，对语言习惯的掌握也不完善，就必然会在学说话时出现许多错误，这就是我们通常说的语病。

纠正幼儿语病的方法是：

1、成人的示范：幼儿语言习惯的形成，是通过不断地模仿周围成人的语言而学得的。如果幼儿学说的话是错的，那是因为他听到的就是错的。所以，家长和教师都应注意自身语言的规范化，起到正确的示范作用。

2、加强幼儿的口语训练：家长和教师要经常同幼儿谈谈话、讲讲故事、念念儿歌，让幼儿学习复述简短有趣的故事、背诵儿歌，也可以通过游戏的m.tulaoshi.com形式(如打电话、买东西等)使幼儿有更多的机会练习说话。在说话中，发现幼儿有语病时，要及时纠正，教给他们正确的说法；也可以逐步培养幼儿自己来区别正确的和错误的，进行自我纠正。

如：当孩子说妈妈要喝水了时，母亲可说：妈妈现在不要喝水啊！请你说清楚是谁要喝水了。这样，孩子会很自然地说：妈妈，我要喝水了。

3、在出现新词时，要使幼儿正确理解词义，并帮助他学习运用：如出现拿、捧、抱这些动词时，就要告诉幼儿对又轻又小的东西，是用一只手拿的，例如：拿杯子、拿报纸等；要用两只手托住的叫捧，例如：捧西瓜，捧盒子等；比较大的东西，是用两只手臂来抱的，例如：抱小孩、抱娃娃等。然后，就请幼儿去拿杯子，捧盒子，抱娃娃等，看幼儿动作做得是否正确，以检查幼儿对词义的理解。如做对了，就请幼儿自己再重复说一遍。

4、对幼儿的语病，不能以为有趣而重复他的话，作为取乐，使幼儿分不清正确与错误，而一再重复自己说错的话。如果这样，时间一长，改也难了。同时，也不能责怪和取笑幼儿，以免幼儿因害怕而不敢说话了。

如何稳定幼儿的注意力

这是家长和教师都很关心的一个重要问题。无数科学家、文学艺术家成长的事例证明，注意力稳定是获得成功的重要条件。为了培养造就人才，从幼儿开始，就应当有意识地稳定幼儿的注意力。

幼儿的注意是很不稳定的。有些家长反映：孩子坐不定，立不定。当你和他谈话时，如窗外传来孩子玩耍的声音，他就马上跑出房间。这个事实说明：幼儿的注意容易受外界新异和感兴趣事物的影响。由于学龄前儿童大脑发育不完善，神经系统的兴奋和抑制过程发展还不平衡，自制力差，因而有意注意较差，无意注意却占了优势。新异的、变化的、有趣的事物可以引起幼儿分心，也可以吸引和集中幼儿的注意?年龄越小越是这样。在幼儿的活动中，家长和教师如果能根据幼儿注意的特点和规律，因势利导，讲究方法，就可使幼儿的注意集中较长的时间，把它吸引到应注意的对象上来。

如何稳定幼儿的注意力呢?

第一，要为幼儿创造安静简朴的学习环境，避免分散注意的因素。例如突然大声叫喊，人来人往或教室周围嘈杂声响，室内外过多的张贴和装饰，使人眼花陈乱，都会引起幼儿的分心。

第二，要培养和利用幼儿的兴趣。浓厚的兴趣爱好犹如磁铁一般强烈地吸引着幼儿，常常可以保持较长时间的注意。有一个五岁的孩子，特别爱看小人书，一看就是二、三个小时，而不象别的孩子几分钟把整本书翻完，说明这个孩子的注意力较集中。

兴趣是个好老师。我们在选择幼儿读物、玩具和编写故事教材时，都要考虑幼儿的知识经验和年龄特点，而不能太浅、太深，否则不易引起和发展幼儿的兴趣。

听故事、画图、看小人书等是幼儿感兴趣的活动，其中，游戏是孩子最喜爱的一种，儿童的注意力最容易集中。有人做了一个实验，在一般和游戏条件下，学习新词，集中注意的程度是不同的：在游戏条件下，3—4岁和5—6岁的孩子分别保持50和96分钟，而在一般条件下，分别是3分钟和8分钟，由此可见，游戏和活动可让幼儿在愉快轻松的情绪中获得知识和经验。

第三，幼儿教育要防止单调、呆板，要使幼儿智力活动与感官活动结合起来，手脑并用。教具要有直观性、活动性和趣味性。应当尽量创造条件，利用电影、电视、广播、幻灯和颜色鲜艳、有活动形象的教育手段。tulaoShi.com还必须注意的是，教具不要在上课之初一下子拿出，如果在不需要的时候拿出，就会把幼儿注意引开了。

讲述内容时，要形象具体，富有感情，要儿语化，声调要抑扬顿挫，不要平铺直叙，每句话都应该使幼儿听懂、听清，启发幼儿积极思维。过分的动作和不必要的语调变化，反而分散注意。

在幼儿教育中，要利用两种注意互相转换的规律。人的生活中，无意注意和有意注意总是交替进行的。有经验的老师，在课堂中，时而组织幼儿的有意注意，时而又引起无意注意，从而使幼儿的注意力集中，用来理解和记忆；同时，又使他们的智力活动不会过分紧张而引起疲劳。还应该指出的是，遇到个别幼儿注意力分散的时候，可以向他们提出与教学内容有关的问题：××你知道，穿红衣服的小朋友为什么哭了?或：××你看，图片上有些什么人呀?就能把幼儿的无意注意转为听教师讲课的有意注意。应避免突然中断讲课，生硬整顿纪律：××坐好！××不许说话!从而使原来正在专心听讲幼儿的注意力分散，把他们的注意力转移到看看谁没坐好，谁还在说话，因而影响学习效果。

第四，要培养幼儿善于控制自己，使注意服从于活动的目的和任务。要使幼儿不仅能把注意集中在感兴趣的活动上，而且也能集中在他不感兴趣而必须注意的对象上。

有意注意的形成需要幼儿经过一番意志锻炼。而意志锻炼又与严格的要求有关。因此成人通过提问、游戏、上课等各种手段，让幼儿具体地认识活动的目的任务。认识越清楚，越深刻，则越增强幼儿的意志力，从而有意注意越发展。随着年龄的增长，幼儿大脑发育越趋于完善，在成人的教育下，较大的幼儿不但能按照成人的指示，而且能用自己的言语来组织自己的注意，如为了注意力集中地听故事，避免别人的干扰，可以把自己的椅子移开，或劝旁边小朋友说：别吵了。有意注意的逐渐发展和形成，为入小学打下良好基础。

总之，注意是人们心灵之门户，是幼儿获得知识、发展智力的开端，如何稳定幼儿的注意力，应根据幼儿不同的生理心理的年龄特点，个别差异和环境条件不同而采取不同的方法，才能收到事半功倍的效果，迅速促进幼儿的健康成长。