儿童各方面能力培养的方法和常见禁忌

　　儿童各方面能力培养方法

　　语言教育，孩子需要学习语言：正常的孩子，不到6足岁，都能运用母语应付日常生活遇到的各种状况。除了母语，孩子还应学一门外语。语言是一种很奇怪的能力，愈早学习，学习的效果愈好。另外，孩子学习语言，对他来说，是游戏，不是功课。

　　知识教育，孩子需要认识生活环境：孩子所有能接触到的人、物和现象，他都好奇。孩子认识环境越多，他就越想控制和利用。这就是科学发明的起源。孩子对环境的观察和认识，片面而且肤浅，深入的认识需要大人的帮助，而更深入的认识就非读书不可了。孩子对他生活的环境认识越多，他越有自信。

　　生涯教育，孩子需要认识人生：父母有责任告诉孩子：人生之路百条千条，条条道路认真走下去，路上都有许多动人、感人之处。所谓“行行出状元”就是这种意思。

　　思想教育，孩子需要培养智慧： 智慧大部分是后天训练来的。和语言的能力一样，训练孩子的智慧，不但要从早，而且要从小：指导孩子怎样观察事物；和别人有不同的发现、看法和做法的时候，鼓励他表达出来，做出来；更进一步，训练他推翻别人的和自己的做法，然后引导他试着发展新的看法和新的做法。训练孩子的智慧，当然由小而大，由易而难；孩子小小的发现，小小的发明，小小的心得，都加以鼓励。成就获得肯定是孩子继续努力的原动力。

　　品格教育，孩子需要学习做人做事：怎样和自己相处，怎样和别人相处，怎样和环境相处，这是做人。事情要怎样进行，才容易达到目标，这是做事。懂得做人做事，他愉快，别人也愉快。做人做事的问题，随着年龄的增加，会越来越困扰着孩子，所以更要从小抓起。

　　创意教育，孩子需要发展想象世界：幻想是孩子的世界。孩子的幻想不是逃避现实。孩子从幻想游戏中，学习语言，认识环境，学习做人做事。幻想对孩子的长大有重要的意义。

　　气质教育，孩子需要培养幽默感：幽默感对一个人的作用，很像弹簧对汽车和飞机的作用。汽车有了弹簧装置，才能在不平的道路上行驶。幽默感不管对自己、对别人都是润滑剂、清凉剂。从小事训练，从小处训练，目的在于把幽默感变成孩子的生活习惯，并内化成孩子的气质。

　　在培养宝宝各方面能力时要注意以下禁忌哦。

　　儿童家庭教育的禁忌

　　要循循善诱，不要急功尽利

　　常言道：十年树木百年树人。培养教育孩子不可急于求成，不可急躁，要循序渐进慢慢引导，培养孩子是个漫长系统的工程，需要掌握火候“煨炖”而不是“快餐”，欲速则不达。

　　要言传身教，不要指手画脚

　　凡是要求孩子作到的事，父母必须以身作则，事必躬亲。己所不欲勿施于人。自己都不愿作的事要求孩子去作何尝能有说服力。知其不可而为之会适得其反。

　　要和颜悦色，不要声色俱厉

　　与孩子说话要心平气和，尽管孩子作错了事，也不要声嘶力竭地大吼大叫，要耐心地摆事实讲道理说服教育，效果会更佳，会达到预期的目的。方法得当定会事半功倍。

　　要平等互敬，不要居高临下

　　孩子虽小但必定是家庭的成员，所以要平等相待，给孩子发言权。在孩子面前父母要降低“高度”，不要家长制，不要凌驾于孩子之上，不管自己的话是否正确，一味地要求孩子言听计从，孩子会有逆反心理。久而久之孩子会口服心不服。哪里有“压迫”哪里就有反抗，尊重孩子就是维护自己的尊严。父母有尊严孩子才会心悦诚服。

　　要因材施教，不要盲目随波逐流

　　当今社会校内校外地上“地下”各类辅导班数不胜数。不要盲目投资让孩子参加各类辅导班，辅导并非多多益善，要深思熟虑根据自己孩子的兴趣爱好，为孩子打开一扇知识之窗。让孩子有兴趣欣赏窗外的“风景”。有兴趣才能把所见所闻收藏在心里。

　　要删繁就（简）减，不要施加压力

　　父母应该作孩子的调压器，适当为孩子减压，作到适可而止，适度而止。要劳逸结合。多引导孩子读一些内容健康的课外读物，给孩子一片自由想象的天空。拓宽孩子的思维开阔视野，让孩子多动手多动脑多实践，能力比分数重要得多。

　　要为人师表，不要放纵自己的言行

　　父母是孩子的启蒙老师。自己的言行不知不觉地隐藏在孩子的视线中，在孩子心中刻下深深的烙印，孩子在家庭的潜移默化耳濡目染中成长，所以在孩子面前千万不要忘了“师道尊严”啊！切记：孩子长大后就成了你。

　　要尽心尽力，不要尽“薪”尽力

　　如今对孩子的培养教育确实引起了诸多父母的重视，不吝啬为孩子智力投资，希望投资。但却忽略了一个关键性的问题，那就是盲目投资不但不会达到预期目的，而且会事倍功半，把对孩子的希望寄托于金钱之上是一种畸型教育。并非是投资就能换来孩子的好成绩好品格，可怜天下父母“薪”，所以尽“薪”不如尽“心”啊！为了孩子的前途还是尽心尽力吧！

　　要持之以恒，不要半途而废

　　培养教育孩子要从一点一滴作起，要从零作起，要从自己作起。孩子是家庭中的一颗希望的幼苗，需要父母精心地呵护培育，润物细无声地注入心血，细心地观察长势不断剪枝，方能成长为参天大树。所以培养教育孩子是个既简单又深奥，既系统又艰巨的“慢”的艺术学科。不要操之过急，只需要一份耐心。要“学而不厌，诲人不倦”，而今迈步从头（越）阅，耐心地陪孩子一起成长。要坚持不懈，坚持就是胜利。

　　要未雨绸缪，不要“亡羊补牢”

　　当一个生命孕育在母腹中时，为人父母者就要认真地思考，作好心理准备，如何作一个合格的父母，培养教育孩子要赶早，学令前教育不可忽视，要培养孩子浓厚的学习兴趣，兴趣是成功的最好“导师”。要培养孩子的健康人格，因为早期教育不单纯是提高孩子的智力，更重要的是塑造孩子的健康人格和正确的人生观。与其“亡羊补牢”一筹莫展，乞哀告怜，发出一声叹息，不如未雨绸缪，“防患于未然”。用心血浇灌孩子的成长吧！小而言之，是为青出于蓝而胜于蓝，大而言之，是为国家教育之海更加波澜壮阔，输送一朵精美的小浪花。

　　想要培养孩子各方面的能力可以试试以上的方法哦。

　　教育、培养是一个连续性的工作，是生活中随时随地要进行的，父母最好列个计划，按照计划培养自己的孩子。

　　在这个计划里，应该包含以下内容：

　　要把孩子培养成怎样一个人。父母培养孩子的目标要明确，最主要的是想好让他将来成长为怎样一个人：努力进取还是知足常乐，安静温柔还是活泼开朗等。只有确立了目标，才会注意去了解相关的知识并给予孩子合适的指导。但是最好不要抱着培养神童的目标对待孩子。分析并认可孩子的个性。目标确定了之后，还要看看孩子的个性。到7～9个月的时候，孩子的个性已经很明显了。如果孩子的个性跟父母的培养目标有冲突，比如想让孩子开朗活泼，但是孩子偏偏是比较安静的个性，最好尊重孩子的个性。个性没有好坏，而且个性与是否能拥有成功的人生没有必然关系，只要因材施教，每一个孩子都可以很出色。所以无论孩子的个性怎样，父母都要坦然接受。

　　订立培养计划。当目标确定、个性分析完了之后，就可以定一个培养计划了。培养计划应倾向于扬长避短，先让孩子从自己的优点获得自信，培养一个积极的心态，然后再慢慢改变不足之处。

　　在培养孩子的时候，切忌急功近利。拔苗助长是最不明智的事，让孩子自然快乐地成长才是最有价值的。

　　孩子，在这安静的夜晚，你依偎在妈妈怀里，你还要问你是怎样的孩子吗？是呀，宝贝，当柔软的手臂环绕妈妈的脖颈，你稚嫩的身体贴紧妈妈的胸怀，你美丽的眼睛闪烁出纯洁的光芒，你不就是妈妈的宝贝呀！孩子，有一天你长大了，坐在妈妈眼前，你还要问你是怎样的孩子吗？是呀，你已经长高了，健壮了，目光也是成熟的，可你还是妈妈的宝贝，你是让世界上所有妈妈都向往得到的宝贝。他们把羡慕的目光投向你，也投向我——可爱的孩子，你给妈妈带来了怎样的荣誉呀！

　　孩子给予世界的美好，更多出自他们心底的纯洁和善良。基于社会的普遍认识，大人也要求孩子从小要学会接受别人，要成为对世界有用的人。“先人后己”，尽管孩子并不理解其中的含义，但却知道那是一种荣誉——所谓受人赞美的奉献精神。

　　这便要求孩子们先要学会自我埋没，不论是否愿意，先要给自己施加一定压力，去做那些尚不理解的成人事情。四岁的孩子也可能被教以“孔融让梨”的道理，而做父母的则不一定会将他们的心爱之物让给他人。譬如，孩子想用爸爸的剃须刀当汽车，或者借用母亲的梳妆盒装玩具，父母都会用各种道理和借口告诉孩子“这不是你可以玩的，大人的东西小孩子不要乱动”等等。当小伙伴来家里玩，大人也总是把最大的苹果给别人的孩子。这就造成了孩子最早的对于事物的迷惑认识。

　　大人总是有道理的。

　　“孩子从小要听大人的话！”不容置疑的告诫，像输液似的注入到孩子稚嫩的潜意识中。他们不得不遵从这般教诲，并有意识地模仿大人的言行。尽管那里面充满了矛盾，永远令孩子不解，但他们还是得到了所需要的，即大人的赞美。这是父母慈爱中发热的一部分，使孩子感受到无限温暖。

　　于是随着孩子日渐成长，这种模糊的社会观念，更在他们刚刚形成的思想意识中种下了根。他们开始对自己持批评态度，否定和轻视自己，否则周围的环境也会轻视他们，让他们被“不谦逊”、“个人主义”“标新立异”等等名声压得抬不起头来。这在孩子上学以后体会得尤其深刻。老师的方法远比父母多，且更“无情”。他们会制造气氛，形成一个令人在表面上似乎能接受，而私下里却深感压抑的“氛围”。没有一个孩子愿意在集体环境中受到批评和歧视，他们相信老师的道理更甚于自己的父母。社会意识与家庭教养所获得的“效果”，显然不同。其中包含的压力感更重要，受到赞许或批评后形成的心理状态也更加明显。

　　我们也经常看到来自这方面的报道。

　　一个做母亲的可以置自己病重的孩子于不顾，而专程去另一个地方关心另一个生病的也同样需要照顾的孩子。一些父母为了工作，“忍痛割爱”，丢下家庭，在事业上做出了非凡的成就，而其家庭却遭受了很大的损失……这些事迹被社会大加渲染，过早地渗入到孩子内心深处，不仅使他们对社会的道德标准产生疑虑，同时也对自己的想法和能力拿不定主意。他们不知道自己该做什么，该想什么。因为他们所想所做的每一件事情，都必须放在“良心”的天平上称出分量，然后再拿到成人世界提出申请，那里有一个统一的标准，如果“良心”和“社会”一致了，方可施行。孩子们必须记住这句话：在你们尚未能对世界作出正确的判断之前，须得到大人引导。

　　父母们于是便充当了这种角色，教会孩子以虚荣造假。在他们本来纯洁无暇的内心中注入世俗的成分，然后再一笔一笔涂抹下成人的色彩和线条。

　　父母们在担忧孩子的将来是否会变得“虚伪”、“自私”和“无情”的时候，殊不知自己的诸多言行正是充当了这方面的“导师”。孩子们正不知不觉地接受到一种潜移默化的影响，而这种“潜移默化”实际上正是“强制灌输”的结果。他们“以身试教”的教养方式，正为孩子简单直率的内心加以模仿并接受。正如一位美国心理学家所说：“这些自我怀疑和自我摒弃的定义会一直延续到成年以后，他可能会感到难于爱别人。而能否爱别人，直接取决于爱自己的程度如何。”

　　因而，我们也看到了众多被自己同时也被生活抛弃的人们，在回顾自己充满磨难的一生时，会发出这般感慨：

　　一个不能自爱的人怎么能爱别人，一个不能爱别人的人怎么能够为别人所爱——同样，怎能为世界所爱？！

　　当我们第一次学会自我贬低，且为此而沾沾自喜时，我们就已被彻底贬低了，它使我们一生都抬不起头来。

　　我不知自己在做什么，我也想不起来曾为别人做过什么。

　　我在不停地努力“付出”，可它从来没有体现出真实的意义。

　　孩子们总是说：“父母耽误了我们的前途。”我想加以批评，可不知说什么好，也许我过去说得太多了，这在他们看来实在可笑。我想这也确实可笑。

　　有句老话，是说明这样一个道理：知道的越多，不知道的也越多。若用一个圆的内部来表示已经知道的东西，用圆周来表示不知道的东西，那么，当我们的知识增加时，圆的面积增大了，而圆的周长也随之增大了。与新陈代谢的速度一样，孩子越小，这个圆的半径越小，但其向外扩张的要求和能力越强，因而其学习潜力也越大。

　　要顺应这种要求，家长就应为其创设发挥的环境。井底之蛙永远只能看到井口那么大的世界，而奔跑的骏马则能领略大地的辽阔，高飞的雄鹰则能感受到天空的广袤。在印度森林中发现的被狼养大的小孩，因所处环境的影响，其习性只能与狼相同，并且又错过了最佳发展的成长时期，因此当他到十四岁时，即使经专家培训也只相当于两岁孩子的知识水准。同样是在在人类社会中从小长大，环境与教育的不同，也会使孩子的发展完全两样。美国学者布卢姆经过细致的研究，认为智力的潜能早在婴幼儿时期就受到各种各样的环境因素的极大影响。他的一个著名假设可以概括为下表：

　　孩子毕竟是孩子，不是小大人，其发展有其自身的规律，不论是作为家长，还是老师，我们都要认真了解这一规律，使我们所用的方法能够达成我们动机与效果的统一，即尽最大可能挖掘孩子的学习潜能，为其成为“小天才”而创造条件。

　　儿童的发展虽然具有一些共同的规律，但由于遗传、环境等影响，会出现个别差异。在注重按照普遍规律培养的同时，注意孩子的个别差异也很重要。

　　1。正确引导孩子的模仿能力

　　众所周知，孩子越小，模仿能力越强。对于孩子的这种能力，家长千万不可忽视。发挥得好，孩子就会走上正道；发挥不好，孩子可能一事无成，甚至走向犯罪。早在两千多年以前，我们的祖先就已经意识到了这个道理，一则孟母三迁的故事作为佳话流传了两千多年。我们今天所处的社会，“三迁其居”虽非易事，但给孩子创造一些积极向上的模仿环境，避免消极的模仿环境还是可以办得到的。

　　经常给孩子讲一些科学家、艺术家、政治家、英雄人物小时候的故事，使孩子从小就有丰富的学习楷模。孩子的行为方式、观念、兴趣都会逐渐地有所指向，良好的行为品质与学习潜能的发挥是成正相关的。如在给孩子讲了孔融让梨的故事之后，孩子很快就会仿效，知道尊长；讲了瓦特的故事，孩子也会想看看烧水时壶盖跳动的情形等。但这些工作需要长期巩固暗示，以逐渐形成稳定的心理特征。

　　选保姆学问多。在孩子的婴幼儿时期，一般年轻的父母由于工作繁忙，难免要为孩子雇用一个保姆，这样，除了父母外，保姆就算是一位早期的老师了。保姆的言行在孩子身上很快就会像镜子一样照出来，而且以后也不容易改掉。举几个例子：王小林，两岁时父母雇了一个保姆，这个保姆平时做家务很勤快，但在她洗衣服、收拾家里时，会让孩子收拾鞋架上的鞋，不到一个月，孩子便养成了玩鞋的习惯，蹲在地上，能把鞋摆来摆去玩上一两个小时也不烦，保姆走后，父母为纠正这一癖好不知费了多少力气，可惜收效甚微；阳阳，两岁时父母雇了一农村姑娘照顾他，阳阳到楼下玩时，常从垃圾堆里捡些东西回家玩，这个保姆不懂得及时纠正，弄到最后，孩子一到楼下，就老想到垃圾堆或路上捡些东西，遇到一些较脏的东西也要拿来玩玩，此习惯两年多还未能纠正过来。

　　因此，现在的保姆市场也讲究水准，这是自然的现象，是社会发展的需要。想给孩子创造好的模仿环境，选择保姆也有原则，需要多加琢磨。

　　为孩子找一些行为端正、聪明且稍大的小朋友一起玩，使孩子经常处于与同龄朋友的相互合作、交流的状态中，是大有益处的。家长要经常了解自己孩子的朋友的状况，把受“朋友”的负面影响降至最小。

　　2。胆大胆小，因材施教

　　有的孩子胆量太小，畏首畏尾，缺乏自信；而有的孩子则不计后果，闯劲有余，谨慎不足。两者都可视为性格弱点，要因材施教。要想做得好，只需记住孔子因人而异的教法，时刻仿效即可。

　　孔子有两大弟子，子路和冉有。有一天，子路问孔子：“听懂了一个道理之后，马上就去做吗？就言行合一去实践吗？”孔子告诉子路说：“你还有父母兄长在，责任未了，处事要谨慎小心，怎么可以听了就去做呢？”另外一个学生冉有也向孔子问同样的问题：“听了您讲的这些道理，我要立刻去实行吗？”孔子说：“当然！你听了就要做到，就要实践。”因为孔子答复这两个学生的话完全不同，公西华听到以后觉得奇怪，就跑来问孔子说：“老师，他们两人问同样的问题，您的答复却完全不同，我越听越不懂了。请您原谅我，告诉我，同一个问题为什么有两种答复？”孔子说：“冉有的个性，什么都退缩，不敢急进，所以我告诉他，懂了的学问，就要去实践、去力行。子路则不同，他勇敢，他的精力、气魄超过了一般人，太勇猛、太前进，所以把他拉后一点，谦退一点。”

　　因此，对孩子独立性的培养也要掌握好分寸。充分把握孩子的个性，是进是退，灵活掌握，必定会收到好的效果。

　　3。正确对待孩子的叛逆心理

　　孩子在1岁半～3岁之间一般会出现叛逆心理的表现。有些家长认为孩子不听话是不好的，就担心、忧虑，甚至采用高压的办法，相信“棍棒之下出孝子”的论调。其实，叛逆心理是人在成长过程中必然要出现的一种心理现象。从本质上看，叛逆心理是由好奇心和强烈的求知欲引发的。种种研究和我们的长期观察表明，这标志着孩子教育的关键时期和发展高峰期的来临。家长和老师要顺应这种要求，提供丰富的文化刺激来满足孩子这种旺盛的求知欲，以达到充分发挥孩子学习潜能的目的。其次，要注意叛逆心理会呈周期性地出现，在小学阶段和初中阶段都会出现一次高峰期，要抓住时机，因势利导，促成孩子身心的健康成长。反之，如果采用高压或棍棒政策，就会压抑孩子所萌发出来的正常的求知欲和创造欲，严重的，有少数孩子因与家长闹情绪，会一气之下离家出走，或与社会上的不三不四的人结兄拜弟，染上恶习，以致沦为社会的罪人或干脆以生命为代价以示抵抗。这就不是家长所希望看到的结果了。

　　4。防患未然

　　众多的新技术、现代传媒离孩子越来越近，网络也已经相当普及。因为孩子们好奇心强、意志薄弱，对一些不好诱惑的抵抗能力弱，所以应当注意网络的两面性，用网络这一工具扩大孩子的知识面，而避免其消极影响，防患于未然。这里简单介绍一下美国的情况。在美国，校园枪击案一再发生，色情、毒品和不良文化已困扰美国家长几十年。现在，由于有了网际网络和电脑游戏光碟，家长们更加忧心忡忡。虽然大部分青少年的网上活动是有益的，但上网过程中经常会碰到色情、暴力和毒品方面的内容，时间一长，便会情不自禁地浏览一下，有的孩子便从此难以自拔。

　　家长们所面临的挑战前所未有，但教育孩子是父母义不容辞的责任。要防患于未然，专家有以下建议：

　　1）充实孩子的生活，消除孤独感。芝加哥大学的社会学．家斯莱德对七千个十几岁的孩子进行了五年的研究，发现这些孩子平均每天有三小时是独自一个人在家。孤独感会带来感情真空。只要有效地消除这些感情真空，就可以避免他们做出糟糕的事情来。

　　2）家中电脑连上互联网后，将电脑安置在大人和小孩能共同讨论网上内容的房间里。

　　3）每一个网络浏览器都应将上网者访问过的网址记录下来。

　　4）家长需掌握有关电脑的基本知识来监督孩子们的上网情况。

　　5）采用网络过滤程序限制上网者访问某些网站。

　　6）家长可与孩子一起玩游戏，并给予引导。

早教必备小知识

1、早教需要适龄化

早教最忌讳的就是急于求成，每个月龄的宝宝都有不同的早教计划，这需要家长和早教中心都能够注意到，家长在为孩子选择早教班时，一定要选择那些把孩子年龄阶段细分，跨度不大的早教机构，比如悦宝园早教中心，他们的教育课程设计很完善科学，年龄阶段划分很科学，每个课程的递进关系尊重孩子的发展规律。

2、早教目的不是培养天才宝宝

这是很多年轻家长的误区，诚然早教有着开发智商的作用，但是这只是一个旁支，早教过程就像是一颗大树，我们要做的是给宝宝提供丰富有益的教育营养，帮助他们打好根基，这样才能让孩子的成长之路走得更好，更稳。若是一些教育机构打出“培养神童宝宝”的口号，它本身就已经违背了幼儿的成长规律，其教学品质如何更是值得商榷了。

3、早教不是书面教育

寓教于乐是正确的早教理念，悦宝园早教中心也是秉承着这个教育理念，不剥夺孩子玩耍的乐趣，尊重孩子爱玩的天性。早教应当以“情”为先，以养为主，重在品质培养和全面素质的提高，像是语言能力，乐观的情绪等而不是单纯知识的累积，如果早教都是书面教育，那就违背了早教的初衷。重视游戏与体验的结合，可能更容易达到学习的目的。

4、早教中心的教育不能替代家庭教育

家庭教育永远是孩子主要教育体系，因为孩子跟父母有着天性的吸引和依赖情绪，父母的行为处事对于孩子有着潜移默化的影响，且孩子个性的养成与父母有着紧密的联系，现代父母工作压力大我们能够理解，但是再忙碌也不能忽视了孩子的家庭教育，多给孩子一点关注和信任，家长期许的目光正是他们进步的动力。