了解中国婴幼儿“发育商”提升

　　中科院心理研究所景晓娟博士说，发展商(DQ，也可理解为“发育商”)是用来衡量婴幼儿心智发展水平的核心指标之一，通过评估婴幼儿在重要的发展里程碑上的成就率来测量。

　　与多年前相比，中国0至3岁孩子的发育水平如何?接受过专业早期教育的婴幼儿在哪些方面有明显优势?中科院心理研究所的研究成果表明，与5年前相比，我国儿童在大运动、精细动作、认知、情绪和社会性发展上的综合分数——“发育商”有大幅提高。

　　中科院心理研究所发布的《中国城市0-6岁儿童身心发展阶段性测评系统》同时表明，在3岁之内，系统早期教育经历越丰富的儿童在大运动、精细动作、认知、语言交流和社会性5个方面均优于未接受系统早期教育的儿童，且优势最高竟然超出18分，最低也超过4.8分。

　　中科院心理研究所景晓娟博士说，发展商(DQ，也可理解为“发育商”)是用来衡量婴幼儿心智发展水平的核心指标之一，通过评估婴幼儿在重要的发展里程碑上的成就率来测量。自2003年以来，中科院心理研究所在全国48个城市启动了“中国城市0-6岁儿童身心发展阶段性测评系统”研究项目，从生理、心理和社会性3个方面构建中国城市0-6岁儿童发展的测评标准。这个项目聚焦于“认识孩子”这个主题，致力于帮助家长、早期教育工作者和早期干预工作者一起回顾孩子的发展过程，了解孩子的发育现状和发育趋势，发现孩子可能存在的发育迟缓或其他问题，并期待在及早发现和重视儿童发育迟缓，对发育迟缓儿童进行早期干预，减少儿童发育迟缓的漏检率方面作出贡献。这是全国范围内首次进行的大样本儿童早期发展(尤其是心理发展)调查。

　　“早期教育的研究成果表明，虽然孩子的基因无法改变，但优秀是可以选择的。”景晓娟博士认为，只要对孩子进行系统的早期教育就可以使孩子超越平常，将孩子的潜能最大限度转化为现实。

　　与多年前相比，中国0至3岁孩子的发育水平如何？接受过专业早期教育的婴幼儿在哪些方面有明显优势？中科院心理研究所的研究成果表明，与５年前相比，我国儿童在大运动、精细动作、认知、情绪和社会性发展上的综合分数——“发育商”有大幅提高。

中科院心理研究所发布的《中国城市0-6岁儿童身心发展阶段性测评系统》同时表明，在3岁之内，系统早期教育经历越丰富的儿童在大运动、精细动作、认知、语言交流和社会性5个方面均优于未接受系统早期教育的儿童，且优势最高竟然超出18分，最低也超过4.8分。

中科院心理研究所景晓娟博士说，发展商（DQ，也可理解为“发育商”）是用来衡量婴幼儿心智发展水平的核心指标之一，通过评估婴幼儿在重要的发展里程碑上的成就率来测量。自2003年以来，中科院心理研究所在全国48个城市启动了“中国城市0-6岁儿童身心发展阶段性测评系统”研究项目，从生理、心理和社会性3个方面构建中国城市0-6岁儿童发展的测评标准。这个项目聚焦于“认识孩子”这个主题，致力于帮助家长、早期教育工作者和早期干预工作者一起回顾孩子的发展过程，了解孩子的发育现状和发育趋势，发现孩子可能存在的发育迟缓或其他问题，并期待在及早发现和重视儿童发育迟缓，对发育迟缓儿童进行早期干预，减少儿童发育迟缓的漏检率方面作出贡献。这是全国范围内首次进行的大样本儿童早期发展（尤其是心理发展）调查。

“早期教育的研究成果表明，虽然孩子的基因无法改变，但优秀是可以选择的。”景晓娟博士认为，只要对孩子进行系统的早期教育就可以使孩子超越平常，将孩子的潜能最大限度转化为现实。

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　　为什么有的孩子缺乏空间想像力？为什么有的孩子动手能力太差？为什么有的孩子不能很好地与人相处？您是否知道这些问题多少都与婴幼儿时期发育不平衡有关？最近，儿科专家用半年多的时间对八九十个3至3个半月的婴幼儿进行了智力测评，结果发现了许多值得家长注意的问题。

　　智力测评包括大运动、精细运动、适应能力、语言和社交行为5个方面。测评结果显示，在语言方面99%的婴幼儿超前，有的已达到4个半月的语言水平而大运动和精细运动成绩却令人吃惊，有95%的婴幼儿不能达标，例如3个半月的孩子由于颈部力量差，趴在床上不能抬头，手不灵活，抓不住东西，以致有的孩子6岁了还系不好鞋带。这主要是因为现在都是独生子女，家长含在口里怕化了，捧在手里怕掉了，不敢让孩子做这做那，怕孩子抓脸于是把他们的手包起来，总是横着抱孩子，使他们颈部力量非常小。家长总认为孩子迟早会做这些，却不知道这在很大程度上限制了孩子将来的发展。至于社会交往和适应性方面则介于运动和语言之间，这与孩子接触人多少和视觉、触觉、听觉有关。

　　运动影响智力，婴幼儿时期主要是依靠感觉、动作来启发思维，这一时期的智力发育对一个人一生的智力和非智力因素如性格影响巨大，家长必须对此引起高度重视，一定要在这方面多花心思。这不是金钱而是精力问题，不要只注意让孩子从小弹钢琴、学书法这些具体技能的培养，而要更重视潜在技能。

　　对于怎样纠正孩子的缺点，使他们各方面协调发展，这要因人而异，不同的年龄、不同的孩子，方法也不同。家长一定要积极寻求帮助，可以参考书本，也可以询问医生。

　　对孩子的智力发育训练要从一出生开始，我国一位儿童专家说：“培养孩子如果在出生后第2天开始的话，那就晚了1天。”确切地说，应在怀孕最后3个月开始。例如孩子9个月胎龄时听了一段音乐，出生后哭闹时家长如果再给他放那段胎教音乐，他极有可能不哭了。

　　下面介绍一些具体的训练指导。

　　大运动方面主要是练习颈部肌肉能力，婴儿2~3月龄每天空腹练习俯卧抬头2~3次，时间由家长自定，让孩子仰卧，轻轻拉着他的胳膊起来。

　　精细运动方面要练习手的触摸意识，搁些东西引导孩子触摸；训练被动握物，即抓住东西；经常活动手指，尤其是拇指。

　　语言方面要不断跟孩子说话、唱歌，并诱导他们发音，将具体实物与语言结合，鼓励孩子大卢笑、喊。

　　适应性方面要注意视觉、触觉、听觉的立体训练，让孩子看色彩鲜艳的红、黄、蓝等，注意运动中看物体和看运动中的物体，听各种声音。

　　社会交往方面要多和各种人接触，认识自我，让婴儿照镜子。

　　未来的人才需要全方位协调发展，能适应社会，让孩子走好第一步，将来的步子才会越迈越大。

日本东京有多所教幼儿识字的幼儿园，据他们从1967年开始的一项研究，5岁开始学部分汉字的孩子智商可达95，4岁时开始学的可达120，而3岁时开始学的可达130。

　　本报讯儿童识字的最佳年龄有了最新说法。在日前由少年儿童出版社举办的“学前儿童识字教育研讨会”上，来自京沪两地的专家认为，3－6岁是儿童学汉字的最佳年龄段，让孩子尽早阅读，对培养孩子的学习兴趣有益而无害。

　　传统观点认为，学龄前儿童不宜过早地学习识字。我国儿童一般是6岁初入学后先学6周汉语拼音，然后开始“看图读拼音识字”。然而，单一的拼音教学不利于开发、发展儿童的思维。据一些语文工作者分析，目前小学语文教学存在的主要问题，就是学生识字时间晚、速度慢、数量少，远远未能满足学生自身智能发展的需要。

　　专家认为，对学龄前儿童进行识字教育是具备一定条件的。据了解，田林第六幼儿园从中班起对孩子进行识字教育，经过两年学习，一般能认识1200个字左右。专家分析，如果儿童在6岁前学会2000个汉字，一般就无阅读障碍。

12个早教误区，你中招了吗？（三）

7.满足孩子的所有愿望

宝宝想要某个玩具，想吃麦当劳，父母一定要满足他吗?不一定。无节制地满足孩子的要求，会让宝宝觉得一切太顺利，而太容易获得的东西人往往不珍惜，而且从中获得的乐趣也没了。

正确做法：宝宝想要买某个玩具，可以对他说，假如坚持一周都去幼儿园，妈妈就买给你。要是宝宝想吃麦当劳，可以告诉他生日的时候在这里开生日PARTY。这样让宝宝有一种期待，有一种追求的愿望。父母要注意一定要实现自己的承诺，不能骗宝宝。

8.父母替宝宝道歉

二三岁的宝宝一起玩时，宝宝把别人打哭，这时有些父母会挺身而出，替宝宝道歉。这样一来，宝宝认识不到自己的错误，而且也没觉得这样有什么不好。他长大后不会自己承担责任。

正确做法：做错的事情，父母要及时纠正宝宝，因为宝宝不知道哪样做是正确的，哪样做是错误的，正误都需要父母指引。告诉宝宝打人是不对的，要向人道歉，让他自己承担后果，这样才能让他记住，明白对与错。

9.与出生不久的宝宝说话没必要

父母是孩子学习语言的第一任老师，对孩子语言发展有深刻影响。婴儿听觉研究专家发现，婴儿脑内的“听觉地图”大概到1岁左右完成，在此期间，给零岁婴儿输送越多的有意义的声音，越能促进婴儿脑内主管听觉的神经元的敏感性。另外，还有研究表明，婴儿获得的词汇量的多少，很大程度上取决于母亲对婴儿说话的数量。

正确做法：当给宝宝穿衣服时，当给宝宝喂奶、换尿布时，要和宝宝说话，告诉他：“妈妈在给你换衣服，凉不凉啊?伸伸小胳膊、抬起头”等等。也就是说尽可能地与孩子多说话，这是发展孩子的语言能力所必不可少的。当到了一定时候宝宝的语言会突然爆发，于是很多话都会说了。