判断孩子气质 父母必须知道的5项原则

了解了什么是儿童的气质后，你是否想知道儿童的气质都包括哪些方面呢？在详细谈论气质测评维度之前，我们不妨先来明确一下，判断孩子的气质，父母必须要知道的5项原则。

　　原则1： 每个孩子天生都具有固有的独特气质

　　每个孩子都具有与众不同的一面，但孩子的行为或反应模式在一定程度上具有一贯性，在相同或相似的情境下，父母可以通过孩子以往的表现预测其可能出现的行为或反应模式。有的孩子很喜欢和爸爸玩“开飞机”游戏，而有的孩子事先就认定这是会让人眩晕的游戏，还没开始玩就会吓得大声尖叫，强烈抗拒玩这种方式的游戏。由此可见，不同的孩子对同一事物可能会有完全不同的反应，而这是由每个孩子固有的生物学因素决定的。当然，很多时候孩子的一些反应与其父母或祖父母相似，这表明遗传因素的影响也很大。

　　原则2： 儿童气质会影响孩子的行为和情绪反应

　　如果说智力是孩子认知能力的反映，气质则与孩子的行为、情绪有着密切的关联。平时多注意观察孩子的行为方式和情绪反应，能帮助我们掌握孩子所独有的气质。当然，孩子的行为并不总是一致的，即便是平常爱和妈妈唱反调的孩子，心情愉快时偶尔也会变得很听话。长期与孩子共处而且思虑周全的父母，可以大致预测到孩子在通常情况下会有什么反应，表现出什么样的情绪。这种可预测的、一贯的行为模式是判断儿童气质最重要的标准。

　　气质研究人员认为气质也会影响人们对人、对事以及对世界的认知。作为行为诱因的思想或内在情感、认知等都会受到气质的影响。也就是说，气质不同的人，即便是面对同样的事情，他们的感觉、看法或行为反应也会有所差异。

　　原则3: 气质在个人遭遇变化或精神有压力时会表现得更加明显

　　难见真情我们是否也可以讲到，气质不同的人，即便是面对同样的事件常言道：患难见真情。我们也可以认为：一个人在面对困难时的态度和反应模式能够体现出他的性格本质。同理，儿童的气质在孩子遭遇到变化或是在精神承受压力的时候，往往会表现得更为明显。

　　通过观察孩子对待变化的反应，可以验证这一点。比如一对姐妹转学到新学校，她们要适应陌生的教学环境，还要和陌生的同学相处。仔细观察两姐妹在1～2个月适应期中的表现，就能准确地掌握她们俩的气质。其中一个孩子很快就适应了学校的生活，有时还带新朋友到家里玩；可是另外一个孩子却不能快速融入学校生活，一连好几天早上都哭闹着不愿去上学。在适应新环境的过程中，两个孩子的气质更加明显地表现了出来。

　　通过观察孩子应付考试的表现，也可以初步了解孩子的气质。有的孩子从开考前一个月就开始担心考试；有的孩子虽然心里老惦记着考试，却不知道如何制订学习计划才好，显得有些手忙脚乱；有的孩子则没有任何计划，还是一如既往毫无顾虑地玩耍；有的孩子会非常放松地享受属于自己的娱乐时间，但到了适当的时候就会有条不紊地进行考前复习，等等。

　　原则4: 气质具有一定的稳定性

　　第四个原则至关重要，因为这一原则忠告父母们：“试图改变孩子气质的努力是徒劳的”。儿童的气质与生俱来，有些甚至是遗传的，想要改变它非常难——当然也并不是说这种改变完全不可能。对于什么样的气质可以改变，以及改变空间有多大的问题，本书在后续章节中会有论述。但是在这里我们必须认清一点，就是如果父母试图改变孩子的气质，结果往往只会让孩子和父母都感到失望，而且孩子的发展方向很有可能与父母期望的方向南辕北辙。我们不妨看看下面的事例。

　　刚满3岁的胆小型孩子蔡琳在游乐场呆呆地看着同龄的孩子们玩耍。一起来游乐场的邻家孩子梅梅，虽然比蔡琳小6个月，却对各种新鲜游戏丝毫没有害怕之意，他径直跑到滑梯前，抓住扶手试图爬上去。蔡琳的母亲在旁边看着这一切，心急如焚，脱口就向蔡琳说道：

　　“蔡琳，你怎么傻乎乎地呆在那里一动不动呀？你看妹妹都爬上滑梯了，你也赶快去一起玩吧。”蔡琳听到这些话时，很可能自尊心大大受挫，感到自卑。她会认为自己是一个“坏性格”的孩子，总惹妈妈生气，并最终认定自己是个不值得妈妈疼爱的坏孩子，结果会更加封闭自己，变得更为胆小怕事。

　　原则5: 父母应当对孩子进行“适合气质的养育”

　　上世纪50年代，美国最早从事儿童气质研究的切斯(Chess)博士和托马斯(Thomas)博士在探索适合儿童气质的养育方法时，提出了“最佳适配状态”的新概念。所谓最佳适配状态，指的是父母和周围生活环境对孩子的期望或要求、为孩子提供的机会等因素恰好与孩子的气质达到了“良好契合”的状态。当孩子的气质与父母的期望和谐一致、达到“良好契合”时，孩子的发展前景往往是令人乐观的；相反，当孩子的气质与父母的期望相背离时，在孩子成长过程中则会出现各种矛盾冲突和问题行为。

　　有的孩子从出生之日起就不好养，他们每到一个地方都要惹出一些麻烦来，让父母煞费苦心。每当有家族聚餐时，这些孩子的父母总是提心吊胆，生怕孩子又会惹事。但无论父母如何担心，孩子还是会趁大人不注意时四处乱跑，打翻调料碗，而受到骚扰的客人会有意无意地指责孩子的父母管教无方。面对他人责备的目光，这些孩子的父母不禁感到委屈与厌烦，甚至会想：“这个小家伙存心让我丢脸！气死我啦！”如此下去，父母与孩子的关系就会渐渐疏远。

　　在现实生活中，这样的想法一直困扰着许多父母，使他们饱尝为人父母的艰辛。因此，如何根据孩子的气质，进行遵循气质的科学抚养，是所有父母必须面对的紧迫课题。

　　知识链接 1

　　对气质的普遍误解

　　误区一：气质有好坏之分

　　气质本身是一个价值中立的概念。也就是说，气质本身没有好与坏之分，具有独特气质的孩子在性格上没有优劣之分，都有各自的优缺点。

　　误区二：气质与行为障碍或精神疾病有关联

　　气质不是导致行为障碍或精神疾病发生的直接因素，只有长期对孩子进行与其气质不相适应的抚养，才会诱发矛盾、孩子的反抗和内在的不适应，并最终导致孩子出现问题行为。

　　误区三：儿童的气质和成人的性格是两个基本相同的概念

　　成人的性格包括孩童时期的气质，因此它是一个更为复杂的概括性概念。从理论上讲，性格是一个人孩童时期的气质与在成长过程中所附加的环境因素、经验因素等有机结合而形成的复杂混合体。人类在成长过程中不断地接受教育和聆听他人的忠告，受到诸多后天因素的影响，并据此适当改变自己。人类是自律性的存在，成人能够掩盖自身原有的某些气质，甚至会做出一些改变，以气质的积极面去掩盖其消极面。因此可以说气质是性格的生物学基础，我们在研究气质时，应该选择受环境影响最小的幼儿时期的儿童作为研究对象。

　　误区四：适合气质的教育等同于纵容教育

　　这也是人们在日常生活中对气质非常容易产生的误解之一。实际上，成功的教育绝不是纵容的教育(第8章将会详细探讨这一问题)。适合气质的教育并不是要求父母容许儿童不顺从和不礼貌。事实上，父母有责任教会孩子适应和融入社会。与成功的教育相反的是，忽视气质的教育会导致儿童叛逆和自律能力弱，最终父母和孩子只会尝到教育失败的苦果。

　　█ 广州市妇女儿童医疗中心妇婴院区儿童保健科副主任医师 林穗方

　　巴甫洛夫认为，气质是高级神经活动类型在心理过程动力(特别是情绪动力)特点方面的表现。儿童心理学家则把气质理解为人类个体稳定一致的行为倾向性，或者说是人类个体在不同情境下特征性的情绪和行为反应方式。气质与儿童的心理发展息息相关。

　　诸多试验证明，在儿童心理发展过程中，气质与环境之间存在相互作用的关系。气质表现不同的宝宝，可引致父母给他们提供不同的刺激环境。

　　易养型宝宝

　　易养育型宝宝的父母，养育参与性、容忍性更好，给予孩子正面有效的刺激更多，使孩子心理朝正向发展。活跃孩子的认知能力发展较快，易于相处的孩子更为适应丰富多彩的环境，对新奇环境更易作出反应。

　　难养育型气质宝宝

　　难养育型气质的孩子，则更易发生各种行为问题。例如，多动注意缺陷障碍的发生与难养育型气质的负面因素有关;对男孩来说，早期的难养育型气质与后期的攻击性行为、反社会性行为，以及违抗性行为等相关。难养育型宝宝，也较易成为批评与惩罚的对象，是公认的淘气孩。

　　但并没有证据说明，难养育型宝宝的气质与心理、行为问题有直接关系。只有当气质与环境等因素结合起来，才有较强的预测作用。由此看来，后天的教育对孩子成长至关重要。

　　研究发现，当父母对孩子的管教态度不一致、不明确、不连贯时，难养育型宝宝相对更易出现行为问题。由此可见，对气质的正确引导，能使孩子的心理健康发育;尤其对于难养育型宝宝，家长须给予更多的耐心、关心、理解和宽容。

　　█ 广州市妇女儿童医疗中心妇婴院区儿童保健科副主任医师 林穗方

　　“世界上没有完全相同的两片树叶。”(德国·莱布尼茨)

　　您的孩子属于难养育型气质，还是易养育型气质？针对孩子的气质，如何因材施教，您了解吗？

　　多年来，专家对儿童的活动水平、生活学习规律、应对外界事物和环境的态度、平时的情绪、做事的耐性等九个方面进行考察，将儿童气质总结为四个类型：易养育型、难养育型、发动缓慢型及中间型。

　　★ 易养育型宝宝：常积极乐观，但易受伤害

　　易养型宝宝生活节律性强，饮食、大小便、睡眠皆有规律。此种气质类型的宝宝，通常情绪积极，容易接受新事物，较快适应环境和情况的变化，易于抚养。但他们的行为情绪并不稳定，较为情绪化，同时也易因接受陌生事物或人而受到伤害。

　　如何抚养：

　　对于易养育型宝宝，家长可利用其气质优势，帮助他们建立良好的生活习惯，加强引导其乐观、积极向上的性格，以及在逆境中生存的坚强意志。同时，也要告诫孩子须有一定的警戒心，对陌生人和危险环境要加以识别，以免对自己造成危害。还要告诉孩子，不必过于刻板地习惯性地遵守规律，要懂得转弯和偶尔打破常规去解决问题。

　　★ 难养育型宝宝：关键在于因材施教

　　难养育型宝宝的生理功能不规则，饮食、大小便、睡眠均无规律;适应新环境或新事物较慢，对新事物和陌生人常会产生退缩和躲避行为；常表现出一些消极情绪，容易悲观和闷闷不乐；遇事反应强烈，过于敏感，稍受刺激就容易激动不安，常暴跳如雷，自制能力差；性格也偏于固执，难与他人相处，因此，抚养起来比较麻烦和困难。

　　尽管此类气质的孩子多有消极的一面，然而也有一些优点，如敏感，情感丰富；由于时常的趋避和退缩，也减少了不良因素的影响；固执的同时，有执著和锲而不舍的精神；而且这类孩子常能引起抚养人更多的关注，得到的学习机会更多，人也更聪明。关键是父母要学会因材施教，懂得发挥其独特的气质优势。

　　如何抚养：

　　对于难养育型宝宝，应从新生儿期就开始训练其逐渐养成规律的生活习惯。

　　1、对反应强烈的敏感孩子，要避免激怒他，让他学会克制，耐心地说服教育他，切忌打骂，更要避免在公共场合批评指责他，要采取冷处理的方法。

　　2、对脾气古怪、情绪变化无常的孩子，要给予更多的关心和照顾，让他多与活泼可爱、热情大方的孩子一起玩，激发他的欢乐情绪，让他感受生活的美好和友爱的可贵。对于适应性差的孩子，可让他先接触较安全的环境和友善的陌生人，再逐渐过渡到复杂的环境，多鼓励和培养他独立生活的能力。

　　3、创造一个和谐温馨的家庭环境，从新生儿时即开始进行抚触锻炼，同时放一些轻松柔和的音乐，不断用美好的语言刺激他，使其激烈的情绪得到缓解，也是不错的方法。

　　★ 尚有发动缓慢型、中间型宝宝

　　除易养育型和难养育型外，尚有发动缓慢型和中间型两型气质。发动缓慢型宝宝，常不活泼，行动迟缓，胆小怕事，有逃避性；对事物缺乏兴趣，探索精神和竞争性较差，对外界环境或事物适应慢，对刺激反应迟钝；平时表情淡漠，沉默寡言，此类孩子也经常被家长认为是乖孩子。中间型宝宝的性格则介于难养育型和易养育型之间，如果偏易养育型则为中间偏易养育型，若偏难养育型则为中间偏难养育型。

　　如何抚养：

　　1、发动缓慢型宝宝，虽然存在淡漠、缺乏自信、孤僻等缺点，但也有冷静、感情深沉、实干等优点。家长应注意从小对此类孩子进行感官刺激，常以颜色鲜艳或带声响的玩具刺激其视觉、听觉;每天固定时间给他放些轻松、节奏感强的音乐，同时对其进行抚触，并有意识地逗引他或与之对话;

　　2、针对其抑郁寡言、不愿与人交往的特点，经常有意识地引导他与周围的小朋友接触，多带他接触外界环境，并适时送去幼儿园增加孩子之间的交往，以培养其交往能力;利用周围的一切事物对孩子进行教育，激发他对外界事物的兴趣和热情。父母要有耐心，应给孩子留出充分考虑问题并作出反应的时间，切忌因为孩子乖而忽略了关心他，以免使孩子发展到抑郁、孤独、不合群，出现社会交往能力差等行为问题。这类孩子胆小，应经常给予鼓励，帮助其树立自信心，同时尽量放手让孩子做力所能及的事，帮助其克服过于依赖父母的不良性格特征。

　　中间型宝宝，各方面反应较适中，应根据孩子偏难养育型或偏易养育型的特点，进行有针对性的养育和引导。

　　气质没有好坏之分，趋利避害就好

　　每一枚硬币都有正反两面，每一种气质也都有优点和缺点。气质无好坏之分，家长只要学会趋利避害，扬长避短，针对孩子的气质，有的放矢地进行有效教育就好。

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给孩子正确的性意识指导，我们有的时候说男孩子太女孩子气，可能就是家长不适当的引导造成的。

玩具汽车和穿牛仔衣裤，并不能合男孩子清楚地认识到自己是男子。真正使他认为到这一点的，是他童年初期和父亲之间的有益关系。正是这种关系，使他渴望长大后成为和父亲一样的人。

如果父亲有意拒绝儿子要布娃娃的请求，或者表现出为儿子的女孩品味而担心，孩子的男子气质也并不会因此面得到加强。事实上，儿子甚至会觉察到自己和父亲的男子气质都值得怀疑，或者认为两个人都缺乏男子气质。如果父亲对自己的男子气质感到自信，他就应该通过给儿子买布娃娃的方式，来帮助儿子发展父爱中的母爱一面。

与此相同，女孩也从妈妈身上寻找自己的偶象。如果当妈妈的能鼓励女儿去参加许多活动来开发她的极限能力，并且自己也去这样做，她就能培养出一个既自信，又健壮的女儿来。但是，如果当母亲的过分担心自己的女子气质，或者担心自己对男人没有吸引力，她就可能过分重视女儿的女子气质。如果她只给女儿布娃娃和炊事具玩，并且总是把她打扮得花枝招展，她就会使孩子曲解女性的特点。

女孩子同父亲建立积极的关系也很重要。如果当父亲的不理女儿，轻视女人，拒绝和她玩球，或者不让她参加野营、钓鱼等活动，她就可能产生自卑感，并进一步养成老古董性格。其实，小女孩想要玩具汽车，小男孩想要布娃娃都很正常，而且完全可以给他们买这种玩具。男孩想玩布娃娃是因为他具有做父亲的情感，而不是因为他的女子气。因此，应该帮助他成为一名好父亲。不论男孩子还是女孩子，如果他们想穿不分性别衣服，或者女孩子喜欢穿礼服，那就让他们穿好了，不会有什么坏处。

至于干家务活的问题：应该给男孩子和女孩子分配同样的活。男子和女子无论在家还是在外，都应该从事同样的职业。男孩子可以和他们的姐姐妹妹一样，应该做铺床、打扫房间和刷碗等活，而且要干得同样多。女孩子也可以做打扫院子等活，就像我希望她妈妈也能这么做一样。但是，我并不是说不管什么活他们都不应该交换，都应该完全平等，而只是说不应该对他们有明显的歧视或区分。父母的榜样作用十分重要。看孩子的特点时要记住，男孩子主要像父亲，但也是常常有点像母亲，或者更准确地说，在一定程度上像母亲。

有些女孩子就像她们的父亲，她们有的喜欢养鸟，有的成为了免疫学家，而她们的母亲并没有这种兴趣。所以，孩子的特点问题只存在着程度上、兴趣上或者对事物的看法上的差别。从这个意义上讲，每个人都在某个方面或者某种程度上存在着异性的特点。这样能使他们长大以后理解异性，并且具有更丰富、更容易变通的个性。在整体上讲，它也有益于社会，因为它能使人对各种职业有一个综合的看法。

由于一个人不可能具有百分之百的单一性特点，所以，只要孩子能欣然地接受他们的现状，那么，不论他们已经养成什么样的复杂特点，对事物持什么态度或者有什么爱好，都可以尽管放心地让他们去发展。这样总比由于父母的反对而让他们感到羞愧和忧虑要好。

具有性色彩的游戏活动称为性游戏活动

儿童入学前的主要活动是游戏活动，其特点之一是模仿成人的一些活动内容。比如玩“过家家”，男孩扮演父亲角色，女孩做妈妈，将布娃娃当孩子，并给孩子喂奶、换尿布等。这都很正常，对培养儿童的性别角色是十分有益的。

但有的成人不注意性教育，平时的性活动和夫妻亲昵情景没有回避孩子，于是儿童在玩“过家家”中就加入了性活动的内容，称为性游戏。

性游戏可使儿童过早地有了性体验，这不利于儿童心理发育，往往使他们日后性草率，缺乏自尊自爱，甚至走上犯罪的道路。

因此，成人要关注孩子的游戏内容，一经发现有与年龄不符的游戏内容，要正确引导，用有兴趣的、有意义的游戏内容去替代和转移他们的注意力。切忌批评、训斥，以免导致儿童的好奇心和逆反心理的产生。

同时平日要注意阻止一些有性色彩的影视、图片、照片对孩子心理上的刺激，使他们保持纯真的稚气。

在孩子的成长过程中，不仅仅是智力，还有性意识和性气质的培养，家长们可要注意了。