会制作工艺花灯却不会整理书包，会发明各种生活便利用品却不会自己拖地，会熟练操作生物实验却不会栽种一棵小花……现在，培养学生的动手创新能力已经成为学校和家长的共识，但还有一项动手能力——生活能力，却一直被忽视，不少校园中的“创造家”、“动手明星”在面对生活中的小事时，却不知道如何下手。
目击孩子种花变成和泥巴
3月12日是“植树节”，不少学校为了培养学生们爱绿护绿的意识，专门让学生自己动手，种点小花小草。可没想到，就是如此简单的一项校园活动，不少学生却是洋相百出。
记者在我市一所学校参加学生们种花活动时发现，不少学生在拿到老师发的花种后，不是立即动手栽种，而是看着花盆和泥土发呆。“老师说种花的土分两层，第一层用水浇透，埋上花种，然后把剩下的土埋上。我不知道什么是‘浇透’，这是第一次种花。”一个小姑娘告诉记者，她家里有很多花，可是爷爷奶奶从来不让她动，这是她第一次自己动手种花，虽然是件挺好玩的事情，但她没有做过，不知道从哪里下手。“花种子是不是要埋在花盆的最底下？”一旁的女生同样迷惑。
就在小女生们不知如何下手的时候，一旁的几个小男生已经积极忙活起来了，不大的花盆里浇满了水，底层的泥土顿时成了泥巴汤。可能是意识到了水浇得有点过，几个男生又捧着土往里面掺，一会儿花盆里的土就变成了泥巴疙瘩。
几个男生干脆不再种花，而是从一旁玩起了泥巴。“花种子都找不到了，干脆和泥巴玩。”小家伙们手上、脸上都是黄泥巴。“没想到种花这么难，我还以为把种子扔花盆里，它自己就能长出来呢。”一个男生说。
反思生活能力差几成通病
记者在采访中了解到，现在的学生不会种花对于家长们来说根本不是稀罕事。不少家长说起自己孩子的动手能力时，提到最多的就是“会弹琴”、“会画画”、“会制作模型”等，至于孩子是否会家务劳动、是否会照顾自己等生活技能，不少家长都摇摇头。
一位小学女生家长告诉记者，她的孩子因为动手能力差、不会照顾自己，在刚上小学时吃了不少苦头。这位家长说，孩子没上学的时候，家里人总觉得孩子小，每次孩子上厕所后，都是大人帮她擦屁股。“当时觉得这是小事，孩子最多擦不干净，时间长了自己就会。”家长说，没想到孩子上小学后，因为自己不会擦屁股，前几周根本不在学校上厕所，也不敢多喝水，只是一回家就往厕所跑。“直到她有一次吃坏了肚子，在学校里憋不住了，去上厕所怎么也回不来，才被老师发现的。”这位家长说，这件事既伤了孩子的身体，也打击了孩子的自尊心，从那之后，她就特别在意培养孩子的生活能力。
一位小学语文老师告诉记者，现在的学生，只要让他们写一篇自己做过的事，大多数都会写成“玩这样、玩那样”的题材，很少有学生写做家务。即使特别要求写他们做过的一次家务劳动，很多学生都写成相似的面孔，一眼就能看出他们根本没怎么做过家务。
“从学生们的值日劳动中就能看出，现在的孩子很少动手干活。”一位低年级班主任说，她发现部分孩子在擦完桌子之后不知道洗抹布，一问才知道，孩子们在家用的抹布都是妈妈洗干净的，他们以为在学校也会有人帮他们洗干净，因为他们的值日劳动就是“擦桌子”，没有“洗抹布”这一项。
对策家庭应成动手能力“新课堂”
记者了解到，目前随着新课程改革的实施，在学校教育中，动手创新能力的培养已经逐渐受到重视，在不同的年级，几乎都有相应的动手课程。与以往相比，不少学生的动手能力确实明显增强，这可以从最近几年我市中小学生频频在各种创新大赛中获得优异名次得到证明。
正是在学校教育中的大力推进，家长们也越来越认可培养孩子的动手能力，但是很多家长却走进了动手能力培养的“小圈子”，在家的培养模式依旧套用学校教育中的方式，忽视了生活技能中的动手能力。
家长周辉说：“生活中的小事孩子大了自然就会，这种小事不用再占用孩子的宝贵时间了。”周辉认为，只要孩子学习好，其他的事情家长都可以代劳，等孩子年纪大一点很多事情不学就会。
小学二年级的小张同学说：“平时妈妈总会先催我把作业写完，才让我做家务；她还为我报了好多辅导班，学画画，学跳舞，很少有时间做家务。”“学校不可能教学生洗衣服、做家务，可这种生活中的动手能力是对学校创新、探究教育中动手能力培养的最好补充。”
身为高中教师的范女士说，在学校的动手课程中，老师能明显地区别出哪些学生在家干活，哪些学生在家不干活，一般来说，在家动手干活的学生做事有条理、手脚麻利，能较快地掌握一项新技能。范女士曾与学生半开玩笑地说过：“想要自己学习中动手能力强，不妨回家多帮你妈妈干点活。”
据记者了解，目前我国上海等地教育部门已经将做家务纳入学生素质评价，以引导学生注意生活动手能力的培养。儿童教育专家但菲认为，孩子在成长过程中，其实是特别愿意劳动的，但如果家长不让他们干，错过了培养孩子热爱劳动的最佳时机，久而久之，孩子就会变懒了。当他们学习累了，在家适当做些家务，可以刺激大脑，缓解压力，对学习有很大帮助。而且，孩子在做家务的过程中，可以培养一种责任感，可以避免“好逸恶劳”的坏习惯，密切人与人之间的关系，珍惜家长对自己的付出，而这种对家庭的责任感最终会转移到学习上，使孩子对学习产生一种责任感。从人的成长和发展的角度来看，书本知识的掌握和生活经验的积累，应该是学习不可或缺的两个方面。
美国学生不论在思想上、还是在行动上都很独立，大事、小事都由自己安排决定。这和他们从小的家庭教育有关，也和整个社会崇尚自我有关。 美国法律规定，16岁可以考取汽车驾驶执照。我的美国同学Amanda非常想拥有一辆自己的车。在她16岁生日那天早晨，她起床后就看到了一张爸爸、妈妈写的生日贺卡，同时还附有一张图。她按照图上的指引，从家里的不同角落先后找到了车内装饰物、擦车工具，最后找到了一个精美的纸袋，打开一看，里面是一把汽车钥匙。Amanda跑到屋外，看到院子里停着一辆新车。她欣喜若狂。早餐的时候她的家长和她说好，只为她付了半年的购车贷款，算是送给她的16岁生日礼物。另外半年的贷款她需要自己付，同时汽车修理、保养和汽油费也由她自己负担。高兴之余，Amanda开始规划自己的打工计划，生活一下子紧张了许多。当她迎着同学羡慕的目光开车去学校时，很是得意了一阵。但没过几天，她又开始坐校车上学了(美国公立学校坐校车免费).我问她：“怎么不开车了？”Amanda说：“汽油费又涨价了，还是坐校车合算。打工攒的钱还得慢慢还贷款呢。” 这就是美国的家庭教育，凡事和孩子讲清楚，并不强迫其接受。在孩子同意的前提下，一切后果要自己承担。因此，不论是把主要精力放在学习、课外活动上，还是放在打工上，都是孩子自己的决定，自己心甘情愿的，所以，再苦再累再难，也没什么可抱怨的，自己的决定嘛！ 不仅在日常生活中自己的事情自己决定，在关于人生设计的大事上同样如此。比如，关于高中毕业后上不上大学、上什么大学、学什么专业等等，美国孩子都是通过学校的升学顾问、大学招生咨询会上的专家、朋友、网络来寻找答案。很多人早早就想好了这些，并着手准备。家长会提出自己的建议，但一般都尊重并同意孩子的选择(其实家长知道，不同意也没什么意义).我的好朋友Kate大学想学新闻，她就有计划地利用假期时间去自己向往的大学参观、咨询，还参加有关的夏令营和会议，为的是对自己将要上的大学和专业有更多的了解。 中国的家庭教育，并不有意识地主动培养孩子学习以外的其他能力。大多数家长认为，一切和提高学习成绩无关的活动都是瞎耽误工夫。慢慢地，孩子的自主意识越来越淡，自立能力也越来越弱。这和家长对孩子培养的初衷南辕北辙，这难道不值得反思吗？ 作者系北京市人大附中学生，2005年曾代表中国中学生赴埃及参加国际交流活动，同年赴美国参加了中美高中生交换计划，在休斯敦高中学习一年。 本文来自图老师健康网论坛，由网友发布，本站仅引用以提供参考，不代表本站赞同文章的观点。如您认为本文在内容和知识产权上侵害了您的利益，请与我们联系 。 本文来自图老师健康网论坛，由网友发布，本站仅引用以提供参考，不代表本站赞同文章的观点。如您认为本文在内容和知识产权上侵害了您的利益，请与我们联系 12个早教误区，你中招了吗？（二） 4.拔苗助长 有的家长对宝宝的智力发展和成长期望值太高，在教育宝宝的过程中操之过急，不遵循宝宝身心发展和智力成长的规律，“拔苗助长”，却往往适得其反，造成宝宝负担过重，难以适应压力而产生消极的心理倾向和行为。比如，有的家长让2岁的宝宝学英语，让3岁的宝宝背唐诗、做数学题，这种方法不值得推广。 正确做法：对孩子来说，学就是玩，玩皮球锻炼宝宝的眼、手、脚协调能力，玩积木锻炼宝宝的创造力，玩插片锻炼宝宝的动手、动脑能力。这些能力都有利于今后的知识学习。 5.完全照书本养孩子 许多年轻父母多数以书为标准喂养孩子，有的过分认真地执行书本上的要求，认为这样才是科学的。比如书上说8个月会爬、1岁半会串珠子，如果自家的宝宝不会，就异常着急，以为是宝宝的智力发育有问题。其实，书本上的知识和要求不一定与孩子的实际情况相符。有的可能说话早些，有的可能走路早些，每个宝宝的成长路线都是不一样的。 正确做法：把书作为参考，一旦觉得宝宝与书上说的哪点不一样时，不要着急，综合考虑宝宝的发展，比如不会爬是不是因为穿得多啦，不会说话是不是因为没给他说话的机会。 6.以孩子为中心 有些父母在吃饭时，有好吃的要先给宝宝，宝宝要爱吃哪样，父母就不能动。这样一来，宝宝觉得只有这样才是正确的，如果哪天父母吃了他爱吃的东西，他会哭闹，而且宝宝会在与小朋友的交往中，也会以自我为中心，认为只有自己重要。这样的宝宝会变得不懂分享，不懂爱。 正确做法：把宝宝看成是家庭成员之一，吃东西时，无论父母爱吃与否，也要让宝宝分给每人一份，让宝宝学会分享，懂得关爱。
曾经有一位教育学家说过：“成年人在生活的每时每刻，甚至你们不在场，也在教育儿童。你们怎样穿戴，怎样同别人谈话，怎样对待朋友或敌人，怎样微笑，怎样读报……这一切，对孩子都有意义。”确实，在一个家庭里，父母的一言一行、一举一动，都将会给孩子的成长带来很大的影响，那作为父母，应该教会孩子些什么呢？据资深教育专家称，父母必须教会孩子3方面的能力。
热爱知识
如今的时代是个知识爆炸的时代，各种知识不断地更新，孩子再也不能只是学习书本上和老师在课堂上教授的知识，因为那是远远不够的，还好孩子天生就是热爱知识的，对一切新鲜事物都是很好奇的，因此在家里，父母要从很小的方面入手，比如说当在回答孩子一个问题的时候，尽量把可能由该问题延伸出来的知识一并讲给孩子听，同时引导孩子看更多的书籍，增长知识面，逐渐掌握自学能力。而学会求知这一能力也需要家长做出一些表率，因为家长永远是孩子的第一任老师。
独立做事
社会是个大课堂，父母是不可能每时每刻都守护在孩子身边的，有些事情是孩子必须学会做的，那是大人所不可替代的，因此孩子必须要学会遇到事情的时候用自己学到的知识去分析问题、解决问题。实践是锻炼孩子独立能力的途径，在家庭教育中，父母首先要培养孩子独立做家务的能力，进而教会他家政管理，然后不断鼓励孩子充分发挥想象和创新，将事情做得更好。
与人共处
人在社会里，并不是一个完全独立的个体，人的生存必然和各种人与事物发生关系，因此必须学会怎么和家人相处、与朋友相处、与邻居相处、与同学相处。当代社会既是一个竞争激烈的社会，又是一个必须要合作才能共同发展的社会，因此在家庭教育里，父母必须首先以身作则，和身边的人维持一种良好的关系，控制好自我的情绪，帮助孩子克服“以我为中心”、“全家我最大，什么都得听我的”独霸独占思想，让孩子懂得宽容别人的错误，和别人分享快乐，学会团队合作意识。
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把小朋友的手帕揣进自己兜里，或是从超市的货架上抓一块糖攥在手心儿，这样的事在2-5岁的孩子身上时有发生。而宝宝顺手牵羊的行为是仅此一次、还是在日后继续下去，则完全取决于父母对他这“第一次”的重视程度和所采取的态度。因为，孩子只有真正懂得了“不是自己的东西不能拿”，才能真正管住自己、手下留情。这双小鞋太好看了：一天，菲菲从圆圆家回来，小拳头攥得紧紧的，接着，在妈妈面前摊开小手，掌心托着一双袖珍水晶鞋。“阿姨给的？”菲菲若无其事地说：“是从阿姨家地上捡的。”为什么会这样：3、4岁的孩子拿别人的东西，是因为内心产生了需要感：“那个东西我没有”，“那个东西我喜欢”，“我想要”……这种需要促使孩子产生“拿”的行为。而且，他们通常认为，喜欢的、想要的东西就是自己的。
父母的不恰当做法：妈妈看着菲菲手里的东西，说：“我们两家关系好，但是其他小朋友家的东西绝对不能拿，记住了吗？”
父母的做法等于给孩子提供了一个错误信息：能否拿人家的东西，取决于两家关系的好坏。这不利于孩子理解“物权”的概念，也容易使之混淆是非，并将这个不当行为重复一百次甚至更多。
也许父母认为：这么个小东西，拿就拿了吧。但是，妈妈不要忘记有句古话：勿以善小而不为，勿以恶小而为之。如果孩子从小习惯了拿人家的“针”，长大了很可能去偷别人的“金”。所以，不该做的事情，一次也不能做。
达标态度
◎给物品找个主人：3、4岁的孩子没有“物权”概念和所属意识。因此，在家里，父母不妨借助游戏帮孩子建立“归属”概念，比如，玩认物游戏：看看哪些是爸爸的、哪些是妈妈的、哪些是自己的。告诉宝宝，每个人都有自己的物品，别人不能动。爸爸妈妈以身作则，比如拿宝宝的玩具，也要先经过跟宝宝说一声，这是让孩子学会尊重他人所有权的最佳方式。
◎体会他人的感受：孔子说：“己所不欲，勿施于人。”菲菲拿了圆圆的东西，妈妈要启发她想一想：“如果你喜欢的娃娃被别人拿走了，你能高兴吗？圆圆发现水晶鞋丢了，也会伤心的。”让孩子学会换位思考，体会别人的心情，感悟自己的行为不好。
◎带孩子立即归还动：妈妈马上带孩子归还物品，让宝宝亲自道歉：“对不起，我把你的东西拿回家玩了，现在还给你，请原谅。”以此给孩子留下深刻的印象、记住这个教训，并使之学会勇于承认错误。
小朋友都有变形金刚：回到家，东东扎进自己房间好久不出来。妈妈进来，发现他津津乐道地摆弄着一只小小的变形金刚，一问才知道，东东拿了小朋友的。
为什么会这样：看到小朋友有什么，希望自己也有什么，这是孩子的天性。而在很多孩子都有变形金刚的情况下，东东一方面因为自己没有而感到自卑、同时又非常羡慕别人的东西，于是就采取“拿”的办法，使自己获得想要的东西。
父母的不恰当做法：妈妈看到孩子拿别人的东西，气得大吼：“你长大了是不是想当小偷、让警察抓走呀？”……
简单地把“顺手牵羊”与“品行恶劣”联系起来，对孩子有失公平；而恐吓也无助于孩子明白道理。
东东妈妈注意从小克制宝宝的欲望，让他知道适可而止，这种做法本身并没错。但是，妈妈要给东东做些解释。如果妈妈既不提供，又不解释，只是坚决而单纯地说“不”，就会使孩子失望。东东的行为实际是一种逆反。
达标态度
◎变“拿”为“换”：向东东讲明“不能随便拿别人东西”的道理，责成他第二天物归原主。同时告诉孩子：任何人都不可能拥有世上所有的东西，而有些东西又是不值得买或没必要买的。如果你特别想得到某件玩具，可以用自己的玩具、书和小朋友的交换一天、两天或一个星期。
◎该买就买：对于小朋友普遍都有的，最好也给宝宝准备，比如和东东说好只买一两个变形金刚，在其他孩子玩儿得高高兴兴的时候，他也能加入其中，而不至于被冷落在一旁。这样，既能使东东获得与同伴游戏的乐趣，又控制了孩子的贪欲。
尝尝这块棒棒糖：从超市回来，3岁的雯雯忽然从兜里拿出一块棒棒糖：“妈妈，你吃。”妈妈仔细想想，刚才没买棒棒糖呀，就问宝宝：“告诉妈妈，是谁给你的？”“我在超市里自己拿的。”……
为什么会这样：在超市里，所有人都把自己需要和喜欢的东西往筐里放，孩子也学着大人的样子伸手去拿。但是，他们忽略了一个重要的环节，就是妈妈付款的过程。所以，必须要提前告诉孩子这个环节。
父母的不恰当做法：爸爸很生气：“你怎么能随便从超市里拿东西呢？如果下次再这样，要打屁股了！”说着，爸爸把手举起来，挥了挥。雯雯似懂非懂地点点头，到一边吃棒棒糖去了。
父母应该告诉孩子，在超市拿了东西必须交钱，而不是“不能随便拿东西”。爸爸的话容易使雯雯陷入迷惑。尽管态度严厉，但“下不为例”的做法很不可取。因为，这次雯雯吃了棒棒糖，下一次去超市，很可能就把今天的事忘得一干二净。
达标态度
◎再次去超市：遇到这种情况，立即带孩子回超市，让她亲自把钱交给收银员阿姨，说：“我刚才从这里拿了一块棒棒糖，没交钱，现在我来补交。对不起。”通过这个过程，让孩子永远记住这件事。
◎让孩子“买单”：以后带宝宝去超市时，一定要注意宝宝的行为。父母要把价签指给宝宝看，让他知道每一样东西都是有标价的。妈妈会把钱给收款的阿姨，才能拿走，这些东西才能属于我们。在结帐的时候，提醒宝宝：“我们该交钱了。”当然，也可以允许孩子选择一两样自己喜欢的东西，然后将钱给宝宝，由他自己去付款，加深宝宝买东西要付款的印象。
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