除了打骂孩子,还有什么较好的教育方法?
有些家长又时常感到很为难，因为除了打骂之外，他们似乎总是难以找到有效的教养方法。
打骂孩子的常见原因
当被问到为什么要打骂孩子时，许多家长的回答都是不听管教。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/zaojiao/）其实当父母在打骂孩子的时候，总是把原因全部推到孩子身上，认为是孩子逼自己这样去做，却很少去寻求其他的方式来教导孩子。
其实，不管用什么管教方式来对待孩子，其责任都要由父母来担起，而不是孩子。
正是因为家长不愿意花心思去寻找其他的教育方法，所以才会有打骂的草率表现。
一般来说，家长之所以要打骂孩子，主要有以下4大原因。
1、传统教养观念
不可否认，传统的教养观念对我们仍有着潜移默化的影响，例如不打不成器棍棒底下出孝子等。
因为在传统观念中，父母与孩子的关系就是上对下，并没有尊重孩子、和孩子平等相处的概念。
传统文化的尊重多放在平辈的相处上，但在亲子关系中却十分欠缺。
2、自我情绪管理不佳
如果家长的心智不够成熟，那么对孩子而言就是很沉重的压力与包袱。
（本文来源于图老师网站，更多请访问https://m.tulaoshi.com/zaojiao/）当在tulaoShi.com生活中遇到困难或挫折时，有些家长就容易把怨气发泄到孩子身上。
当家长对自己生活或工作的期望无法满足时，就更希望孩子可以完全按照他的指示来行事，一旦孩子的表现不能令家长满意，那么家长多半会打骂上前。
不打不骂的宝宝10大管教妙法
多多了解孩子
在忙于生计的同时，家长一定要抽出时间来多了解孩子，与孩子、保姆、孩子的老师多多沟通，尽量对孩子在幼儿园和家庭中的表现有一个全面把握。多一分了解，就少一分误解。
这样一旦孩子真有不听话的时候，也能比较明白应该如何去引导孩子。
吸收教育知识
社会在变化，孩子的成长环境也在变化，那么教养方式自然也要不断进步。
身为家长，就要责无旁贷地主动吸收教育新知。
在传统的亲子教育方式中，多半是父母用权威来教育孩子，而打骂处罚更是权威教育的重要方法。
吸收新知可以帮助家长跳出自己的成长经验，及时调整自己的教育观念。
耐心倾听孩子
如果是气急攻心的家长，在面对不听管教的孩子时，通常最直接的反应就是破口大骂。
此时，程桂英老师建议家长先冷静下来，尝试着多一分耐心，问问孩子这么做的原因是什么。
当家长的心思已经放在了解孩子的想法，并想办法帮孩子解决问题时，也许就会发现孩子的行为其实是情有可原的，并且也已经释放掉了很多负面的情绪。
学龄前教育如何防止“小学化”
许多家长都认识到学龄前教育的重要性，但如何去进行教育呢？不少家长还很模糊，他们不是去启迪孩子的智慧，开发孩子的智力，培养孩子良好的学习习惯，而是要孩子系统地学习科学文化知识，造成了小学化的倾向，其结果危害很大，必须引起大家的足够重视。
1．影响孩子对学习的认识。孩子对学习会产生恐惧和厌恶心理。学龄前儿童的生理、心理特点决定了他们的生活学习应以游戏为主，并以游戏形式学习一些粗浅的知识。在学龄前期的孩子是以学习口头语言为主，如果让孩子系统地学习文化知识，提早读小学课本，孩子的智力、能力都够不上，学不好就扫兴和反感，有的孩子即使勉强地学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学，孩子似懂非懂，毫无新鲜感，就不愿再听，于是注意力不集中，做小动作，学习习惯不好，反而影响了所有学习任务的完成，孩子只会对学习产生恐惧、厌恶。
2．影响了孩子个性的发展。孩子好动、好模仿，他们渴望游戏，想干他们自己感兴趣的事；而成人整天叫他们写、算，进行强制性的学习，他们玩的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像小大人，呆头呆脑，活泼开朗的个性tulaoshi受到摧残。
3．影响孩子的正常发育。玩是学龄前孩子的天性，孩子在玩中发育成长。有些家长却不理解这一点，认为孩子玩是浪费时间，不正经，不规矩，于是整天把孩子关在屋子里，叫孩子坐在桌旁看书写字，严重的影响了孩子的身体发育，长时间保持一种姿势对孩子肌肉、骨骼的发育很不利，家长又只看孩子写得怎么样，根本不考虑孩子坐的姿势和握笔的姿势，不少孩子还患了近视眼。
总之，家长必须认识到对学龄前儿童过早小学化的危害，必须防止和及时纠正。
学龄前教育如何防止“小学化”
许多家长都认识到学龄前教育的重要性，但如何去进行教育呢？不少家长还很模糊，他们不是去启迪孩子的智慧，开发孩子的智力，培养孩子良好的学习习惯，而是要孩子系统地学习科学文化知识，造成了小学化的倾向，其结果危害很大，必须引起大家的足够重视。
1．影响孩子对学习的认识。孩子对学习会产生恐惧和厌恶心理。学龄前儿童的生理、心理特点决定了他们的生活学习应以游戏为主，并以游戏形式学习一些粗浅的知识。在学龄前期的孩子是以学习口头语言为主，如果让孩子系统地学习文化知识，提早读小学课本，孩子的智力、能力都够不上，学不好就扫兴和反感，有的孩子即使勉强地学了，但入小学后成绩也未必好。到了小学再学，孩子似懂非懂，毫无新鲜感，就不愿再听，于是注意力不集中，做小动作，学习习惯不好，反而影响了所有学习任务的完成，孩子只会对学习产生恐惧、厌恶。
2．影响了孩子个性的发展。孩子好动、好模仿，他们渴望游戏，想干他们自己感兴趣的事；而成人整天叫他们写、算，进行强制性的学习，他们玩的时间被剥夺了，没有一点自由，学习的主动性、积极性、创造性无法发挥，孩子变得像小大人，呆头呆脑，活泼开朗的个性受到摧残。
3．影响孩子的正常发育。玩是学龄前孩子的天性，孩子在玩中发育成长。有些家长却不理解这一点，认为孩子玩是浪费时间，不正经，不规矩，于是整天把孩子关在屋子里，叫孩子坐在桌旁看书写字，严重的影响了孩子的身体发育，长时间保持一种姿势对孩子肌肉、骨骼的发育很不利，家长又只看孩子写得怎么样，根本不考虑孩子坐的姿势和握笔的姿势，不少孩子还患了近视眼。
总之，家长必须认识到对学龄前儿童过早小学化的危害，必须防止和及时纠正。
儿童体重生长发育的特点
体重是人体全身总重量的标签，它反映近期营养状况和（或）检测当时婴儿受慢性和（或）急性因素影响其营养状况的程度。在正常喂养情况下，体重增加的速度与月龄关系密切。以2005年中国九市7岁以下儿童调研值为参考，以城区为例，生后第1个月男婴平均增重1780克、女婴增重1490克；在3个月龄末男女婴体重均较出生时分别增加1.15倍及1.03倍。
我国男婴前半年体重共增加5.42千克，前3个月增重3.84千克，占前半岁增值的70.8%；前半年月平均增加量为0.90千克。后半年共增重1.74千克(占全年增重值的24.3%)。后半年月平均增加量为0.29千克。女婴前半年体重共增4.89千克，前3个月增重3.32千克，占前半岁增值的67.9%；前半年月平均增加量为0.82千克。后半年共增重1.67千克（占全年增重值的25.5%）；后半年月平均增加量为0.28千克。以上各项测量值与WHO参考值近似。参见表82和表83。体重增长的规律，在出生后体重增加的速度与月（年）龄密切相关。因此，以2005年调研值为基数，参照小儿月（年）龄推算出相应的运算公式，计算方法如下：
第一年前半年某月龄儿童体重（千克）一出生体重（千克）+（该月龄+1）×0.9
第一年后半年某月龄儿童体重（千克）=该月龄×0.29+7.O（千克）
2岁男童城区为13.19千克，郊区为12.65千克；女童城区为12.60千克，郊区为12.04千克。1～2岁的第二年内，全年增加2.5～2.8千克，城郊儿童差值约0．16千克。
3～6岁儿童体重可按下式计算：
城区：年龄×2.4+8（千克）；郊区：年龄×2.4+7（千克）。
对体重的评价通常是将某儿童历次按时记录的实测体重值与全国同年龄同性别儿童参考值进行比较，以考量该儿童营养状况。目前是根据找国2005年全国调查结果对0～7岁儿童m.tulaoshi.com进行评价，较大儿童可用世界卫生组织(WHO)0～18岁儿童身高、体重参考值作为评价标准。为考量本地区动态变化，有时也使用本地区大范围调查结果作为地区参考值。
