国外家长的作业烦恼

过节了，孩子们无疑是最快乐的，而家长可并不轻松。除了买玩具、陪着做游戏，还有一些问题正烦恼着国外的家长们。这些问题国内的家长可能也会遇到，为了更好地保护好稚嫩的“花朵”，今天我们就给家长留个“作业”——三道思考题。

　　作业

　　10岁超模引争议

　　如何避免“儿童成人化”

　　10岁的美国女孩法蒂玛·普泰最近很“火”，频繁的走秀加上被媒体狂炒，她去年的年收入高达200万英镑。法蒂玛·普泰被称为“超级名模”，还与美国第一夫人是亲密笔友。但这么小的年纪成为“超模”也引起了争论，有些家长认为，孩子的“天真烂漫”应该被保护，而不该用来赚钱。

　　儿童教育专家认为，目前成人的生活方式不断影响着儿童的生活。“三化小大人”即说话成人化、穿衣成人化、消费成人化已成为一个需要家长警惕的社会现象。儿童用品性感味道浓、成人社会诸多负面的东西，正影响着儿童的言行，加速其“成人化”进程。

　　作业

　　孩子渴望的手机

　　是不是“瘟疫”

　　尽管父母心目中给孩子的最佳礼物一般都是比较实用的东西，如书籍、服装、玩具等，但一些相关调查发现，越来越多的韩国儿童最渴望的儿童节礼物是手机，其次才是游戏机、玩具、宠物、电脑和书籍。

　　但手机这个礼物在荷兰却引起了争议。针对目前荷兰中小学生在校使用手机的情况，荷兰国家研究所最近在全国120所中小学校进行了调查。调查报告说，荷兰中小学学生在学校里使用手机的现象越来越普遍，一些学生在课堂上摆弄手机，不专心听课。另外，手机一般都带照相和录像功能，一些学生利用这些功能来侵犯同学和教师，比如把同学和教师隐私的照片及录像放在互联网上。荷兰媒体发表文章指出，手机在中小学校泛滥已经成为一场“瘟疫”。

　　由于荷兰对中小学生使用手机没有统一的、协调的规定，学校方面普遍表示管理“无法可依”，束手无策。专家建议，每所学校任命一位专职的“媒体辅导员”，由他来引导学生健康地使用手机。

　　作业

　　美国家长陷矛盾

　　想要前途又不愿成“分奴”

　　美国的孩子没有专门的儿童节，但对于他们来说，几乎每天都是节日。一来公众假期多，孩子们可以充分享受到放假的快乐，二来学校课程安排不紧，对孩子们来说上学就是在玩。难怪有一句话说，“美国的孩子们每天都在过儿童节”。

　　不过，许多美国家长最近忧心忡忡，首当其冲的就是美国总统奥巴马。奥巴马表示，“中国、印度等新兴国家在公共教育领域的表现已经胜过美国，尤其是在数学和科学重点学科”。美国最新提出的教育改革方案，就为公立学校设定了“分数线”，如果达不到教学标准，老师可能会因此下岗。有人担心，这样一来，老师会把学习的重担加在孩子们的身上。

　　关于未来怎么改变对孩子教育的问题，今年一直是一个大热门。华裔的“虎妈”对孩子严格教育的“亚洲模式”引起的争议仍在讨论中。对于许多美国家长来说，他们希望孩子能够有前途，但又不愿通过大量学习任务来扼杀孩子的天性。美国孩子“天天过儿童节”的模式，正在受到冲击。

　　当政要遭遇小屁孩

　　加拿大总理哈珀被一个六个半月的孩子抓住了鼻子。

　　俄罗斯总统梅德韦杰夫视察莫斯科郊区的一所寄宿学校时，陪一个小男孩玩打针游戏。

　　作业疗法是通过作业活动，治疗身体、精神、发育上存在的功能障碍或残疾的方法。作业疗法是让病人有目的地选择作业方式，从事工艺活动和作业训练，如运动、木工、工艺、编织、泥塑、下棋等活动，帮助病人恢复和改善功能。

　　1.增强肩、肘屈伸功能：选择木工的拉锯、刨削改善功能。

　　2.增强手腕活动功能：选择油彩、绘画、乒乓球运动。

　　3.增强肩外展、内收功能：选择健身操、绘画、书法等方法进行训练。

　　4.增强手指精细活动功能：选择尼塑、编织、刺绣、书法、弹琴、打字、珠算、镶嵌、雕刻等方法。

　　5.增强髋膝关节屈伸功能：选择自行车或上下楼梯的运动。

　　6.增强足踝活动功能：选择踏车运动，如脚踏缝纫机、脚踏风琴等方法。

　　7.镇静安定,减少烦躁及兴奋过度:选择泥塑、刺锈、编织、书法、绘画等。在作业中避免选用红、紫、褐色等刺激性材料。

　　8.转移注意力，解除精神障碍：选择玩牌、下棋、养鸟、养鱼、娱乐和社交活动等。

　　9.提高自信心和自我价值观念：选择手工艺劳动及艺术性作业，如陶土工艺、针织、缝衣、首饰制作、扎花、木雕、镶嵌等。

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“我为什么要午睡？”

　　5岁的贝贝，并不算太淘气。但到了午睡时，便开始挖空心思为难人。一会说吃太饱，一会说要去厕所，好不容易哄上床了便说要小便。奶奶忍无可忍：贝贝你要闹到什么时候？而贝贝则满脸委屈道：为什么非要我睡午觉？

　　几乎所有父母都觉得午睡对儿童的生长发育非常重要，但几乎大半孩子都跟贝贝一样，将午睡当成苦差事，甚至有些小朋友不肯上幼儿园，就是因为不愿意被迫午睡。

　　其实，对午睡的需求是因人而异的，不同年龄的儿童对睡眠时间的需求也不一样。通常2～4岁，需要的睡眠时间是11～12小时；5～9岁，是10小时左右。对一部分儿童，晚上有足够的睡眠时间，即使不睡午觉，其生长发育也不会受到影响。这就告诉我们，只要孩子白天精力充沛，没有睡意，就没有必要强迫孩子午睡。睡不睡，可以由孩子决定。

　　每天午睡半小时足够

　　午睡不是必需的，但是，科学规律的午睡，对大部分儿童来说是非常有益的。那么，如何养成正确的午睡习惯呢？午睡时间最好控制在半个小时左右，因为时间太长会扰乱生物钟，影响晚上的睡眠质量。美国的研究人员通过测试得出这样的结论：午睡时间过长，不仅会影响孩子夜间的正常睡眠，而且会削弱他们的大脑活动，影响其心智表现。在测试中，睡午觉时间越长的孩子，解决难题的数量越少；晚上睡觉越晚的孩子，他们的表现也越差。此项结果与另一项调查不谋而合。调查发现，白天午睡的孩子夜里入睡时间会推迟39分钟，到周末会推迟得更晚。这些孩子早上起床也很费劲。

　　因此，如果孩子午后困倦，便要午睡，但一定要适度，不要影响晚上正常的睡眠，以免形成恶性循环，影响心智健康。

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　　美国开始学习中国午睡

　　儿童午睡习惯的养成与环境、习俗有很大关系。在中国，随着社会竞争越来越激烈，白领阶层也常因此受到影响。我们经常听到家长抱怨自己的孩子睡得太晚，结果仔细一问，这些孩子的父母睡得更晚。对这些晚上睡眠时间短的孩子来说，午睡就显得尤为重要了。

　　过去在美国，儿童大多像成人一样没有午睡习惯。因为有的美国人偏激地认为：午睡是一种“陋习”，标志着“懒散”和“不求进取”。但现在，越来越多的儿童在家长的支持下开始午睡。不少幼儿园把午睡列在每天的课程表里。美国儿童之所以睡起中午觉来，原因之一是受到亚裔移民作息习惯的影响。其次，健康学家早就发出了警告，指出美国人（特别是少年儿童）普遍存在睡眠时间不足的问题，午睡则可起到弥补作用。

　　传统教育总是先教会孩子认字、造句、读书，再教孩子写作。老师们经常感到许多写作原则对孩子们是没有多少帮助的，诸如“开门见山”“抓住中心思想”“描绘生动”“注意结尾”等等，对孩子们来说，永远是稀里糊涂一锅粥，不解决任何问题。孩子们尽了很大的努力写出来的作文，都是千篇一律的。偶尔遇到有一定写作才能的孩子，有良心的老师不会认为这是他们培养的结果，他们只是给孩子有益的激励。为什么只有很少一部分孩子有写作才能呢？责任在父母，只要父母热心帮助，孩子的写作能力会迅速提高，每个孩子都可能成为作家。

　　孩子在童年时充满了幻想。每当孩子听到一个优美的故事、一段美丽的童话，都会产生无限的幻想。在孩子头脑中，星星会从天上掉下来，草木动物都会说话，万事万物都有温暖的家。孩子在自己头脑里的缤纷世界编造故事。家长应该激励孩子把这些故事讲出来，能讲故事的孩子，写作能力自然也会高。

　　孩子通过说来描述事物，当他用语言来描绘他头脑中的幻想时，他想极力反映出头脑幻想中的真实面貌，便会自觉地注重和发掘语言的功能，一遍遍地讲述，使孩子对语言的作用有了难以言传的感知，在讲述中孩子学会了使用语言。

　　父母很容易帮助孩子走出写作困境

　　父母要给孩子创造童话环境。比如，在宁静的夜晚点上一根蜡烛，在孩子的床头上安一些漂亮的小灯泡，在墙上贴一些童话情景的画片。“童话”环境会激发孩子的想象力。这时，他思绪激荡，双眸发光，语言流畅而又滔滔不绝。

　　父母要给孩子提供一些新的词汇。孩子讲故事常常感觉词汇不足或者词不达意，父母要及时提供“能源”。父母根据孩子编童话的内容提供那些色彩鲜明和有音乐韵律的词汇，让孩子在描述中琢磨出语言含义的奥妙，提高对语言的感受能力。

　　父母要跟孩子比赛讲自己编的童话。孩子会认真听你讲述，他自己也在头脑中构思。孩子会迅速吸收你讲的故事中的精彩部分。但不要让孩子跟着你的思路跑，父母一定要通过自己的讲述引导孩子一步步提高。

　　在孩子五岁时就要训练他的写作头脑，功夫深浅全在父母。当孩子认识上百个字时，就让他提笔写作。从喜欢吃的食品到天气，从喜欢的玩具到小伙伴，从高兴的事到想做的事…让他以之为题材，详细描写，把要说的话都写出来。让孩子们在写作中体会到乐趣。

　　孩子们在文章中，会词不达意，错别字无数，写不出的字他们会用代替品或干脆空下来，有时甚至把稿纸弄得面目全非，让人看后不知所云。这一切都不要紧，孩子正在学会用文字来表达思想。他正在学习想什么写什么的过程。他慢慢知道，提笔写作不是一件难事。

　　孩子写作最需要父母的鼓励。孩子在写作中自然会错误百出，父母用不着花大力气去纠正。你看了他的作品，说：“不错，这句写得优美极了。”孩子会非常看重你这个“伟大读者”的意见。他还希望再写作，写作得更好。

　　美国所推广的“完整语言教育法”，把读、写、听、说四者合为一体。让小学生从一年级开始写作文，让他们自己组成“作家小组”。研究表明，孩子们在写作中，不受限制，写自己喜欢写的任何题目，而且无论长短，只要表达出他们的思想时，他们会更容易学会阅读。孩子按自己思考和说话的方式来写文章，他们会更有责任心，感到他们比较成功，因此，他们也就更有信心。

　　孩子学习写作不单是课堂里的事，父母应该知道：

　　父母能更有效地帮助孩子，尽管父母不一定是作家。

　　让孩子尽情表达，并感受到写作的乐趣。

　　不要强迫孩子遵循“写作原则”。

　　从写生活开始，越细越好，不必强调思想性。

　　在课堂上作文得了低分无关紧要。

12个早教误区，你中招了吗？（一）

1.不准掰手指数数

有些父母、幼儿园老师，教宝宝数数时，看见他们掰着手指头数，就会要求他们放下手，要求心里记。心理学家说，这种教宝宝数数的方法，并不科学。

心理学家认为，2～5岁幼儿的数字概念发展，通常是由口头数数开始，然后是点着实物数，接下来孩子能够推算出总数，最后，才是根据抽象的语言数字拿取相等的实物。

幼儿掌握初步的数概念，需经过由具体到抽象的过程。由具体到抽象是幼儿对周围事物形成各种概念的一般认识过程。所以在教的幼儿数概念时，要从具体出发。从具体出发，就是要从接触具体的事物开始，从亲自摆弄、接触、看具体事物中获得有关物体数量方面的感性经验开始。这种对数量的感性经验越丰富，就越有利于幼儿形成抽象数概念。

正确做法：数数时不妨让他们数数手指、衣扣、玩具等等，让他们从具体的东西开始。

2.过分溺爱

有时候，父母的精心呵护反而会“伤”了宝宝。比如，有些父母，总怕宝宝走着会摔倒，会累着，于是喜欢用车推着宝宝或是抱着宝宝。这样一来，宝宝活动量小，协调能力、大肌肉的锻炼都不够，活动能力就特别差。宝宝吃饭、穿衣、收拾玩具，家人总是包办代替，会造成孩子的动手能力和自理能力差;宝宝和小朋友发生争执，父母挺身而出，为宝宝讨公道，这种看似对宝宝的爱，会使宝宝今后生活能力差，社交能力差不敢面对外面的社会。

其实，孩子有着惊人的适应能力。他们需要运动和交流，甚至稍微还要有一点冒险，这样才能充分发掘他们身上的各种潜能。

正确做法：放开手，让宝宝自己收玩具，自己吃饭、摔倒后自己爬起来，能使宝宝更快乐，更有成就感。

3.过分专制

有的父母认为管教宝宝，就要从小做起，让宝宝绝对服从自己的意志。宝宝想要红色的玩具，妈妈却认为绿色的好看，于是买下绿的。宝宝想看天线宝宝，妈妈却认为另外的历史故事更有意义，一切都是家长做主，宝宝没有任何可选择的余地，不听话就会挨批评。日久天长，宝宝就会变得畏畏缩缩，心里总是处于被压制状态，从而局限了宝宝的智力发展，宝宝变得胆小、怕事。

正确做法：假如宝宝提出的要求合理，尽量尊重宝宝的选择，而不要把成人的思维强加给宝宝。