10个小技巧 让孩子爱上读书

　　一、父母要从心底热爱阅读，并且有阅读的习惯

　　用心去读，用心去做，让孩子感觉到妈妈是真心喜欢阅读这件事情的，而不是为了让孩子“学习”，那样孩子在阅读的过程中也会“应付”于你，日久母子（母女）都失去感觉，失去意义。即使你自己真的不爱读书，那也要装着爱读书，看看杂志总行吧。

　　并且要养成爱护书籍的好习惯，见惯了很多家长用书籍当垫本或者放饭碗。。。要让孩子珍惜书，把它当做好朋友一样对待！

　　二、父母心态要放平稳，绝对不能太功利

　　养成阅读的良好习惯是我们送给孩子一辈子的礼物，这个习惯无关识字的多少，无关道理的多少，无关知识的多少。一阵幽默的笑声，一个温馨的画面，一段离奇的故事都会成为孩子美好的回忆，没有任何目的就是最大的目的。当孩子因为阅读而提高了艺术修养，因为阅读而有一个单纯的世界，因为阅读而养成了很多好的习惯，作为妈妈的何乐而不为呢。只有父母的心态放平稳，孩子才能真正的从阅读当中找到快乐，想象如果一本书，讲完一页，你就问孩子一个问题，乐趣何在呢？

　　三、多给孩子创造阅读的环境

　　物质环境，如灯光，不能太昏暗，要选择有利于孩子的好的视线角度，不能因为阅读伤害了眼睛。阅读地点在最初培养习惯的时候可以相对固定一些，这样孩子就会有意识每天那个时间就到那个地方去，像生物钟一样。习惯养成了，就不要再限制孩子的读书地点，哪里都可以读才是境界。

　　精神环境，如帮助孩子从书中寻找乐趣，初始的玩具书，迷宫书，触摸书，翻翻书；之后的图画书细节寻找和美感赏析；再者的故事结局的预测。。。还有和孩子一起享受阅读的过程，注重亲子阅读的内涵，千万不要几本书随便丢给孩子自己索性什么都不管了，当孩子不感兴趣时还抱怨孩子不是“读书”的料！

　　四、选好书，选对书，多选书

　　所谓选好书，就是一定要选优秀的绘本给孩子看，如今第一批进行亲子阅读的妈妈的孩子已经快小学快毕业了，十年的亲子阅读历程有着无数的妈妈成为了阅读推广人和经验传播者，多听听别人的书评对自己选书是有很大帮助的。

　　什么叫选对书，经常听到有的妈妈说，孩子对于妈妈选的书不感兴趣，这就叫做没有选对书。所谓选对书，一是主题孩子感兴趣；二是文字，画面，寓意要适龄，即使低龄一些也没有关系，但是不能超龄，一岁的孩子讲友善，勇气，他是绝对不理解的；三是别人家的孩子喜欢的自己的孩子不一定喜欢，要根据孩子的特点和喜好总结经验；四是可以让孩子看看内页自己选书，给孩子选择的权力和机会，不是由妈妈一言堂。

　　另外还有一条建议，就是在孩子爱上阅读后，多选择一些有性别差异的书籍给孩子看，如女孩子多选一些科普类的，男孩子多选一些温情类的，弥补孩子性别上的差异。

　　多选书的意思是书的数量有了一定的累积，孩子才能从中找到自己的乐趣和喜好。当然这要靠一定的经济做基础，但是一方面我们可以在其他方面节省开支（热爱亲子阅读的妈妈可不都是富翁啊），另一方面可以有不同的渠道，例如借阅、朋友一起购买交换阅览等。

　　五、投其所好，引起兴趣

　　孩子在很小的时候就表现出多某一方面的特殊喜好，也就是我们所说的兴趣，越小的时候表现出来的就越具有遗传性质，就是我们所说的天性。譬如有的孩子对音乐的痴迷，有着很好的律感和节奏感，有的宝宝对绘画痴迷，有着良好的艺术感觉。。。所以要让孩子养成阅读习惯，要先投其所好，你要知道孩子喜欢什么，譬如孩子喜欢芭比，那么就买关于公主类的书，孩子喜欢车，就买关于车的书，孩子喜欢怪兽，就买关于怪兽的书。。。迎合孩子的兴趣，才能让孩子对某一件事情产生不断的兴趣点。

　　六、读书要读的有趣，夸张

　　知道好多妈妈没有先天讲故事的优势，譬如声音不优美啊，动作放不开啊，情绪不夸张啊，所以没有引起孩子的兴趣，但是你要知道小小的“天地”之下只有你们母子（母女）二人，有什么放不开的呢，找找你童年的感觉吧，想象我们跟着老师大声朗诵的感觉，和孩子一起体味故事的跌宕起伏，孩子不会点评，即使点评也会觉得妈妈的声音最好听。

　　七、阅读时跟着孩子的脚步走

　　孩子喜欢读哪本，读英文还是中文，由孩子自己选；孩子不感兴趣的一页有权利翻过去不读；每天读多少本由孩子自己决定；当然作为家长的要给孩子提供丰富的资源，让孩子有的可选，并且一个时期可以给孩子一些家长安排好的书，这是隐性的计划，但是每天显性的选择权在孩子自己手里。

　　特别注意的是当孩子脱离你的阅读轨道，任意发挥联想问你一些问题的时候家长要根据孩子的思路来走，这样的收获可能会比单独读完这本书要大的多。

　　八、坚持每天阅读

　　孩子对读书没有良好的习惯或者抗拒阅读这都没有关系，只要当妈妈的坚持住，不管孩子在做什么，每天都读一点，早晚会吸引孩子，坚持是胜利最大的法宝。

　　九、多和孩子交流读书的感受

　　这个交流不是读后感，不是复习功课，而是通过日常的谈话，和孩子沟通书中的细节，和孩子一起操作书中的延伸活动。孩子通常读完书都会有感而发，创作出点什么东西来，当妈妈的就尽量陪着孩子一起，让孩子感觉到自己的东西引起了共鸣，受到了关注。

　　十、经常带孩子去书店、绘本馆、参加读书会

　　所谓近朱者赤，近墨者黑，孩子不断的受到书的熏陶，对孩子爱上阅读是很好的奠基。有书的地方不一定就是书店，小朋友的家里，林林总总的绘本馆到处都是书的世界，这就像一个人走在干净的马路上想扔纸屑都要环顾四周不好意思，但是走在脏脏的马路上就无所顾忌一样。

　　读书会也是近两年兴起的一个很好的活动，经常带着孩子参加一下，感受一下，体验一下大家一起读书的氛围，同时妈妈也可以学习故事该如何将孩子才爱听。

　　育儿困惑：

　　威威的爸爸妈妈都是研究生毕业，从上学起到工作后，都十分喜爱读书，家里书架上的书涉猎广泛，同时他们也给心爱的儿子购买了许多儿童读本，科普知识，图画故事。但让他们发愁的是，5岁的儿子整天喜欢摆弄积木块或看动画片，或迷恋电脑游戏中的某个人物、某个情节，天天都津津乐道的，根本不愿坐下来安静地看会儿书。

　　育儿百宝箱：从小培养孩子的阅读习惯的确非常重要，喜爱读书的孩子更爱动脑思考问题，将来上学后学习能力也会更强，相对来说情绪更为稳定，个性较为冷静，能自我约束，知识面宽广。如果父母帮助孩子从幼儿开始喜欢读书，孩子上了学有一定识字量后，就可以自己独立阅读大量书籍，获取更为丰富的知识，这对于孩子将来的成才及各科学业成绩，都至关重要。

　　如何让宝宝爱看书？

　　要让孩子喜欢上看书，挑选非常重要。选书时注意两个原则，一是根据孩子所处的年龄段，二是要根据孩子的兴趣。因为婴幼儿的生活经验有限，角色、背景和题材都应该是他们生活中常见的。挑选绘本应切合儿童生活的题材，采用朗朗上口、简练易懂的文字，这样孩子才容易接受。

　　如何挑选适合宝宝看的书？

　　不同年龄段看不同的书

　　1岁左右的孩子虽然不会说话，也没有识字能力，但是可以适当地“看”一些童话书，父母可通过朗读的方式，与孩子度过快乐的亲子时光。

　　如果孩子在2岁左右，那么可以开始给孩子买一些图片书籍。这些书籍的特征就是没有文字，像类似于识别动物、水果的书籍，就很适合这个年龄的孩子。2岁的孩子基本上已经有了一定的说话能力，父母可以通过这些书籍，训练孩子的语言能力，例如让孩子描述自己看到的东西是什么样子的，同时也可以通过这些书籍，增加孩子对世界的认识。

　　3岁以后，选书的重点要从以画为主向以字为主偏移。故事的内容要生动有趣，有寓意、有常识的讲解。要注意的是，相对培养阅读兴趣而言，识字是次要的事情。不要把图画故事书当作识字练习册，更不要让识字取代了阅读。对于喜欢问“为什么”的孩子，家长多和孩子一起看《十万个为什么》这类科普性、知识性的读物，鼓励孩子从中找到答案，可以增强孩子的读书兴趣。如果孩子有些特别的兴趣爱好，家长也可以侧重选相关的书，比如孩子迷恋汽车时，不妨挑选一些关于汽车设计和构造的儿童画报。

　　父母们要养成与孩子一起去书店购书的习惯，让孩子一本本地选，一页一页地翻看，自己选择想要的书，而不是在网上搜一大堆“好书”直接让快递打包送到家里。

　　提醒：

　　给3岁前的孩子看的书

　　图片要多色彩要鲜艳

　　3岁以前的孩子，基本上是喜欢色彩鲜艳的图画书，挑选这类书籍可以引起孩子的好奇心和兴趣。图书买回来后，不仅是给孩子看的，家长要尽量多读给孩子听，家长可以根据自己的家庭情况，定某种规则，比如每日在宝宝睡前跟她分享一本绘本。其次，不要把绘本看作教科书，如果家长每次读书时或读完后问各种问题，那么孩子就会将读书看作上课或考试，听故事的时候会不断预测，今天会被问到什么问题，应该如何回答，享受故事的乐趣将大打折扣，这也是让孩子讨厌读书的最有效方法。

　　对于说故事的技巧，不少学者提出了一些建议与方法，一般而言，是以幼儿对阅读有愉快的经验，提升幼儿萌发阅读兴趣，获得语言。

　　一、要让幼儿有愉快的阅读经验，可以使用以下方法：

　　1、以幼儿所熟悉的故事或经验，自制一本书或大书，利用抱于腿间的方法读给幼儿听，并利用小组分享。

　　2、利用商业图案或幼儿的美、劳成品，帮助幼儿说故事能力的发展。

　　3、当幼儿请老师听写时，老师问一些真诚的问题，以帮助幼儿扩展他们的思考；鼓励幼儿注意细节，并增进幼儿活泼生动的诉说。

　　4、记录幼儿的口述故事尽量达到正确和合理；幼儿必须有机会，让成人替他写下他的故事，用他自己的语言和自己的型态，忠实的记录下来。

　　二、老师在空间、时间等方面，安排萌发阅读的建议：

　　1、邀请幼儿参与大声阅读的时段：问一些问题，让幼儿预测下面将会发生什么事？和幼儿的经验作衔接，当幼儿熟悉故事时，老师念到幼儿熟悉的部份暂停，让幼儿接下去念；让幼儿自由选择他们喜爱的故事，老师念给他们听，或让幼儿告诉或念此故事给大家听，参与的幼儿给一张“阅读小天使”证书。

　　2、时常提供幼儿参与掌控书本或萌发阅读的机会。有许多的老师只在自由活动的时间，或在某些活动之后才让幼儿看书，如此一来，幼儿和书的互动经验就嫌不足。老师应该每日有“维持参与阅读的时间”，让每个幼儿皆能参与。

　　3、重复的念幼儿喜爱的故事书，鼓励幼儿萌发的阅读，使这些书能方便幼儿自己看，和其他的幼儿或成人一起看。幼儿倾向看自己熟悉的书来萌发阅读，所以老师在情境的安排上要让幼儿能自由取拿。在老师为幼儿阅读故事之后，要特地安排时段让幼儿有机会自己读或看书，同时强调成人大声朗读和幼儿独立参与书的衔接。

　　4、在成人大声朗读和幼儿参与的独立时段中，老师应该有观察幼儿的机会。哪一个幼儿提问？问何种问题？哪一个幼儿在熟悉的地方插进问题？作何种预测？对同样的一本书，幼儿如何的提问和下评论？问的问题和评论改变了几种？老师自己提了何种问题？做了何种评价？由听幼儿的萌发阅读老师可以了解幼儿吸收了多书中的内容和语言？

　　5、教育父母幼儿的“假装阅读”表现和参与阅读是非常珍贵的前阅读行为，应给予鼓励。(所谓“假装阅读”就是幼儿看着故事中的字，逐字读出，但他并不是认识字，只是重复成人阅读给他听时的记忆，所以所读出的字可能和书中不同。)

　　三、如何使幼儿获得语言的阅读图书方法，此方法分三大阶段：

　　阅读前：

　　1、设定此书的目标。

　　2、展示此书的封面给幼儿看，鼓励幼儿预测此书的内容。

　　3、讨论书的作者与绘图者。

　　4、和幼儿讨论此书内容和幼儿自己有相关的经验。

　　5、和幼儿讨论此书的型态(民间故事、虚构、寓言、真实等)。

　　6、介绍此书的主角。

　　阅读中：

　　1、当幼儿在听故事时，鼓励他们对其中情节反应或互动。

　　2、将故事的内容精致化，以符合幼儿的理解能力。

　　3、偶尔问一些问题，以了解幼儿对此故事的理解程度。

　　4、若发现幼儿对其中某一段不太理解时，重说一次。

　　5、在适当的情节时，让幼儿预测下面将发生何事。

　　6、让幼儿说出自己对此故事的观点。

　　阅读后：

　　1、回朔此故事的因素(型态、问题、目标、问题解决等)。

　　2、协助幼儿连接主角和事件，及和他们生活中类似的事件。

　　3、鼓励幼儿在延伸的活动中，思考和此故事有关的内容。

　　事实上为幼儿阅读故事书的方法有好几种，无特定的技巧，只要态度温馨，故事书内容有吸引力，有充足且定期的阅读时间，提出能刺激幼儿思考及回应的问题，也让幼儿有充足的时间思考及回应，气氛让幼儿感觉愉快，就够成为幼儿阅读故事的基本良好条件。而不可否认的是，无论父母或学校的老师，有无良好的说故事技巧，只要保有一颗赤子之心，在幼儿心目中故事永远是好听的。

　　不同时期的孩子阅读喜好是不同的。

　　一岁以前——看图识物

　　在小雪学会独坐以后，我们就开始了她人生中“看书”的旅程。这个时期陪她阅读的主要人物是我的奶奶她的太婆。此时她图的书是看图识物之类的东西为主。老人家说一个点一个，她记住了，就老人家说她来认。

　　这个时期，老人喜欢以此炫耀小雪是如何聪明，其实小孩都是这样的，但是老人却很开心。

　　一岁到三岁——直观的提问

　　这个时候小雪会说话了，能听得懂故事。陪她阅读得主要是爸爸、妈妈、姥姥。这个时期看的书主要是简短的童话故事，有些故事书里面会附带一些提问，我们在讲完故事以后就会问一些简单的问题。比如《龟兔赛跑》，兔子为什么会输？因为它睡觉了。答案和问题都比较直观。主要是为了集中她的注意力。

　　三岁到五岁——表演故事

　　书看的多了，她开始选择自己喜欢的故事演绎一番。这个时候，她常常会要求你不断地讲同一个故事，等到她熟悉了，她就开始表演。由于妈妈讲故事比较动听，所以讲故事的主要任务落在妈妈身上，而表演故事的人就是爸爸了。这个时候，小雪是导演、改编人、演员。

　　比如《睡美人》的故事，爸爸扮演国王、巫婆、王子，小雪理所应当是公主。这个“剧目”曾经在家里一连表演了好几个星期。因为要“表演”所以她更加注重故事的情节、对话，不断熟记，然后转换成自己习惯的语言。

　　我们家至今保留的剧目是《龟兔赛跑》，到了上街的时候，她常常要求爸爸扮演兔子，自己扮演乌龟，并且要求兔子在某个地方睡觉，然后她得第一。我们家扮演过兔子的人有雪爸、雪妈、雪姥姥、雪姨姨、雪姨父。如果你让小雪扮兔子，嘿嘿，她会扮一只不睡觉的兔子，而你扮兔子的时候如果过了她规定的地点还没有睡觉，她会很着急的喊“兔子，快点睡觉！”

　　四岁至今——复杂的提问和认识现实社会

　　当小雪有一定的思维判断能力和社会交往阅历，所以这个时候我开始提问一些深点的问题，并且尽量引导她运用自己已知的知识。这个时期讲的故事内容慢慢的由童话为主过渡到一些有社会意义的故事，或者是成语故事、科普故事等。用提问引导阅读。

　　在讲《老马识途》的故事时，我就会问除了马还有什么动物也能自己认路呢？

　　讲《暗箭伤人》的故事时，我会问，为什么大家断定将军是被自己人射死的呢？引导她慢慢推理得出结论。同样也告诉她伤害自己的不一定是敌人，有可能是自己信任的人。

12个早教误区，你中招了吗？（四）

10.你唱红脸我唱白脸

有些父母总是在教育宝宝上不能达成一致，因此在教育孩子的问题上常有分歧。总是出现妈妈惩罚孩子，爸爸替他说情;或者爸爸对孩子发火，妈妈为孩子辩护。有的父母因为教育宝宝的问题，还会互相指责，长此以往，孩子对父母不尊重，并且孩子产生投机心理，谁护着他就找谁。

正确做法：作为夫妻双方，在教育宝宝上要一致，私下多沟通，不要当着宝宝的面争吵。当一个人教育宝宝时，即使说的不对，另一方也不要当着宝宝的面指责。

11.父母的冲突不会影响婴儿

大多数爸爸妈妈都知道，夫妻当着学龄期孩子的面吵架是一件令孩子紧张的事。但他们中的许多人并不知道，当着初生婴儿或尚不会说话的婴儿争吵，也会影响到婴幼儿的思想或情绪。

心理学家在研究中发现，当家庭中父母冲突升级时，8个月至2岁间的孩子都会变得非常着急，并懂得要努力去阻止父母间的冲突。2岁以上的孩子，在目睹父母之间或陌生人之间的吵架场面后，会很快地在与同伴的交往中模仿大人气势汹汹地说话和争斗，行为举止变得非常粗野。由此可见，父母应尽量避免在任何年龄的孩子面前争吵。

正确做法：当在宝宝面前时，父母要学会克制自己的情绪。如果觉得克制不住，索性走出家门，当情绪平静了再回来。不要当着宝宝的面大吵大闹。

12.物质奖励

奖励孩子本质上并不是坏事，但是，你必须明智地去选择何时何地用何种奖励。如果孩子做什么事都期望获得物质奖励，那么没有得到物质奖励的时候，孩子就会变得灰心丧气，他们甚至会认为没有物质奖励的事情不值得去做。物质刺激的确能对幼儿的行为产生巨大的影响，使孩子有高度的积极性，可是产生的效力却是短暂的。家长只考虑物质刺激给幼儿带来的短期效应，而未考虑给幼儿造成的危害。从长远来看，这种手段注定会产生不良的影响。当幼儿受到多次物质刺激后，就会变得越来越依赖于物质刺激，甚至做一点普通的事也是如此。因此，家长应当慎用物质刺激，而多用精神鼓励的方法，给幼儿以精神上的激励。

正确做法：当宝宝能按时起床，自己穿衣服时，父母要及时表扬，夸他：“你真棒!”或是亲一亲他。