孩子摔倒谁的责任？

什么时候让孩子学英语

　　河北郑女士问：家里对2岁的宝宝该不该学英语的分歧很大，最近热播的《爸爸去哪儿2》里，小孩子英语说的非常地道，连我这个英语专业的都自叹不如，所以想让宝宝早点学，别输在起跑线上。可家人又担心太早学宝宝掌握不了，影响他对英语的兴趣。到底什么时候开始学英语合适？怎么学效果最好呢？

　　华东师范大学学前教育与特殊教育学院副教授刘巧云答：一般情况下，越早接触外语越有优势。如果家庭条件允许，可让宝宝在1~2岁就开始亲近英语，3岁以后跟着老师正规学习。但每个宝宝的先天禀赋、性格特点、家庭语言环境等情况不一样，这也会影响宝宝学习英语的最佳时间。正常儿童4岁时便能掌握母语的全部语音，若3岁左右已能掌握一般母语的一般口语表达，新语种学习会对母语学习有相互促进的作用，反之则相互干扰，易出现语言混乱现象。

　　帮宝宝学英语，要让他在生活中高频率的使用，才能记得牢，用的好。因此，父母要教宝宝在环境中恰当的使用英文。比如宝宝想要一本书，家长可以告诉宝宝书叫“book”，并要求宝宝说出来。吃饭、打招呼都可以引导宝宝说英语。另外也可以借助一些故事性强的动画片来提高宝宝的兴趣。

　　怎样鉴定宝宝取得了效果？父母不妨用以下两个标准来判断。1.语言能力提升，包括汇量增多，句子使用的复杂程度、难度增大，能够学以致用，懂得在适合的情境下运用不同的话语。2.激起了宝宝的学习兴趣，让宝宝能在今后更加自主地学习。

孩子摔倒谁的责任？

　　一个2岁半的小孩子走路时不小心跌倒了，“哇哇”大哭。不同国家的妈妈会有不同的反应。让我们来看看各国妈妈的不同反应——

　　美国妈妈：不去扶孩子起来，而是用坚定的目光鼓励孩子：“宝贝，你会很勇敢的，爬起来！”

　　俄罗斯妈妈：再哭闹也不去扶孩子起来，让孩子自己解决。

　　非洲妈妈：看到孩子摔倒，不去扶他起来，而是自己一次次地爬在地上，然后做爬起来或是站起来的动作，直到孩子看懂了她的行为。暗示孩子自己掌握了方法后自己爬起来。

　　中国妈妈：立即上前把孩子扶起来，一边敲打地面一边对孩子说：“宝贝摔疼了是吧？不哭不哭，妈妈打它！”

　　【大问题】摔倒，是谁的责任？

　　各国妈妈们的不同做法，折射出了不同的教育态度和理念。

　　美国妈妈认为：既然是你自己跌倒的，就要为自己的行为负责，解决了就没事了。美国妈妈是从培养孩子独立性、勇于承担责任的角度出发的，教给孩子的是坚强、勇敢等坚毅品质。

图老师　　俄罗斯妈妈认为：自然性的教育才是最好的教育。如果孩子自己选择了某种过程，那么就让孩子自然地去发展，自己去承担责任，家长不会给予任何干涉。这样的教育让孩子从小就懂得：哭闹都是没有用的，只会让你更累，如果自己爬起来了，还能得到大人的表扬。

　　非洲妈妈认为：孩子摔倒了，就要鼓励孩子解决问题，但如何解决问题，孩子没有经验，需要大人手把手示范给孩子看，让孩子有章可循，有方法可操作。非洲妈妈及时为孩子提供具体帮助，让孩子有方法可操作，有范本可模仿。

　　中国妈妈认为：孩子摔倒了，他已很痛苦了，我也心疼啊。拿地板当替罪羊，可以缓解他的痛苦，反正地板是没有生命的。

　　【多反思】孩子，需要承担责任！

　　对比各国妈妈的做法，我们会有什么感想呢？除了中国妈妈教会孩子推卸责任外，其他国家的妈妈都在教会孩子自己承担责任。这是多么鲜明的对比！难道其他国家的妈妈不爱孩子吗？不是的，是中国的妈妈没有长远目光，没有为孩子将来的人格健康发展负责任！很多孩子长大后不想承担责任，和早期中国妈妈无意中教会孩子推卸责任、逃避责任、不从自己身上找原因、反思自己，反而从他人或外界找原因、进行错误的归因大有关系！

　　孩子在成长过程中，遇到了挫折，犯下了错误，到底该怎么做呢？首先，要让孩子反思：这是谁造成的问题？是我自己不小心造成的吗？我有做得不好的地方吗？如果是，自己就要承担起责任，而不是推脱给他人或社会。有时我们会看到孩子很悲哀的一面：考试没考好，怪老师出题太难；找不上工作，怪父母不是没权没势，不是当官的；家境贫穷，怪父母没本事；谈不成恋爱，怪对方不好。

　　去年南平校园惨案事件的制造者郑民生，找工作不顺利，怪社会；与原单位领导发生矛盾，怪对方不关心他、不尊重他；多次谈对象不成功，对女友怀恨在心。最后拿无辜的小学生解恨，报复社会。

　　只有先反思和剖析自己，理性分析原因，理智面对问题，敢于承认现实，才是敢作敢当、勇于负责的态度，才会正确看待自己和他人，摆正自己和他人、和社会的关系。这样的人，才会受人尊敬，被人仰慕，这样的人，才会有人愿意和他合作，共同完成事业。

　　【多借鉴】从小，教孩子去承担！

　　有些孩子做错了事，父母总是说：“你怎么搞的，又弄错了，改正过来！”一顿批评和命令。但孩子依然没去做，没去改正，有一个原因很可能就是孩子不知道怎么去做，怎么去为自己承担责任。

　　比如，孩子不小心，“咣当”一声把碗打碎了，往往会招来父母的一顿批评：“怎么搞的，连个碗都拿不稳，笨手笨脚的！”用批评、指责代替了教导，结果孩子能记住的就是你严厉的目光，凶神恶煞的表情，不会去反思自己为什么会拿不稳碗。而父母也没有给孩子提供承担责任的具体方案。

　　正确的做法应该怎么做呢？我们来看看一位美国妈妈的做法：

　　一位美国妈妈在客厅里看书，她五岁的孩子汤姆在客厅走动，不小心被茶几碰倒，顿时大哭起来。美国妈妈听到儿子的哭声，就过来把他扶起，既没有安慰儿子，也没有拍打茶几，而是郑重其事地说：“儿子，你再重新走一遍！”于是汤姆又走了一遍。结果这次没有碰到茶几。

　　美国妈妈蹲下身子，这样教育儿子说：“汤姆，走路会碰到茶几，一般有三种情况：一是因为走得太快，二是走路的时候没有看到前面有什么东西，三是走路的时候脑子里在想着别的东西。你刚才被茶几碰倒，想一想是哪一种情况呢？”

　　这次汤姆明白了，是自己的原因，下次就知道怎么做了。因为孩子分析思考问题的能力还很弱，这位美国妈妈就详细地在帮助孩子分析原因，引导孩子去思考。这种方法既锻炼了孩子的思考能力，又教会孩子凡事要学会从自身找原因，让孩子理解自己应该负什么责任。

　　现在回过头来看刚才孩子打碎碗的例子，是不是明白家长该怎么做了？

父母要求孩子做某件事 “我数三下”为何十分有

　　这个问题有意思，因为国内外的教育里都存在这样的情况，只不过通常在我们的印象中，这句话紧随的就是威胁，例如“妈妈就走了啊”，“妈妈就生气了啊”，“妈妈就不理你了啊”……很多时候被认为是一种“条件反射”的解释。但这一解释只是阐明了为何威胁会有效，并没有真正回答问题。

　　为什么数“1，2，3”会有效？

　　给孩子留出过渡时间！

　　实际上，儿童的内在节奏感是远慢于成人的，尤其是性格内向和不喜欢运动的孩子。尤其当儿童在进行自己喜欢的活动时，这一点更加显著。所以，当家长需要他们停止这一活动，进行另一个新的活动时，这一点就更为显著。所以，国外的育儿专家建议，需要给儿童留出过渡时间，让他们有所准备。数“1，2，3”正是这样一种留出过渡时间，让孩子慢慢把注意力从当前的事情上挪到另一件事上的办法。

　　为何有时候数了“1，2，3”也没有效果？

　　给孩子的过渡时间不够！

　　因为你给孩子留出的过渡时间不够。当孩子越是喜欢当前正在做的事情时，越是需要更长的过渡时间，来帮助他转移注意力。所以我们经常听到家长原本计划数“1，2，3”，数到后来就变成了“1，2，2.5，2.6……2.91，……3”。这是有耐心的家长，性子急一点的，直接就把一开始提到的那些威胁放上来，甚至直接把孩子撂一边先走了。

　　如何帮助孩子顺利过渡？

　　拉长过渡时间不失为一种好办法！

　　明确地告知接下来的“日程表”是什么，并且阐明原因。当他们对未来进行的事有所了解，甚至感兴趣以后，就会顺利地转移注意力。例如，小萌6个月的时候，我们希望他能停止玩耍，好好吃米粉，就会说：“小萌，现在我们要吃甜甜的米粉啦！吃完米粉以后，小萌就会长高长大哟！之后，如果你还有肚子，我们可以吃你最喜欢的牛油果喔！”这时，原本对食物不感兴趣的小萌，就会盯着牛油果，拼命张着嘴往前够米粉。神奇吧！西尔斯医生说，孩子真正的理解力，是你认为的他的理解力的2倍。

　　以固定形式告别tulaoshi.com或开始！

　　例如唱“再见歌”，挥手和正在玩的玩具/小朋友们说再见。这样能形成良性的条件反射。

　　编后语：特别提醒

　　威胁孩子也许短期内有效，但是长此以往会让孩子失去对家长的安全感，容易产生叛逆和迎合两种扭曲的相处方式，在未来滋生更多问题。图老师小编一直很喜欢龙应台的一本书《孩子，你慢慢来》，主要讲述的就是要按照儿童自己的缓慢节奏去观察、认识世界并作出互动。其中，也列举过很多生动的例子；结论就是，孩子，你以你的节奏慢慢来，妈妈会陪你一起慢下来！